部编人教版六年级上册语文17.盼教学课件

1、17 盼RJ 六年级上学习目标1. 会写“袖、篷”等 13 个字，会写“斗篷、情况”等 13 个词语。2. 体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。3. 感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。第1课时字词学习衣袖 斗篷 缩小 疯子 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩手 叫嚷 酱油 嘴唇 蹦跳 楼梯 xipngsufngwguchnjingrngshuixunbngt袖篷甩缩柜疯瓦嚷字词学习酱唇蹦喧梯袖（衣袖）抽（抽水）柜（书柜）拒（拒绝）篷（帐篷）蓬（蓬勃）甩（甩掉）用（利用）梯（电梯）递（传递）嚷（叫嚷）镶（镶边）袖筒 斗篷 缩小 情况 袖子 发疯瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 甩手

2、叫嚷 讲座 酱油 逗引 嘴唇 蹦跳楼梯【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。【预报】 预先的报告（多用于天文、气象等方面）。造句：气象台每天都及时发布天气预报。【嘟囔】 连续不断地自言自语。造句：你在嘟囔什么呀？【满满当当】 形容很满。【逗引】 用言语、行动逗弄对方借以取乐。【理直气壮】 理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。造句：工人们理直气壮地维护着自己的合法权益。【小心翼翼】 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。造句：我小心翼翼的走进屋里，结果还是被妈妈发现了。加快 兴奋 凉爽 理直气壮小心翼翼打开 喧闹 关闭安静理屈词

3、穷放慢失落闷热毛手毛脚喧闹 周围 兴奋 担心小心翼翼热闹四周激动担忧谨小慎微放学下雨借故外出窗前看雨课文第二部分依次写了哪些事件？雨后看景第2课时学习第13自然段，感受“盼”的缘由及心情。品读课文 自由朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？你能说说这两种样式雨衣的区别吗？思考：课文中哪些词句写“我”十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣“我”做了什么傻事？戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响，衬衫让汗水浸湿。 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 从这个句子中，我们可以体会到什么？ 这句话运用了拟人的修辞手法，把小杨树当成人来写

4、，生动地写出了小杨树的动作。风吹树动在“我”眼里如此美妙，烘托出“我”看到变天时兴奋与激动的心情。 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 找出这段话中描写动作的词语，说说其作用是什么。伸仰甩打跑衬托出了“我”此时兴奋的心情。读第515 自然段中“我”和妈妈的对话，抓住“我”说话时的提示语，体会“我”的情绪变化。“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“嚷”和“奔”表现了“我”急不可待的心情。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？ ”我央求着。连用两个“特别”，反复强调“不累”，是怕妈妈不让“我

5、”出门，以致没机会穿雨衣。“央求”表现了“我”的热切盼望。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 这个句子中运用了什么修辞手法？有什么作用？ 这句话运用拟人的修辞手法，把雨点儿当成人来写，把雨点儿打着玻璃窗发出“嗒嗒嗒”的声音说成是雨点儿“敲着鼓点逗引我出去”，表现了窗外的雨对“我”的诱惑之大，烘托出“我”渴望穿雨衣出去的急切心情。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。这是对“我”的心理描写。虽然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己还有机会，所以“我”祈盼着雨别在今天下完，这种天真的想法让人读来既觉得有趣又心疼。生动地表现了“我”盼望穿雨衣的心情。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！ ”动作、心理描写 “跑”“打开”“拿出”“冲”等动作和“理直气壮”的心理描写，表现了“我”就要穿上新雨衣时的激动和兴奋之情。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答 这句话运用了拟人的修辞手法，写雨点儿“起劲地跳跃”，表达了“我”如愿穿上雨衣的快乐心情。心理描写