运江中心校2011年小学毕业班教学质量调研情况通报

1、运江中心校2011年毕业班教学质量调研情况通报2011届毕业班教学质量调研工作已经结束，为了进一步牢固树立质量意识，认真总结经验，反思不足，以更好提高我校毕业班教学质量，现把本届毕业班质量调研语文科、数学科的情况通报如下：一、基本数据(一)全镇质量情况科目报考人数到考人数到考率总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率%满分 人数30分以下人数10分以下人数双科及格人数双科及格率%双科优秀人数双科优秀率%语文315315100229957326283.28025.40112208666420数学3153151002225670.722170.214345.44322全镇有315人参加小学毕业水平调

2、研。语文科考试，其中A等80人，占25.4%；B等144人，占45.71%；C等38人，占12.06%；D等53人，占16.83%。全镇语文及格率为83.2% ；数学科考试，其中A等143人，占45.40%；B等56人，占17.78%；C等22人，占6.98%；D等94人，占29.84%。全镇语文及格率为83.2%，数学及格率为70.2%。语文科及格率达标，但优秀率低，需加强培优工作，从而提高双科优秀率；数学科及格率相对比较低，学困生多，需加强对学困生的辅导转化，从而提高双科及格率。(二)各校考生质量情况1语文科学校原有人数考试人数A等B等C等D等及格人数及格率%优秀率%总分平均分综合分本部1

3、43432713214297.762.79365184.983.38本部24343828253888.418.632247563.42岩村2222210551777.39.091147767.153.78那敖883140810037.559974.973.71思劳141464131178.642.86109177.967.66古平181816381055.65.556100455.840.62三里880431787.5054668.355.48屯抱101013155501058358.340.49石鼓34341613052985.347.06265578.171.66大曼21215114120

4、95.223.81161276.868.27水寨323251728247515.63218268.255.14新运141428401410014.29105175.166.81都莲12424414332187.516.67175973.361.99都莲22424012481666.7015616546.18合计31531580144385326283.225.4229957362.79语文科有8个班达标，及格率最高是那敖小学100%，最低是屯抱教学点50%；优秀率最高是本部1班62.79%，最低是都莲2班和三里为0，达到35%以上的有4个班，20%以下的有9个班。教学成绩参差不齐很不均衡，值得

5、认真反思。2数学科学校原有人数考试人数A等B等C等D等及格人数及格率%优秀率%总分平均分综合分本部1434336403409383.7381988.888.97本部24343347204310079.1383889.390.5岩村2222334121045.513.6120054.538.64那敖885111787.562.567884.879.18思劳1414241775014.379456.741.3古平181828171161.111.1116064.447.11三里8842026755062377.968.36屯抱101061128806072872.871.84石鼓343423425

6、2985.367.6274980.978.67大曼212165371466.728.6143768.455.77水寨32321271122062.537.5198962.254.9新328.696068.654.86都莲12424644101458.325150962.949.7都莲2242401221312.5077232.214.65合计31531514356229422170.245.42225670.762.88数学科有5个班达标，及格率最高是本部2班100%，最低是都莲2班12.5；优秀率最高是本部1班83.7%，最低是都莲2班为0，达到35%以上的有7个班

7、，20%以下的有4个班。教学成绩普遍较差，两级分化严重，值得认真反思。二、质量分析(一)语文科1答题情况经全县抽样统计，各部分知识的得分情况如下：题 型 题 次分值A类得分率B类得分率C类得分率D类得分率平均得分平均得分率一、 积累运用35%1.看拼音写词语42.50632.在田字格里工整书写词语43.95993.选择正确的读音21.56784.形近字组词43.53885.把词语补充完整32.39806.写出句子的意思21.67847.根据课文内容填空并按要求写句子97.67858.根据课文情境写出自己的内心感受43.27829.根据事件谈对食品安全问题的看法32.4682二、 阅读理解30%

8、10.找出意思相近的词31.966511.用“有声有色”造句21.859312.联系短文说说对句子的理解63.616013.概括短文主要内容43.258114.体会句子表达方面的好处21.376915.抓住人物的哪些方面进行细致描写21.618116.联系上下文理解词语的意思42.756917.画出自然段的中心句21.688418.找出写得好词句并说说词句的好处21.758819.领悟到哪些表达方法32.5585三、 口语交际习作35%20.围绕“珍惜资源”召开班会主题交流，说说一组的四名成员会谈些什么。54.779521.就要步入新的学校学习生活了，请你以介绍我自己为题目写一篇文章。3024

9、.1802答题情况分析(1)主要优点：基础知识掌握得到重视。从学生答题情况来看，平时教师能把握教材特点，落实课后要求，引导学生掌握字词，积累课文中的优美语段，体会遣词造句的特点。例如：“把下面词语补充完整”、“写出下面句子的意思”、“辨别下面形近字，组词”得分率80以上，说明学生对词语的识记对辨字组词对古文诗句的理解能力很不错，教师也教得很扎实。语言积累能力得到加强。本次考试中，有关课内外名言警句、成语积累等题型的得分率都较高。很多学生都能运用平时课外积累的词语和名言警句来答题。例如：“按课文内容填空，并按要求写语句”得分率为85%，说明学生对名句、名篇等的积累丰富。语言感悟指导到位。教师充分

10、认识到语言感悟在小学语文教学中的重要性，并在平时狠抓落实。本次考试中，学生在回答课外阅读“觉得文中哪个词句写得好，并具体说出它好在哪里”时能结合文意在文中找答案，答题时采用分点作答、概括作答或二者结合的方法来表述。口语交际时能围绕主题说出要说的话，并且语句较为通顺，能清楚、连贯、不偏离话题表达自己的观点，感情真挚，有的学生还十分注重到说话的表情和语句使说话有感染力和说服力。反映了平时的教学中教师能引导学生关注生活、关注社会，能让学生在情境中学会交际，训练学生的语言思维力。在语文教学中能正确把握语文科的工具性和人文性，注重训练学生语言的组织和表达能力。本次习作题目是介绍我自己。大部分考生能正确理

11、解题意，紧扣题目，写出真情实感、符合习作要求的作文，具体体现在：一是选材广泛，立意准确；二是真情流露，细腻动人；三是结构新颖，形式多样；四是内容具体，表达细致；五是句子比较通顺；六是字数大都达到要求，且错别字比较少。抽样的试卷显示：一类习作占23.2%，二类习作占41.5%，三类习作占25.3%，语句不通、内容叙述不明白的约占10%。这些数据充分说明教师在加强学生习作的指导，着力提高学生的习作水平上做了大量的工作，因而多数学生有内容可写，“无米下锅”的比较少。作文时，这说明教师在习作教学中对新课程标准的贯彻实施还是比较到位的。（2）主要不足。部分学生学习习惯有所缺失。表现在：一是部分学生书写潦

12、草；二是部分学生错别字比较严重；三是部分学生答卷习惯不好，如选词填空时居然连词语都抄错。部分学生审题能力、辨析能力有待加强。一是部分学生存在因审题不认真而出现答题失误的现象。如体会句子表达方面的好处时，有的学生写出表达的方法（语言、外貌、心里等）；二是部分学生对形近字和近义词的辨析失误，导致填空时失分。部分学生阅读能力有待提高。比如“概括短文的主要内容”得分率不理想，其原因主要是部分学生对短文内容理解不清，无法抓住文章主题，概括能力与表达能力不强。学生理解分析能力还比较差，如联系上下文理解词语或句子的意思时，学生体会不出句子深层的意思和言外之意，如第12小题中的第（1）小题很多学生理解为“老人

13、很穷，穿得很破旧”，其实，正确的答案是“这是一个十分简朴的老人，用不多的退休工资给海鸥买食物，表达了老人对海鸥无私的爱。”第（2）小题学生回答也不抓不住要领，不能真正体会这句话的含义，大部分学生回答的是“海鸥来了是我们的福气”类似的内容，体会不出因为“当地生态环境有了很大改善，把海鸥吸引来了。生态的改善自然是当地人的福气”这样的深刻含义。再如第16小题要求学生联系上下文理解“用之不竭”、“心旷神怡”的意思，只有部分学生完成较好，有不少学生不知动笔，或是表达不清，或是出现理解偏差。有的虽然对词义有所理解，但表达时辞不达意。作文时，部分学生审题不清，选材不当；部分学生内容空洞，甚至套作；部分学生文

14、字表达不畅，书写潦草，语句不通、叙述杂乱、错别字连篇。乡镇学生与村完小学生习作差距较大，从抽样的情况看，村完小学生的习作基本无一类作文，且不合格作文比例明显偏高。(二)数学科1答题情况经抽样统计，各部分知识的得分情况如下：附：2010年来宾市小学毕业水平调研象州县抽样情况表（100份）大题号小题号总得分平均分得分率总失分失分率满分数满分率0分数一计算题15425.4290.25 58.59.75 5555029359.3577.92 26522.08 4545335655.6594.17 355.83 3535045265.2687.67 7412.33 424211二填空题51821.829

15、1.25 178.75 4343061701.7085.00 3015.00 7474472852.8571.25 11528.75 3535681641.6482.00 3618.00 5569700.770.00 3030.00 696930101801.8090.00 2010.00 80800111251.2562.50 7537.50 535328121681.6884.00 3216.00 73735132312.3177.00 6923.00 48481三判断题14720.7272.00 2828.00 71712915780.7878.00 2222.00 7878221689

16、0.8989.00 1111.00 89891117760.7676.00 2424.00 76762418910.9191.00 99.00 91919四选择题1917417487002613008787132017617688002412008888122119019095001050095955226006030001407000303070239409447001065300474753五应用题243273.2781.757318.25 818116253723.7293.00 287.00 90904264044.0480.80 9619.20 727211274134.138250

17、 8717.50 797911284954.9582.50 10517.50 66664294384.3873.08 16126.92 444411六综合题30840.8484.00 1616.60 848416312102.1070.00 9030.00 3434432880.8888.00 1212.00 95955总分807080.7080.70 19301930 0002答题情况分析（1）主要优点：基础知识掌握牢固。大部分学生掌握四则混合运算顺序较好，计算中能简算的要简算，学生完成得比较出色，能合理、灵活的选择合适的方法，口算、求未知数完成情况比较好，正确率较高。数的读写法和改写，解决

18、简单的实际问题的技能较高。具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。（2）主要问题：学生的审题能力差，如24题本来是一步加法计算的应用题，好多学生一见题中有6个数字就不知提取信息了。有的甚至用年份相加。有的算对了也不会用单位（万千米）。学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。题型老师在平时教学中讲过，可是变换了出题方式学生就回答不出来了，可见分析能力还有待于进一步提高。由于对基础知识投入的训练较多，试卷中的选择题，学生失分较严重，其它各题学生失分因个人情况有所不同。

19、学生的知识与生活联系还不够。例如：例如：解决问题的29题，甲商店推出买10个篮球送2个的优惠，乙商店推出八折优惠。问买60个篮球到哪个商店买合算？大多数学生只会算八折优惠的价钱而不会算买10个送2个的总价钱。解决问题能力不强，试卷的解决问题没有难题，但做的相当不好。30分的解决问题有很多学生得个位数。计算能力差、有大多数学生由于计算过程中不够细心，有不同程度的失分，甚至有个别同学四则运算顺序都不会，导致计算题错误率最高。综合运用知识的能力差。如选择题，整个大题思维步骤多，综合运用知识能力强，因此部分学生得分率低，有胡猜乱做现象。三、教学建议(一)语文科1.课堂教学的着力点要放在能力训练上。语文

20、教学的最终目的是使学生具备听说读写能力，而能力是在训练过程中培养的。因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要坚持以训练为主线，使教与学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句段章等知识。2.大力提倡课外阅读，促使课外阅读成为孩子的“生活方式”。从试卷上看，只要是课本上的知识内容，学生都答得很好，但是，一些开放性的提问，特别是课外阅读题，很多学生答得很差，有的交白卷。作文能力是要通过一定量的阅读来提高的，很多学生语基很好，但是作文却只写了一两百字，有的没有写完。我们必须创造条件让学生多阅读，挤出教学时间让学生多读书，让学生养成爱读书的习惯。3.在阅读教学中要以学生的发

21、展为本，重视培养学生自读自悟的能力(包括理清文章思路、把握文章内容，体会重点词句，体会课文思想感情，体会课文表达方法，自己提问题自己回答等能力)、朗读默读的能力、用多种方法理解文本语言的能力，自觉积累学习方法，养成良好阅读习惯。这需要老师在教学过程中注意：精讲精导。通过课堂上教师的精讲和引导，注重把学习的方法教给学生，并让学生当堂领悟、掌握。多读多悟。教师在课堂上应真正放手让学生多读，给时间、给方法，并在学生朗读时巧妙引导，有层次、有选择地练习，从而提高学生的自读自悟能力。多练多说。提倡学生在独立学习、分析思考的基础上进行讨论学习，不给死答案或圈定条条框框，促使学生思维能力、口头表达能力的全面

22、提高，并为学生的书面表达奠定基础。二是要多阅读，多实践。要鼓励学生进行大量课外阅读，有效地提高学生的阅读能力和语感。首先，要制定一套切实可行的阅读计划让学生深入阅读；其次，要为学生创造一个丰富多彩的校园语文环境，充分利用各种语文兴趣小组活动，调动学生学母语、用母语的热情。4.在作文教学方面，一是审题指导要加强。过好审题关是学生成功习作的前提，在落实自由表达的同时，也要注意审题的指导。二是阅读积累要重视。广泛阅读，从读中积累，从读中学习写作的方法，培养良好的语感。三是生活体验要拓展。要注意改变过去一味躲在教室内模仿范文、套用“路子”、闭门造车的做法，注意引导学生积极参与丰富多彩的语文实践活动和各

23、种校园游艺活动，在生活中汲取写作的素材和灵感。四是习作意识要养成。要注意引导学生养成自主写作、积累写作素材，珍视个人独特感受的习惯；要学会整体把握写作过程，注重打腹稿和列提纲的训练，注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，整个过程要特别注重对写作过程的自我反思、自我醒悟以及围绕写作目的对文章进行整体调整和完善。5.要重视待进生的转化。要尊重学生的个体差异，要多鼓励多表扬，增强他们的自信心，用适当的方法增加他们的学习兴趣，多给他们参与、表现的机会，并当他们有困难时给予及时的帮助。(二)数学科1.加强学生学习方法和习惯的培养。加强良好学习习惯的养成，这仍然是当今不可忽视的一大课

24、题。当代儿童多数是独生子女，他们的生活水平高，吃苦精神较为脆弱，做事相对来说较为马虎，比较容易分心。因此，应从一年级起加强良好的学习习惯的培养，从学生细心、认真、严谨的学习态度抓起。如：看书、审题、分析数量关系，先明确要求再动笔做答，先思考后发言，合作交流等习惯，应进一步加强培养。基础知识和基本技能仍然要得到高度的重视。有的题目仅仅是在一些条件上稍加变化，就对多数学生的解题造成了较大困难，这说明，学生思维的灵活性还不够，不能做到触类旁通、举一反三，数学思维还没有真正形成。今后，在这些方面还要进一步加强练习，促进思维品质提高。2.针对自己的教学问题，开展好主题教学研究。学生计算掌握不好，就开展提高计算能力的教学研究，解决问题能力差，就开展如何提高解决问题能力的研究。审题效果不好，就开展怎样培养审题能力的研究。针对自己学校、自己班级数学教学情况，开展主题教学研究。加强学生创新能力和探索能力的培养仍应是我们教学的重点。3.加强解题策略方法的培养。从试卷中发现，学生