初中美术评课稿

1、美术课苍松翠柏评课稿李老师执教的苍松翠柏是一节国画技法与表现的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。一、严谨的教学态度。李老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明李老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，并绘制出许多范画供学生分析，下足了功夫

2、。二、教学方式具有开放性。兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，李老师根据教学需要，绘制更能体现山石技法的范画，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。2、教师在黑板上示范时，邀请学生根据自己对技法的理解，也上前去展现一番，激发了学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在演示过程中，有技法表现方面的失误时

3、也可以及时指出。这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。三、学习方式具有自主性。1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要。让学生回忆并讲盘古开天的故事，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”，从精神领域让学生自主联想，知道中国画的神韵，意境。2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；引导学生结合地理知识解释山，石的形成过程，让学生从山石的本来面貌延伸到山石的表现技法“皴法”。3、学习尽量照顾了学生的志趣，使学生能通

4、过学习获得内心的快乐。在示范时让学生大展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。4、及时展示已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。在赏评的同时，我也有以下几个思考：1、学生

5、积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在教学中应该怎样组织呢？2、本节是一节以技能为主的绘画课，在课堂中如何把学习的主动权还给学生，教学生学会学习呢？3、作为技能绘画课，在示范技法时，每一步是否都留一幅示范作品呢？落笔运笔方向，用墨浓淡是否更清楚一些呢？以上这些是我对苍松翠柏一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。以人为本综合学习严谨教学苍松翠柏评课稿老河口市张集中学余银华老河口市三中李建华老师主讲的苍松翠柏这节美术课，是一节造型表现课。从这节课的效果看，这是一节很成功的美术课。李老师的教学思路很清晰：基本理论的讲述基本技巧的强调演示

6、评述。教学过程中，重点突出，难点分散，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生人格。下面，我将对李老师这节课作如下几个方面的评述。一、本节课处处体现美术课的人文性质。课堂中让学生讲故事、完成范画、完成作业并展示学生的大量作业等，这些方面，李老师很注意学生的个性发展，并且也很尊重学生的个性表现。面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成，为学生的全面发展奠定了基础。二、让美术与其它学科相结合。李老师在新课的开始讲山石的画法时，讲到山石乃“天地之骨，流云之根”，为了让学生正确理解其中的含义，李老师让学生讲“盘古开天地”

7、的传说，把美术与文学巧妙地联系在一起，学生心中便豁然开朗。在讲山石的纹理常用的表现技法“皴”时，让学生用地理中地壳运动的知识来解释山石纹理的形成，把美术与地理知识有机地融合在一起，这些都说明李老师对美术中的“综合探索”领域的要求掌握很好。三、紧抓重点，分散难点。初中二年级的学生在本学段已对美术知识有一定的基础，在此基础上，把重点突出，学生就能更好掌握技法，这一点李老师做的特别出色。本节课重点学习了皴法之一“披麻皴”。李老师花了很长时间讲解“披麻皴”的基本技法，课中反复强调皴时所用的“拖笔”以及皴时的用墨，这样以来，就把深奥的“中国画技法”化为较为简单的拖笔“皴”，化难为易。李老师在示范山石的画

8、法时，把较难的“皴”化为块面的“拖笔”，学生掌握的又快又好，把难点分散在老师示范，学生演示之中，学生在实践中探索笔墨的特点和绘制技巧，这是一种事半功倍的教学方法。四、教学态度严谨。课前，李老师准备了大量的范画，对教材的内容掌握的较为透彻，挖掘的较为深入，演示技法准确熟练，这些都说明了李老师的教学态度是严谨的，认真的。另外，对李老师的这节课还有点不成熟的想法：1、美术与生活联系不够紧密。作为一个社会人，学习美术不是为了成名成家，而是为了使自己的生活更加丰富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特别是中国画，要是家中有一幅自己喜爱的中国画，不仅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己赏心悦目，心情愉悦，

9、这一点李老师应该在课的拓展中提出来，同时也能够增强学生学习美术的举趣。2、没有较好的引导学生参与文化的传承和交流。中国画传统的中国艺术，是每个中国人都应该了解的艺术形式。李老师在讲这节课的时候，把技法和规则讲得透彻准确，但始终没有带出让学生在享受中国传统的艺术美的同时，积极参与文化的传承与交流，并对文化的发展做出自己的贡献。3、发现问题后没有及时纠正。李老师在出示样画，让学生分析技法时，学生的意见不统一，老师发现了问题但没有及时纠正。比如：学生对同一幅范画的基本技法有说“披麻皴”的，也有说“折带皴”的，学生的认识不统一，老师应该讲一下这两种皴的主要区别，再让学生分析，效果就不一样了。还有让学生

10、演示皴的技法时，有个别同学皴错了方向，老师应该讲一下皴的方向性，再演示，学生会掌握的更好。4、评价学生以多鼓励为主。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习情况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。李老师在评价学生的美术作业时，没有灵活的挖掘出不同学生的个性特点，没有努力保护和发展学生的个性。学生们的自我再现力很强，很短时间内都完成了作业，李老师在评价作业时，没有注重发现学生的优点进行鼓励，而是泛泛而谈。我想，如果长期这样，在以后的课堂中参与的学生将会越来越少。造

11、民主氛围，构件和谐课堂苍山翠柏山石画法评课稿老河口市第六中学王颖这堂由李建华老师执教的苍松翠柏山石画法是湘美教材第八册中的第二课,本课属于造型表现的学习领域，整节课从总体上看，执教老师落实了新课程改革的教学理念，努力营造和谐民主的课堂氛围，全面提高学生的素养首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动，来指导学生积极参与，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受中国画山石画法特有的笔情墨趣，学习表现方法，培养能力为目标，做到教学目标明确李老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、回顾知识，说一说：通过回顾上节课内容树的画法

12、，让学生说出画树的方法，由此引导点明本节课内容二、重点知识，读一读：本节课的主要内容即讲解山石画法，教师通过让学生齐读书上的山石画法，让学生从整体上对山石的画法有了一个初步了解三、欣赏范作，试一试：通过展示示范作品，让学生了解山石画的各种皴法，并通过教师演示，学生参与演示试一试加皴的方法，让学生掌握山石画的有关知识和技能四、重点演示，学一学：通过再次演示，指出学生尝试时出现的问题，加深学生的印象，并鼓励学生大胆尝试，进行练习五、展示作业，评一评：通过展示讲评作业，使课堂达到高潮，激发学生创作热情在课堂上，李老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，

13、这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，让学生大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围在这样一个轻松的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，感受到中国画的独有魅力，身心得到舒展，同时，他们作品得到了展示，这极大鼓舞了学生的创作热情，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感二有效互动，

14、让课堂充盈、灵动本课是一节知识和技能性很强的课，内容较为枯糟，为了激发学生兴趣李老师充分实施了互动这一方式第一、通过让学生讲述盘古开天地的神话故事，使学生生动了解把石看作天地之骨的内涵，并且由于是学生自己的讲述，激发了学生的学习热情第二、根据重难点互动，教师出示不同皴法的山石范画，让学生对比欣赏感受皴的特点，提出问题：如何加皴？通过互动由学生上前演示皴法，教师根据学生的尝试再进行画法指导示范，巧妙解决了重难点。第三、结合评价互助互动，在评价时，同伴之间借鉴学习，有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力三树立学生主体理念，坚持授之以渔新课改非常强调学生在学习过程中的主体地位，提倡将学生看作教育过程中的平等

15、参与者、合作者教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。李老师在讲授绘画技巧时，采用让学生欣赏范作，并通过提问题答问题，让学生思考，逐渐引导学生获得绘画方法，了解有关注意事项李老师改变了原有灌输现成知识的教学方法，她让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。此外，教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，显示了教师具有良好的教师素养。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，各有不同的评价标准，因此，在赏析苍松翠柏山石画法的同时，我也有以下几点建议：1、本节课

16、重点讲解“皴法”，但在学生练习时，对如何起笔勾出山石轮廓，较为迟疑，我认为教师在画石起手、组合等方法应讲解一下，降低学生难度。2、学生参与面较小，虽然教师在讲授过程中注意了“互动”教学，但参与面较小，只有个别同学，教育要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展，我认为教师可以通过小组合作演示、小组比赛等形式，扩大学生的参与度，同时引入竞争意识提起学生的绘画兴趣，激发学生的创作热情。虽然，本节课存在着若干缺憾，但总的来说，这节课充分体现了“以人为本”的教学理念，突破了传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，使我们深切的体验到课改带给美术教育的无限生机。难报三春晖评课

17、报告大家好！，下面我谨代表教务处对王晶老师这节课进行点评，希望各位领导及授课教师本人批评指正！大家都知道，新编初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点，那么，作为一名初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？王晶老师难报三春晖这一节课的教学就很好地做到了这一点，基本达到了教学目标的有效生成！,给听课老师留下了很深的印象。一、五个亮点；二、三点缺憾；三、三个建议。下面说“新”在主动体验中丰富感知、强化情感。新课标背景下的教学，教师要努力去发掘学生的学习主动性。在这节课中，王晶老师不仅让学生讲故事、做表

18、演，凡是学生自己能自主完成的问题，她都权力下放，将学生看成了课堂的真正主人，她还不失时机地对学生使用如”、”、”、”、”、”、”这些使课堂气氛缓和或产生欢乐的语言进行肯定，以积极、鼓励的姿态去引导学生积极主动体验，使学生不再担心集体的压力和他人的眼光，积极地去体验、思考。教学手段新，具体表现在多媒体课件的使用上，本节课采用多媒体教学，通过歌曲、文字材料、图片材料等极具说服力，学生熟知或未知的感性材料，极大的调动了学生的情感。教学目标清，王晶老师的教学目标在整个课堂教学过程中清晰可辨，“”“”“”层次清晰，过渡自然，环环相扣篇二：优秀美术评课稿优秀美术评课稿画情绪评课稿阅读提示：优秀美术评课稿画

19、情绪评课稿,这堂由余老师执教的画情绪一课属于绘画bull;表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来,优秀美术这堂由余老师执教的画情绪一课属于绘画?表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。余

20、老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、创设情境，看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情绪（。并给每个表情配上合适的声音，来加深情绪感受）二、游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。三、名画欣赏，蒙克呐喊，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。再从整体画面感受。四、教师示范：当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情绪。五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的线条。说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪。并总结规律。六、名画欣赏：康定斯基、米罗的作品七、画展作品：教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。八、学生作业：试用不

21、同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文字说明。九、展示作品：让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的情绪。在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。陆老师打破了常规的课堂教学形

22、式，在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图片，让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音，加深对情绪的理解。（如奥运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也是学生心中的偶像，容易引起同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。二、采用“自主探究”的学习方式“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，陆老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、游戏。以“我”为主题表现出一种情绪。创设情景：如果你被老师指定代表班级参加开学仪式。如果你被绑架了。根据

23、情景请学生用语言和动作表演你当时会是什么样的情绪。小学生的表演欲望比较强，这样的情景表演，不但能提高学生的积极性，并能使学生更好的体会情绪表现。第二、根据重难点，“自主探究”。首先，通过欣赏蒙克的作品呐喊（局部），从色彩、线条来感受画面表现的情感。其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出柔和的线条。再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。让学生更直观的体会老师在画两组线条时的不同情绪。接着，马上欣赏两组不同色彩、形式的线条。体会表现的不同的情绪，并通过自己的观察总结出规律。（愉快的情绪：色彩明亮、对比柔和、点线圆润、曲线较多；不愉快的情绪：色彩灰暗、对比强烈、点线错乱、折线较多。）三、树立学生主体理念

24、，坚持“授之以渔”课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方法。陆老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。这是一堂完整、充实而精彩的美

25、术课，给我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和学习篇三：美术评课稿红庙中心学校黄生平执教人美版七年级上册第11课吉祥物的设计课堂实录评课稿黄老师执教的吉祥物的设计是一节“设计与应用”的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的自学能力、合作能力、表达能力和动手能力等，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂学生感兴趣的美术课。本节课的优秀之处表现在以下几点之中：一、教学方式具有开放性。兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活

26、泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，如黄老师根据教学需要，展示了很多的优秀吉祥物设计图片供学生欣赏和借鉴，从而提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。教师通过图文相结合的多媒体呈现一个吉祥物的设计过程和需考虑的因素，并清晰的板书出主要内容，学生一目了然也容易接受和理解。二、采用“互助互动”的学习方式、评价方式课堂的实践部分采用的是“互助互动”的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。主要表现在：第一将学生分成若干

27、小组，每个小组成员合作设计一个吉祥物并进行简单的介绍。激发学习兴趣，提高学习效率。第二、教师利用相机拍下学生的作品，利用多媒体及时展示，并结合评价。评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式。让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。篇四：初中美术说课稿模板经典初中美术说课稿模板尊敬的各

28、位评委老师：你们好！今天我说课的内容是。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析本课节选自，属于课型。（地位与作用）二、学情分析现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对。经过正确引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置1、知识与技能目标为：学习，初步了解并掌握。

29、2、过程与方法目标为：通过（如欣赏作品、师生对话、同学讨论等不断递进的互动探究学习，使学生，学会。3、情感、态度价值观目标为：使学生形成，培养学生思想情感（或审美或创新创造等）。四、通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重点为：根据学生平时的作业表现确立本课的教学难点为：五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。教师准备：多媒体课件画具等学生准备：网上资料收集画具等六、教法学法通过初次设计比较分析提高认识再次设计的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。在“体验中感悟，在感情中成长”，从而实现学生学习方式的转变，即从

30、被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现创造。七、根据“以生为本”、“先学后教”的新课程教学理念，我的教学过程设置如下：（一）创设情景，导入新课（二）自主学习，探究知识1、自主学习课本，快速完成初次作业。（目的一，体现“先学后教”新理念；二是培养学生的自主学习能力；三是检测学生通过自主学习后所掌握的知识情况摸底。）2、教师出示图片，学生赏析并结合自己初次作业进行比较研究，发现并归纳出新知识。通过问题式导学，比较

31、式研讨、教师纠正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。为了突出重点，突破难点，我是这样引导学生学生进行探究的。（三）实践创意，展示点评考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，并结合初次作业，我设计了这样的练习1、2、3、，供不同层次的学生选择完成，提高课堂作业效率，并增强学生量力完成作业的自信心。展示点评中，我尊重个体差异，注重学生的体验过程，鼓励为主，自我点评，而评价对方多从建议性出发，让学生敢于接受别人的“指正”。（四）教师总结，课后拓展我总结以问题形式出现，设计三个问题：1、你学会了什么？2、你的体会是什么？3、你喜欢今天这堂课吗？目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教

32、材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。课后拓展其中导入2分钟，自主学习，探究知识10分钟，实践创意，展示点评25分钟，教师总结，课后拓展3分钟。八、本课的板书我是这样设计的：目的是再现过程，突出重点，加强学生对本课知识的学习。我的说课完毕，谢谢！初中美术说课稿：装点我的居室一、说教材1、地位、内容和作用装饰画选自人教版八年级美术下册，第二单元“装点我的居室”活动四中的内容。装饰画就是用各种材料制作的画或壁饰。在我们生活中有很多的废旧的材料，如：布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等。我们应该怎样使这些没有使用价值的废旧材料变得有生命而具有艺术美感呢？这就是本节的宗旨：“变废为宝，因材施艺”。

33、2、教学目标知识目标：认识和了解装饰画的表现形式以及特殊材料带来的装饰美感。能力目标：以拼贴的形式进行装饰画制作，掌握拼贴画的基本表现方法。情感与价值目标：培养学生自主学习的能力以及合作精神和创新意识。3、教学重点难点装饰画的特征以及拼贴装饰画的制作过程，用恰当的制作方法来表达装饰画的主题思想。二、说学情八年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定的绘画技巧和审美意识，教学过程中应着重培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情。三、说教法学法（一）教法1、欣赏法：通过欣赏各种材料制成的装饰画，让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。2、演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手兴

34、趣。另外，在教学中还应用讲解法、分析法、图表等等。（二）学法引导学生观察、分析、模仿、创作。学生先模仿书本中自己喜欢的作品，体会作品的构图特点，色彩搭配特点，积累经验，为下次创作装饰画打下基础。四、说教学过程（一）欣赏导入首先播放不同风格的装饰画，同时引导学生观察、评析。让学生初步了解装饰画的特点。然后教师拿出自己的作品让学生看、摸，通过视觉和触觉上让学生真实感受装饰画的特征。激发学生对装饰画的兴趣。（二）讲授演示，引导创作1、教师给学生讲解装饰话画的特征，用表格归纳说明装饰画在“构图、造型、色彩、材料”四个方面的特征。2、教师给学生讲解装饰话画的种类，用表格图片的形式让学生观察了解。3、教师

35、给学生讲解演示装饰画创作步骤，“构思、构图、选材、制作”四个步骤，重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等，让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的，体会装饰画的特殊美感。（教师5分钟的技能展示：这幅作品是利用旧日历画制作的装饰画。这里我较合理的利用材料的色彩、纹理、质感来表现一处若隐若现、云雾飘渺、世外桃源的山村美景。用旧日历中蓝灰、紫灰色来表现小屋，用瀑布的颜色来表现山间小溪，用岩石的质感来表现山间小道，用石块颜色来表现溪涧错落的石头。花草树木掩映四周。）4、请学生根据教师的示范，结合自己收集的不同材料按照装饰画的步骤，要求学生临摹或创作一幅自己喜欢的景或物。

36、鼓励学生大胆想象进行创作，教师巡回辅导。（转载于:初中美术评课稿）（三）展示评比，整理提高让学生展示自己的装饰画作品，说明创作思路，互相评比，指出优劣。为了让学生的作品更完美，我让学生分组合作，造型能力强的学生负责构图，裁剪能力强的学生负责剪形，拼贴组合能力强的学生负责粘贴。培养学生的合作精神。（四）课堂小结装饰画的步骤及其对居室装饰的影响。大树的故事说课稿一说教材：1教材分析：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生

37、有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。2、教学目标：（1）美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。（2）知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。（3）能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：（1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点（2）在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本

38、课的难点。4、教具准备：课件、画纸、画笔等。二、学情分析：二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。三、说教学流程（一）创设情境，引入新知。上课开始教师歌曲好大一棵树导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。（二）教师引导、赏析图片。我用课件展示绘画中的大树作品（1）欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现（2）欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。（三）讨论

39、交流，启发思维。（2分钟）我提出“：那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、为下面的绘画打基础。（四）创作实践活动。（7分钟）学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。篇五：美术评课稿1美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教的恐龙世界一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地

40、位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多

41、恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作恐龙世界时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性