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文档简介
1、 剪 影一学教依据课标解读本课是一节“综合探索”领域的美术课,对应小学美术第一学段:尝试用纸等不同媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆表现所见所闻,体验造型活动的乐趣。教材分析本课意在引导学生感受光影的魅力,提高对形的理解和概括能力,让学生走近并喜爱“剪影”这种艺术形式。学情分析本课教学,教师借用了一下的小朋友完成共学流程。通过将近一学年的学习,学生在观察和动手操作方面已经有了一些基础,但毕竟和二上的学生存在半年的时间差距和能力差异。因此教师借助于“思沃”白板,让学生在生动有趣的情境中,提升自主学习的能力。 基于课标和教材结构以及学生的认知结构、心理特征,制定了一下的教学目标:二、学教目标1.
2、通过“玩光捕影”,学习剪影的观察方法,了解剪影的概念和来历。2.借助多媒体,体会剪影的趣味,掌握对物体特征的理解和概括能力。3.通过讨论,组合剪影故事,感受剪影和背景的强烈对比、充满想象的美感,激发学生对于这种艺术形式的喜爱。三、学教重难点重点:1.学习正确的观察方法 2.抓住物体的轮廓特征,进行剪影的造型难点:1.多个剪影合理布局,趣味组合 2.感受剪影和背景的强烈对比、充满想象的美感,激发学生对于这种艺术形式的喜爱。四、学教方法和手段本课选用“思沃”白板辅助教学。传统PPT的演示都是课前预设的,在课堂操作时只能依照事前的安排完成演示,对于本课教学而言不够直观,更缺乏学生自主学习的参与度。“
3、剪影”属于重色图案,在普通黑板中很难呈现;教学中又有大量需要教师讲解、演示的环节;相较于传统ppt,“思沃”白板功能更显灵活机动,教师既可以进行课前预设,又可以在课中提供给学生实时操练的机会,(详见微课演示)能有效唤起学生的兴趣、情绪和思维,从而培养学生的创造精神。学生采用观察法、小组讨论等方法进行学习。五、课前准备教师制作课件、黑色彩色卡纸数张、剪刀、固体胶学教过程设疑激趣,情境导入1.师:今天老师要和同学们一起“剪影”,课件出示“剪影”二字,你觉得剪影是什么意思?(学生从字面上,按自己的理解回答)2.师:能用剪刀剪影子,这个人一定很厉害?老师把她请来了。你从图片中发现了什么?(她是个人影;
4、她是个女的;她在跳舞)揭开神秘人的面纱:是一个舞蹈演员,光投射在她身上,墙上留下了她的身影。(板贴:影)师:神秘人教给了老师“剪”影子的方法,请小朋友睁大眼睛仔细看。师生合作,玩光捕影教师利用手机光,投射到墨汁瓶上,影子落在后面的黑板上。师:想要剪影子,我要请第一个帮手。在黑板上贴一张黑卡纸,请两位同学上台,一人举瓶一人打光,老师用粉笔画下瓶子的剪影,并把它剪下来。教师小结(板贴:剪)剪影是不是很有趣,它还有个有趣的来历呢!师通过故事介绍剪影的来历:十四世纪的法国,还没有发明相机。人们想要留下自己的影像就得请画师来画像,可是画师的价格昂贵,普通的老板姓根本无力负担。一天晚上法国财政部长看见他妻
5、子坐在炉火旁织毛衣,墙上有一个美丽的倩影,(课件出示女人剪影)于是他就想到了老师刚才的方法,并向全国的百姓推广你发现了什么?(剪影可以反应出人物的基本特征)师播放课件:慢慢地,除了女人的剪影还有了男人的,小孩子,动物,昆虫的剪影所以“剪影”就是(课件出示剪影的概念)考一考:剪影的工具?剪影的材料?剪影怎么剪?剪影可以剪些什么?观察方法,首次尝试师:剪影这么有趣,大家想不想试试?可是没有手机光源,我们怎么抓住影子呢?课件出示各种物品的图片,教师示范,用“思沃”画笔描绘物体外轮廓,并将其移出物体。学生仔细观察方法。邀请学生上台画一画全班同学在黑色卡纸上进行第一次尝试,剪一个自己喜欢的物品剪影。比较
6、纠错,二次作业学生作业,教师巡视,发现错误画法,进行纠正:不画物品的内部细节,物体的露光部分要剪掉课件出示皮影和剪纸,和剪影进行比较,再次明确两种的差别。师:剪影不仅有趣,还很美呢!出示课件:有各种不同色彩背景的剪影。 师:是什么带给剪影这样的美感?(生:背景)是的,浓烈的色彩与黑色的剪影形成了强烈的对比,带给我们视觉的享受。同学们想不想也制作一张有趣而又美丽的剪影?在刚才制作剪影的基础上,你能展开想象把这个剪影故事补充完整吗?小组讨论,提出作业要求,学生进行二次作业。 (五)欣赏评议,拓展延伸板贴已经完成的作品,并请学生介绍自己的作品,小朋友评一评师:小朋友,在我们身边有一个商品的剪影,几乎全世界人都认识。(课件出示“苹果”的logo剪影)这个黑黑的剪影后面到底是一个怎样的苹果真是引人遐想,就像小朋友们的作品一样,这个长发飘飘的是个阿姨还是姐姐,这辆汽车是什么颜色?(课件出示各种苹果彩色logo)剪影不仅有趣,好看,还让人浮想联翩。教学理念低段美术课堂教学应着重强调趣味性和生活性。培养审美的前提是孩子乐于接受,充满趣味的课堂可以让学生走近美术,与生活紧密联系能让学生更容易理解新的美术形式,因此剪影的设计我呈现
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