基于卓越工程师培养目标下的现代光学实验创新培养模式研究

1、基于卓越工程师培养目的下的现代光学实验创新培养形式研究基于卓越工程师培养目的下的现代光学实验创新培养形式研究伴随着科学技术的进步和社会经济开展的需要，目前对人才尤其是工程技术人才的要求提出了更高的标准。目前要求工程技术人才不仅具有较高的理论才能和综合素质，而且具有在理论中灵敏运用所学知识，创造性的分析和解决实际工程技术问题的才能。在此背景下，教育部在2022年的上首次提出卓越工程师培养教育方案1。该方案的目的是为满足国家走新型工业化道路、施行人才强国战略和建立创新型国家的要求，培养并造就一大批适应社会经济开展需要的、具有较强创新才能的工程技术人才，为我国高等教育面向社会和市场需求培养人才、全面

2、提升高等教育工程质量，起重要的示范意义和引导作用。作为高等学校教学重要组成局部之一的实验教学，是培养卓越工程师的重要途径之一，在培养学生的工程理论才能和创新才能方面具有较强的优势并且具有理论教学所不可替代的作用；实验教学的过程是推行素质教育、培养本文由论文联盟.Ll.搜集整理学生创新才能的重要途径之一2。但是目前我校的实验教学体系培养学生的工程理论才能和创新能方面是一个薄弱环节。因此，本文结合我校?现代光学实验?课的教学理论，对构建面向卓越工程师的现代光学实验的培养形式进展讨论。1构建现代光学实验的指导思想和培养目的1.1构建现代光学实验新形式的指导思想卓越工程师培养教育方案是指学校与企业亲密

3、配合共同为学生制定培养目的培养方案、共同参与培养方案的施行、在施行方案的过程中共同对学生进展评价，以到达增强学生的创新意识、进步并强化学生工程时间才能，不断进步和探究工程技术人才的培养形式。在指导思想上我们从工程技术教育的内涵出发，不仅要表达出大工程观理念下工程教育的内涵，而且要能反映卓越工程师培养教育方案强化培养学生的工程创新理论才能和时代要求3。1.2培养目的基于卓越工程师培养的教育教学方案本质是培养学生的工程理论创新才能，而我校目前现代光学实验教学体系的最薄弱环节是只注重验证性实验，对学生工程理论创新才能的培养仅停留在书面上，在理论教学中没能施行。基于卓越工程师培养的教育教学方案对实验教

4、学的要求，即实验教学的目的是培养学生的理论创新才能，但是学生理论创新才能的培养却亲密依赖于实验教学体系，即实验教学体系的设计是否具有科学性、合理性，是否符合学生的实际知识程度和当前社会经济开展的实际需要，这将直接影响学生理论创新才能的上下。目前，?现代光学实验?的教学体系与实际严重脱节，存在许多问题，束缚了学生创新理论才能的培养。卓越工程师应具有知识和技能两大优势。知识优势是指具有厚实而综合的专业知识和根底扎实的科学理论知识；技能优势是指具有良好的科技思维和理论才能、良好的技术运用、推广和转换才能，不仅可以解决消费一线的详细问题，而且还可以把科学的知识、原理、技术和方法直接运用到详细的消费活动

5、中，创造出现实的消费产品或解决问题的方案。同时卓越工程师还应具有工程的本钱效益观念、技术创新意识、获取重要信息、统筹技术方案和运用高新技术等的专业才能。这类人才不仅可以实现知识型和技能型的有机结合，即把所学的专业知识和相关技术应用于自己的工作理论，而且可以根据客户和社会实际需求，进展深化研究，从而制定出解决问题的实际方案，或创造新技术、研制新产品。2构建现代光学实验创新培养形式，强化学生创新才能培养目前，我国高等工程教育改革与开展的目的是根据当前社会经济开展的需要，重点培养学生的专业技能、实际应用才能和操作才能；强化学生应用研究才能的培养，走产学研相结合道路，为社会和企业单位培养具有一定理论根

6、底和较强的专业技术才能的应用性人才。基于目前的形势，培养社会需要的、理论才能强的高等教育培养形式的改革已势在必行4。探究以培养学生的考虑问题的才能、独立完成操作的才能、基于理论的创新才能和分析解决实际问题的才能为中心的实验教学形式是众多高校实验老师始终努力追求的目的。为了满足社会经济的需求和适应卓越工程师教育的培养目的，我们以突出基储强化应用、拓展思维、注重才能、进步素质作为我们的指导思想5，目的是培养学生的动手才能、创新才能、协作才能、综合才能和工程意识。现代光学实验创新培养形式是以深化教学内容、重建课程体系、改革教学形式、教学方法和教学手段为核心。3建立现代光学模块化实验教学体系的新形式3

7、.1构建以PPT课件为核心的辅助教学形式目前我国高等教育已经进入群众化阶段，作为普通本科院校，所进展的高等教育不再是精英教育，而是以进步学生素质为己任的群众教育，因此学生对抽象理论知识的理解存在一定的困难。利用多媒体课件指导学生预习实验，既可以直观地让学生理解仪器的构造、工作原理和调节方法，又增加了学生对实验的感性认识。对于需要仔细和重点观察的实验现象，可以将该内容做成FLASH动画并根据需要采用停顿和慢动作等方式，给学生以详细形象的视觉效果和信息；对于实验操作过程中违规操作可能产生的后果利用多媒体课件进展模拟，以引起学生的足够重视起到有效防止事故发生的作用；对于实验中不能或不易观察的实验现象

8、，可以利用课件进展模拟，使学生获得的表象认识，加深学生对抽象的理论知识的理解。使以PPT课件为核心的辅助教学与实验操作教学形成优势互补，到达最正确的教学效果。3.2演示实验演示实验是实验教学的重要一环，能吸引学生的注意，锻炼学生的观察才能，激发学生的探究热情。演示实验可分为启发性演示实验、验证性演示实验、强化教学效果的演示实验和调节性的演示实验。现代光学实验中的演示性实验是指启发性演示实验和调节性的演示实验。启发性演示实验是由实验结果启发学生考虑从而继续设计实验引出新的结果。利用启发性演示实验，根据实验结果，启发学生考虑实验原理及其相关知识，从而弥补学生对实验原理及相关知识的掌握。调节性演示实

9、验是使学生掌握根本操作程序和操作过程中的考前须知而进展的演示性实验。在演示实验设置一些科研题目供学生选择，学生可以通过小论文的形式或者是小制作的形式对演示实验进展开发。3.3操作实验通过演示实验，学生对实验原理和根本操作有力根本的理解，接下来就是让学生亲自进展实验操作。实验操作是实验的核心局部，其目的是使学生在理解实验原理的根底上，让学生掌握仪器内部构造、原理和使用方法，并进一步培养学生解决实际问题的方法和才能。与此同时还要培养学生的根本实验技能、实验程序、实验操作技能，学会正确处理实验数据，分析和评价实验结果。最重要的是养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风。3.4综合设计型实验3.5应用型

10、实验应用型实验是现代光学实验的最后一个阶段，也是实验体系的最高层次和最终目的。该层次的实验内容既要包含所学课程的主要知识，又要注重与理论工程的结合。应用型实验的工程是来源于工程理论，主要是利用所学专业知识与工程理论相结合，解决一个详细工程问题。学生在该实验阶段要根据实验要求首先进展系统设计，接下来是选定实验方案，最后是完成系统调试和实验。该阶段的实验在实验内容的设计和施行方法上，突出了实验内容的应用性、工程性和系统性。4结语根据当前社会经济开展的需要和卓越工程师培养教育方案，构建了基于卓越工程师的现代光学实验创新培养形式。从指导思想和培养目的、实验创新培养形式和模块化实验教学体系的新形式三个方面进展了讨论。提出