《点亮小灯泡》教案

1、教科版小学科学四年级下册第一单元【教材分析】点亮小灯泡是四年级下册的电学单元的第2课，学生将通过使用一个小灯泡、一个电池、一根导线点亮小灯泡，探究使小灯泡发光的不同连接方式，使学生了解基本电路的正确连接，激发探究电的兴趣。为以后学生继续学习更加复杂的连接奠定认识基础。【学生分析】在四年级学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插坐，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知

2、道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。【教学目标】知识与技能：知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。认识短路对电路的影响。过程和方法：会连接简单电路。能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感、态度与价值观：体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。【重点难点】重点：在观察了解小灯泡结构

3、的基础上，能正确连接电路。难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。课时安排1课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，本课在设计上突出了“动手操作”这项技能的训练，切割15分钟的时间块用于学生连接小灯泡。操作，从发挥学生主体地位的程度而言，它可分为“引导式操作”、“挑战性操作”、“自主性操作”这样三种状态。针对“点亮小灯泡”这个环节而言，由于内容本身能吸引儿童，而且从本活动的教育意义出发，我把操作定位在突出“自主性”的层面，这样不但有利于发挥学生在连接中的创造性，而且能让学生在成功与失败的交织中达成情感、态度与价值观的目标。【课前准备】为每组学生准备

4、:1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，实验记录单。教师准备:小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，多媒体课件、双面胶。【教学过程】（一）导入新课教师把小灯泡点亮。问学生你知道灯泡为什么会亮吗？我们先来了解一下电。（生活中使用的电都是靠电源提供的，如：电池、发电机等。有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种电器。）点亮台灯的电是220V的，对我们人是有危险的，我们不有随意去接触和操作它，如果家里的电出现了故障，要请电工也维修，不要自己动手去拆卸维修。不过在这堂课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，让同学们当一回小小电工，任务是点亮小灯泡（板书：点亮小灯泡）。有信心完

5、成任务吗？（二）学习新课：观察研究小灯泡的构造。1要当好小小电工，点亮小灯泡需要掌握一些基本知识，我们要了解哪些知识呢？2观察电池（出示），说说电池的简单构造？哪里是正极？哪里是负极？电流是怎样流动的？3同学们认识小灯泡吗？那么这小灯泡的构造又是如何的呢？你有什么问题或疑惑？请同学们观察小灯泡，把小灯泡构造用简单的图画在纸上，尤其是要表示出内部构造。你们能把它画出来吗？（学生画出小灯泡的实物图，教师巡视。）电流在小灯泡里是怎样流动的呢？4你们知道灯泡是谁发明的吗？（课件介绍爱迪生）。（三）学习新课：让小灯泡发光1.点亮小灯泡还要什么材料？下面就请同学们点亮小灯泡，不过在操作以前老师有个要求，同

6、学们能做到吗？每四人为一个小组，每个小组里有两组器材，两人操作，两人观察并把他连接的电路图画在纸上。一个小组里推选一个代表发言，现在请同学们分工。2分好了吗?操作完后把器材放在桌子的角上，认真倾听同学和老师的发言，哪个小组表现的好，老师就把这些材料送给他们。仔细观察你们连接的电路，试着用简单的图画出点亮小灯泡的连接装置。请你们相互合作、相互讨论把点亮小灯泡的电路用红笔在连接装置中画出电的流动路线。课件出示温馨提示：（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。（3）思考亮与不亮的原因

7、，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！3学生实践。教师统计成功的小组并表扬他们的合作。四、小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。（课件出示：）（四）总结拓展短路或断路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。指导学生阅读课本最后一段。注意安全用电！2.课外请同学研究，你能不能用一节电池和两根导线用点亮两个或者更多灯泡?3、对家中使用的电器做个调查【板书设计】小灯泡导线电池错误连接

8、方法：短路断路第二章烃和卤代烃练习题一、选择题TOC o 1-5 h z1下列事实、事件、事故中与甲烷无关的是（）天然气的主要成分B.石油经过催化裂化的产物C.“西气东输”中气体D.煤矿中的瓦斯爆炸2、下列有机物可以形成顺反异构的是：（）A、丙烯B、1-氯-1-丙烯C、2-甲基-2-丁烯D、2,3-二甲基-2-丁烯3关于苯的叙述中错误的是（）苯在催化剂作用下能与液溴发生取代反应在苯中加入酸性KMnO4溶液，振荡并静置后下层液体为紫色在苯中加入溴水，振荡并静置后下层液体为橙黄色在一定条件下，苯能与氯气发生加成反应下列物质由于发生化学反应，既能使溴水褪色，又能使酸性KMnO4溶液褪色的是（）A乙烷

9、B甲苯C乙烯D苯下列操作达不到预期目的的是（）石油分馏时把温度计插入受热的液体中用酸性高锰酸钾溶液除去乙炔中含有的h2s用乙醇和3%的硫酸共热到170C制取乙烯将苯和溴水混合后加入铁粉制取溴苯将敞口久置的电石与蒸馏水混合制乙炔A只有B只有C.只有D分子式为C3H6C12的有机物，发生一氯取代反应后，可生成2种同分异构体，则原C3H6C12应是（）A.1，2二氯丙烷B.1，1二氯丙烷C.1，3二氯丙烷D.2，2二氯丙烷导电薄膜属高分子材料，其结构片断为-CH=CHCH=CHCH=CHCH=CH由此判断合成导电薄膜的单体为（）A乙炔B.乙烷C.乙烯D.1，3-丁二烯8、甲烷和丙烷混合气的密度与同温

10、同压下乙烷的密度相同，混合气中甲烷和丙烷的体积比是:A.2:1B.3:1C.1:39实验室制硝基苯时，正确的操作顺序应该是（A.先加入浓硫酸，再滴加苯，最后滴加浓硝酸D.1:1）先加入苯，再加浓硝酸，最后滴入浓硫酸先加入浓硝酸，再加入浓硫酸，最后滴入苯D.先加入浓硝酸，再加入苯，最后加入浓硫酸在CH3CH=CHC三CCH3分子中，处于同一平面上的原子最多有（）A.12个B.14个C.18个D.20个下列物质中，不能发生消去反应的是（）mIa.rn.-rn-rurjt.CH3Br下列反应不属于取代反应的是A.溴乙烷与氢氧化钠水溶液共热甲烷与氯气13与乙炔具有相同的碳、氢百分含量,炔B.环丁烷Cl

11、l：Llhr.ch.cr.H,rrH.rch.CH.d.ch2cich2ch3（）溴乙烷与氢氧化钠的乙醇溶液共热乙炔与氯化氢在一定条件下制氯乙烯但既不是同系物又不是同分异构体的是（）甲苯D.苯某有机物在氧气中充分燃烧，生成的CO2和H2O的物质的量之比为1:2，则（）A.分子中C、H、O个数之比为1:2:3B.分子中C、H个数之比为1:2C分子中可能含有氧原子D此有机物的最简式为CH4CaC2和Znc2、AI4C3、Mg2C3、Li2C2等都同属离子化合物，通过对CaC2制C2H2的反应进行思考，从中得到启示，判断下列碳化物水解后的有机产物相同的是（）A.ZnC2B.AI4C3C.Mg2C3D

12、.Li2C2二、填空题下列括号内的物质为杂质，将除去下列各组混合物中杂质所需的试剂填写在横线上：乙烷（乙烯）苯（溴）;乙炔（H2S）；溴苯（溴）。17写出下列反应的化学方程式，并注明（1）、（2）、（3）的反应类型（1）由四氟乙烯制备聚四氟乙烯的反应（2）用甲苯制TNT的反应（3）二氯乙烷与NaOH溶液共热根据下面的反应路线及所给信息填空Cis，光晁人陽O治匕肚心广料的CClj君注aA鬲-坏U焼）（1）A的结构简式是（2）的反应类型。的反应类型是（3）反应的化学方程式是。19、为鉴定溴乙烷中含有溴元素，应先使溴乙烷和加热煮沸后，再加入，有生成，即证之。有关反应的化学方程式为（12分）探究：1-氯丙烷与NaOH的乙醇溶液反应学习小组在进行1-氯丙烷与NaOH乙醇溶液的反应中，观察到有气体生成。请你设计两种不同的方法分别检验该气体。在答题卡的方框中写出装置中所盛试剂的名称（试剂任选）和实验现象。装置图所盛试剂实验现象-:-A是B是一LjC是参考答案选择题123456789101112131415BBCCDCADCDBCBDDCAD17略18(1)16、（8分）溴水Na