八年级语文藤野先生课文分析与同步练习

1、藤野先生课文分析与同步练习教学重点：1、把握文章内容和主题，理清思路和线索。 2、学习通过典型的事例来表现人物崇高品质的写法，体会文章的思想感情。教学步骤：1、第一单元综述：这一单元的文章，有的是名人回忆自己成长轨迹的回忆录，有的是别人为名人写的小传。从中我们可以看到，名人的成长离不开父母师友的关心和爱护；名人植根于普通人之中，又别具跟普通人不同的特点。我们可以把名人作为一面镜子，从他们的人生轨迹中发现我们可行扳的人生道路。2、学习方法指导：靠学习第一单元的文章，一定要注意靠整体把握课文内容，认真联系自己靠的生活体验，比较自己与名人在认靠识生活、待人接物方面的不同，思靠考名人为什么那样认识生活

2、和处理靠问题。只要我们用心去读，就一定靠会对人生意义产生新的感悟，思想靠观念就会有新的升华。要细细品味秽这些文章的语言，注重对语言的感秽悟、积累和运用。要有感情地朗读秽课文，读准字音，恰当运用各种朗秽读技巧，较好地表达文章情感。文秽章的内容比较长，所以要注意理清秽文章的思路（1）按照地点的转变秽来划分文章的层次 在东京赫：13段 在仙台：4芦35段 离开仙台：3虐638段（2）理清文章的两虐条线索 叙事线索：我与藤虐野先生的交往过程虐相识相交恰离别思念 感情线索：恰我的爱国主义情感（3）学习文章恰运用典型事例表达人物品质的写法恰：修改讲义对工作认真负责纠恰正解剖图热情关心、严格要求恰关心解剖实

3、习正直无私、真挚恰诚恳了解中国女人裹脚认真求茂实、治学严谨（4）与先生交往的茂过程中，最让鲁迅感动的是什么？茂在文章中是如何体现出来的？先生茂没有民族偏见。3、课文重点难点茂的挖掘与分析：（1）弃医从文的茂原因： 读课文中的相关内适容，然后用自己的话概括匿名信事适件、看电影事件。 注意第适9页的课下注解2（2）体会文章适中蕴涵的爱国情感： 为什适么要离开东京去仙台？ 为适什么在途中单单记住了那两个地名匹？ 为什么在仙台受到的优匹待鲁迅认为是“物以稀为贵”？匹为什么“我”对藤野先生格匹外感激？ 为什么“我”要匹决定弃医从文？当你能用自己的话匹流利地回答这几个问题，你就会清熔晰地发现文章还有一条暗

4、含在里面熔的线索作者鲁迅浓郁的爱国主熔义情感。4、课内重点段落阅读：熔到别的地方去看看，如何呢？朱舜水我就熔往仙台的医学专门学校去。从东京熔出发，不久便到一处驿站，写道：熔日暮里。不知怎地，我到现在还记女得这名目。其次却只记得水户了，女这是明的遗民先生客死的地方。仙女台是一个市镇，并不大；冬天冷得女厉害；还没有中国的学生。大概是女物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙女江，便用红头绳系住菜根，倒挂在女水果店头，尊为“胶菜”；福建野女生着的芦荟，一到北京就请进温室镰，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙镰台也颇受了这样的优待，不但学校镰不收学费，几个职员还为我的食宿镰操心。我先是住在监狱旁边一个客镰店里的，初冬

5、已经颇冷，蚊子却还镰多，后来用被盖了全身，用衣服包镰了头脸，只留两个鼻孔出气。在这镰呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴镰，居然睡安稳了。饭食也不坏。但镰一位先生却以为这客店也包办囚人渭的饭食，我住在那里不相宜，几次渭三番，几次三番地说。我虽然觉得渭客店兼办囚人的饭食和我不相干，渭然而好意难却，也只得别寻相宜的渭住处了。于是搬到别一家，离监狱渭也很远，可惜每天总要喝难以下咽渭的芋梗汤。从此就看见许多陌生的疑先生，听到许多新鲜的讲义。解剖疑学是两个教授分任的。最初是骨学疑。其时进来的是一个黑瘦的先生，疑八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大疑小小的书。一将书放在讲台上，便疑用了缓慢而很有顿挫的声调，向学疑生介

6、绍自己道：“我就是叫作藤野疑严九郎的。”后面有几个人笑淹起来了。他接着便讲述解剖学在日淹本发达的历史，那些大大小小的书淹，便是从最初到现今关于这一门学淹问的著作。起初有几本是线装的；淹还有翻刻中国译本的，他们的翻译淹和研究新的医学，并不比中国早。葬那坐在后面发笑的是上学年不及格葬的留级学生，在校已经一年，掌故葬颇为熟悉的了。他们便给新生讲演葬每个教授的历史。这藤野先生，据葬说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘葬记带领结；冬天是一件旧外套，寒葬颤颤的，有一回上火车去，致使管蓄车的疑心他是扒手，叫车里的客人蓄大家小心些。他们的话大概是真的蓄，我就亲见他有一次上讲堂没有带蓄领结。过了一星期，大约是星期六蓄

7、，他使助手来叫我了。到得研究室蓄，见他坐在人骨和许多单独的头骨墟中间，他其时正在研究着头骨盏，后来有一篇论文在本校的杂志上盏发表出来。“我的讲义，你能抄下盏来么？”他问。“可以抄一点。”盏“拿来我看！”我交出所抄的讲义许去，他收下了，第二三天便还我，许并且说，此后每一星期要送给他看许一回。我拿下来打开看时，很吃了许一惊，同时也感到一种不安和感激许。原来我的讲义已经从头到末，都许用红笔添改过了，不但增加了许多许脱漏的地方，连文法的错误，也都许一一订正。这样一直继续到教完了臻他所担任的功课：骨学、血管学、臻神经学。1.东京有许多“清国留臻学生”，鲁迅先生为什么要离开东臻京，独自一人去仙台学医呢？2

8、.臻第三段划线句子中写到一位日本职又员先生对鲁迅住处的关心，请你说又一说，鲁迅心中感受到的好意是什又么？句中的两个“几次三番”是否又可以去掉一个？3. 写出文中直又接描写藤野先生肖像的句子。这些殉描写主要表现了他的什么特点？殉4. 藤野先生为“我”添改讲义殉，“我拿下来打开看时，很吃了一殉惊，同时也感到一种不安和感激”殉，分别说一说，“我”为什么吃惊殉、不安和感激？5. 用15字以臻内的一句话，概括说明最后一段文臻中加点的词语“这样”指代的内容臻是什么。6. 阅读全部选文后，臻你从中感受到藤野先生哪些优秀品臻质？7.鲁迅先生非常尊敬自己的臻老师，在自己的文章中多次写到他臻们。他在其他文章中还写

9、到哪两位哲老师？相关答案：1. 因为鲁迅哲先生去日本是为探索救国道路，而哲东京那些“清国留学生”的表现令哲人失望，所以他要独自去仙台学医哲。2. 鲁迅心中感受到的是日本哲职员对他个人人格的尊重，也感受哲到他对中国人的尊重（二者说出其尹一即可）。两个“几次三番”连用尹有强调意味，如果删掉一个，就难尹以突出和强调这位职员对鲁迅那种尹发自肺腑的执著的关心和尊重。尹3. “其时进来的是一个黑尹瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟尹着一叠大大小小的书”；“我就亲眨见他有一次上讲堂没有带领结”。眨这两处描写表现了藤野先生生活俭眨朴、不讲究穿着的特点。 4眨.“我”吃惊，是因为藤野先生眨亲自为“我”这个中国学生改

10、讲义蛰。“不安”，是因为讲义中有那么蛰多的脱漏和错误让先生费神；“感蛰激”，则是由于藤野先生对自己的蛰热情关心。 5. 先生每星期都蛰为“我”添改讲义 。 6蛰.藤野先生具有生活俭朴、对工须作认真负责、非常关心“我”这样须一个中国学生（没有民族偏见）等须优秀品质。 7. 章太须炎、寿镜吾。 【模拟试题】（须答题时间：20分钟）阅读下段文须字，做文后的题。一次偶然的机遇腋，能够改变一个人终生的命运。小腋时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱腋，踮着脚尖从家门口对面的邮局里腋买来本少年文艺时，我开始腋迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代腋文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、印许地山一位位相继闯入我的心印中。他们的作品

11、令我爱不释手。冥印冥幻想里，我像今天青少年朋友一印样，想入非非地想象着他们的模样印、为人及性格。但是，我没有想到印有一天我会结识他们当中的一位，印并且能够聆听他的教诲。20余年印弹指飞去，当他白发如银时，我竟印如他一样走上文学创作的道路。在旨我的人生旅途中，他起的作用举足旨轻重。叶圣陶他就是先生。1963年，旨我正上初三，写了一篇作文一张旨画像，是写教我平面几何的一位旨老师。他教课很有趣，为人也很有旨趣，致使这篇作文写得也自以为很旨有趣。经我的语文老师推荐，这篇蓄作文竟在北京市少年儿童征文比赛蓄中获奖。自然，我挺高兴。一天，蓄语文老师拿来厚厚一个大本子对我蓄说：“你的作文要印成书了，你知蓄道是

12、谁替你修改作文的吗？”我睁蓄大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣蓄陶先生!”老师将那大本子交给我蓄又说：“你看看叶老先生修改得相警当仔细，你可以从中学到不少东西警!”我打开本子一看，里面有这次警征文比赛获奖的二十篇作文。我翻警到我的那篇作文一下子愣住了：首警先映入眼帘的是红色的修改符号和警改动后增添的小字，密密麻麻，几警页纸上到处是红色的圈、勾或直线警、曲线。那篇作文简直像动过大手构术鲜血淋漓继而又绑上错综复杂的构绷带一样。回到家，我仔细看了几构遍叶老对我作文的修改。题目一构张画像改成一幅画像，让我构立即感到用字的准确性。类似这样构的地方修改得很多，倒装句改得很沟多，长句子断成短句的地方也不少怠。有

13、一处，我记得十分清楚：“怎怠么你把包几何课本的书皮去掉了呢怠?”叶老改成：“怎么你把几何课怠本的包书纸去掉了呢?”删掉原句怠中“包”这个动词，使得句子干净怠也规范多了。而“书皮”改成“包怠书纸”更确切，因为书皮可以认为怠是书的封面。我真的从中受益匪浅怠，隔岸观火和身临其境毕竟不一样改。这不仅使我看到自己作文的种种改毛病，也使我认识到文学创作的艰改巨。不下大力气，不一丝不苟，是改难成大气候的。虽未见叶老的面，改却从他的批改中感受到他的认真、改平和以及温暖，如春风拂面。王叶老改在我的作文后面写了一则简短的评改语：“这篇作文写的全是具体事实改，从具体事实中透露出对老师的敬创爱。肖复兴同学如果没有在这

14、几件创有关画画的事儿上深受感动，就不创能写得这样亲切自然。”这则短短创的评语，树立起我写作的信心。那创时，我才15岁，一个毛头小孩，创居然能得到一位蜚声国内外文坛的创大文学家的指点和鼓励。内心的激创动可想而知，涨涌起的信心和幻想创，像飞出的一只只鸟儿纷纷抖着翅创膀。那是只有那种年龄的孩子才会磋拥有的心思。1. 如果把这段选拌文划分为两部分，第一部分从开头拌到第 小节，第二部分拌从第_ 小拌节到结尾。请你分别简要概括每一葛部分的内容大意。第一部分：葛葛葛葛第二葛部分：葛科科科2. 第二小节第一句叙述科作者最初“迷”上文学的表现。文科中用“可怜巴巴”形容一角七分钱科特别耐人寻味。请你从整个句子的科

15、含义出发，说一说这个词对于表现科作者“迷”上文学有哪些作用？3咀.在第二小节中，作者说他没有介想到能够结识叶老并“聆听他的教介诲”。文中“聆听”一词，可以换介用为“听取”吗？请说明理由。4介.选文第四小节中写到“我翻到介我的那篇作文一下子愣住了”。试介想：作者在那“愣住”的瞬间，心介里都会想到什么？请在下面写出来介。5. 作者在文中提到的这篇作刺文为什么会获得成功？这对你今后刺写好作文有什么启示？【试题答案刺】 1. 三 四刺“我”偶然结识叶圣陶先生，刺他引领“我”走上文学创作道路。块 叶老评改我的作文一张块画像，激起我的信心和幻想。块2. 首先，“可怜巴巴”可以表块现一角七分钱太少，对一个迷恋文块学的少年来说，难以用它实现更高块的买书愿望；其次，又能表现自己块虽然只有这么少的一点钱，却也用块它去买一本少年文艺，宁肯手膊头一无所有，也要买书来读，显出膊对文学“迷”的程度很深。3.膊换用“听取”不太好。“聆听”一膊般用于对上，可以表达作者对叶老膊的恭敬态度。“听取”一般用于对膊下，不能表达作者对叶老的尊敬态膊度。 4. 真想不到，叶老对膊一个