小班科学活动教案按形状分类说课稿 科学活动教案说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小班科学活动教案按形状分类说课稿 科学活动教案说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是举行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步进展，下面是我为您整理的关于科学活动教案说课稿的相关资料，接待阅读！ 科学活动教案说课稿：转动的乐趣说课稿 大家好，今天我说课的内容是选自南师大幼儿园渗透领域课程大班科学活动转动的乐趣。下面我将分别从教材分析、目标制定、重难点分析、活动打定、教法学法、教学流程六大片面举行我的课。 一、教材分析： 现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动。在成人看来是理应如此再正常

2、不过的现象却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓重的兴趣和探索欲望。为了顺应孩子的心理，我选择了转动的乐趣这一科学探索活动来扶助幼儿去察觉探索转动、体验转动的乐趣。 二、说目标制定： 依据新纲要重视幼儿的兴趣、情感、态度并在实施中重视幼儿为主体的探索性学习，只要有教导目标的地方我们总要关注幼儿积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习。同时我还依据教材内容及本年龄阶段幼儿的认知水平制定了以下三个教学目标： 1、在操作、探索活动中积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种运动的方式，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。 2、使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。 3积极参与探索活动，

3、容许和同伴交流自己的察觉 三、重难点分析： 本次活动的重点是幼儿操作探索让本身不能转动的物体转动起来并做好记录，同时这也是本次活动的难点。 在教学中，通过让幼儿玩陀螺，看课件使幼儿事先回忆有关转动的阅历，激发幼儿探索转动现象的兴趣。利用大量的材料扶助幼儿探索转动并给幼儿适时的扶助。 四、说活动打定： 为了让孩子顺遂开展探索活动并获得学识阅历，我做了以下打定： 1、不同样式的陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。4、记录表、白纸、哭笑脸标志、水彩笔、轻快的音乐。 这些打定一是可以丰富幼儿已有的学识阅历便于幼儿更好的把握学识重点；二是能使幼儿理解转动体验

4、探索的乐趣感受告成的喜悦，突破活动的难点。 五、教法学法： 1、教法：本次活动我采用了启发提问法、课件表示法、引导察觉法查看法来举行我的教学，抑制了说教的传统形式，提出开放性问题让幼儿在探索操作中获取学识获得阅历。 课件表示法是一种新型的现代化教学方法，生动的画面娇艳的色调使幼儿更有兴趣去学习、探索。抑制了大量幼儿查看一幅小画面的现象。如在活动中让幼儿查看课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更诚恳的感受到转动是来自某种气力。 2、学法：本次活动从幼儿角度启程主要运用了操作法、查看法、分类法等。其中操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验告成的喜悦。在造作法

5、中幼儿能通过亲自动手而获取学识阅历。 其次我还运用了查看法让幼儿有意识有目的的通过视觉器官来感知事物。通过对陀螺转动的查看来理解转动。 六、说教学流程： （一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探索转动的兴趣。 1、幼儿自由玩桌面上的物品并留心查看会察觉什么？ 自由的玩是幼儿最感兴趣的，在这样的空气中幼儿会有安好感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到查看探索中去。 2、通过亲自查看，探索，体验幼儿具备了大胆自信陈述自己察觉的条件。所以这一环节就请幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？ （二）课件表示再次提起探索兴趣。请幼儿观看课件，（总结）转动需要的气力来源。

6、 （三）探索让本身不能转动的物体转动起来。 根据做中学的要求我首先让幼儿举行揣摩，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作） 其次，请幼儿自由操作探索，用亲自测验来验证方才自己的揣摩。教师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料举行探索操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在探索材料，有的幼儿在与伙伴磋商使其转动起来的方法，有的幼儿边做测验边记录、教师也参与其中作为他们中的一员跟幼儿一起探索议论，可适时的赋予扶助和支持。 结果，请幼儿陈述自己的记录并表示自己的记录结果，教师用大记录表来扶助他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假设测验有疑义可

7、以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了告成的喜悦。 （四）嬉戏：我们的身体也能转动。 通过嬉戏来更好的稳定所获得的转动的学识阅历。 （五）活动延迟片面：让转动走进区角，结合幼儿一日生活使幼儿进一步利用各种材料通过各种形式探索转动的现象。 幼儿的科学教导是科学启蒙教导，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。能使一个好的科学活动告成需要不断的尝探索索，为此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探索，一起成长。 科学活动教案说课稿：好玩的影子说课稿 一、说教材。 1、教材分析。 科学教导应紧密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象影子往往

8、陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在只要孩子一留神，他们就会对影子产生猛烈的奇怪心奇怪心是人的天性，幼儿对事物都有很大的奇怪和兴趣，在纲要中科学目标提到“对周边的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先从人的影子启程，逐步过渡到对物和物的影子的探索。由易到难，逐步深入。 2、目标定位。 根据中班幼儿的年龄特点、实际处境以及布卢姆的教导目标分类学为依 据，确立了认知、才能、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： （1）初步了解光被物体拦住会展现影子的现象 （2）通过参与实践操作活动，感知影子的特征，体验与同伴合作的乐趣 （

9、3）萌发探索科学的兴趣和求知欲望 3、重点和难点。 我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的概括现象和获得科学 阅历为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的好玩，主要是影子的形成”。难点是：“引导幼儿参与探索，在与同伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系”。 4、活动打定 1、白纸、手电、各种玩具等若干。在其次环节探索物体的特征用。 2、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过展现影子用。 3、找影子卡片难易两份。 4、粉笔若干，为活动延迟中画影子做的打定。 二、说教法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中力求“形成合作探

10、究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了以饱满的心绪影响孩子，以自己的形态日感染孩子外，还采用适合方法来组织教学。在活动中我主要采用了探索式教学法，得志幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣。进展幼儿的查看、对比、判断才能，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验告成的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 三、说学法。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿加入探究活动。 尝试法：陶行知先生说过，在“做中教、做中学、做中求进步。”在其次环节操作活动中激励幼儿用手电与玩具做嬉戏的测验，引导幼儿将手电照射在玩具上，会产生什么？在这一过程中，幼儿

11、通过磋商、合作，尝试着测验， 四、说教学过程。 我采用了环环相扣来组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自由探索自由议论稳定练习延迟活动 1、激发兴趣。（5分钟） “兴趣是最好的老师”，活动一开头，我就率领幼儿从开着的幻灯机旁走过，展现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的好玩，激发幼儿探索影子的兴趣。 回到位置上，提问：你们方才看到了什么？（影子） 假设幼儿说不出就请 一幼儿再次上来演示，其他幼儿查看。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？假设幼儿回复不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿举行比较，有了比较幼儿很快就会明白：有了光，物

12、体拦住光才会产生影子。 由开着的幻灯机的光引出世活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿举行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好挚友，你们熟悉它吗？手电开启的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，展现亮的光。 2、自由探索。（10分钟） 根据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就 安置了孩子自由探索。我为每组供给了充沛的探索材料，供幼儿操作。 在这一过程中，教师是引导者、支持者、合，在轻松空气中，幼儿通过玩弄操作材料，让手电与物体之间产生影子，察觉影子的特征。这片面是从人影子过渡到物体与物体的影

13、子的探索，符合了幼儿的认知水平。但手电与物体之间产生影子，察觉影子的特征是个难点，怎样突破呢？在这一环节中通过语言提示引导幼儿从查看影子的颜色、影子的外形来查看。 3、自由议论（5分钟） 在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，那怎样加工整理呢？为此，在自由探索后，我就通过幼儿介绍、集体讲评的方式对幼儿获取影子的阅历举行整理。提问：“在玩的时候你察觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同察觉的幼儿来演示。总结出：原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。由于材料投放在幼儿的视线前面，故讲评时制止了空洞性， 4、稳定练习。（5分钟） 举行找影子的练习，稳定幼儿对影子的熟悉。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种好像的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿查看才能和形态认知才能。 小动物要和影子做嬉戏，可是他们不