齐齐哈尔讷河小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试卷及答案

1、第 页 齐齐哈尔讷河小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟试卷及答案一、单选题1学生操行评定的主要负责人是（ ）。A.科任教师 B.班主任C.级任导师 D.班委会 答案：B解析：班主任是学生操行评定的主要负责人。 2学生心理健康教育的主要场所是（ ）。 A.学校B.心理咨询室C.医院D.课堂 答案：A解析：学校是学生心理健康教育的主要场所。 3学生学习和模仿的榜样是教师的（ ）。 A.言行B.知识C.修养D.品德 答案：A解析：学生学习和模仿的榜样是教师的言行。 4最能有效提高教学质量的环节是（ ） A.备课B.上课C.课外辅导D.布置作业 答案：B解析：上课是教学的中心环节，也是最能有效提

2、高教学质量的环节。 5学校是培养人才的机构，其一切工作都是为培养人来服务的，学校全部工作的核心是（）。 A.课外活动B.少先队工作C.教学工作D.班主任工作 答案：C解析：教学是学校教育的中心工作，学校工作必须以教学为主。 6学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于（ ）。 A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能 答案：D解析：德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。 7儿童自我意识发展的第三个阶段是（ ）。A.生理自我 B.社会自我C.虚拟自我 D.心理自我 答案：D解析：心理自我是自我意识发展的

3、最髙层次。 820世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ) 。A.布鲁纳B.斯金纳C.华生D.布鲁纳 答案：D解析：20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。 9“一把钥匙开-把锁”这句话体现的德育原则是( )。A.因材施教原则B.教育的一致性原则C.疏导原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则 答案：A10由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚 答案：B二、判断题11心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳

4、定的情绪。（ ） 答案：对12焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共同特征。（ ） 答案：错解析：焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征，而非精神症。 13罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。（ ） 答案：对14学生的社会地位是学生的教育地位的基础和依据。（ ） 答案：对15课程设计包括两方面：一是课程体系结构整体的编制，二是具体课程的编制。（） 答案：对三、填空题16_是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。 答案：个性心理特征|17义务教育法的立法宗旨是促进社会主义物质文明建设、精神文明建设和发展_。 答案：基础教育|18_是

5、人的身心发展的生物基础，_是人的发展的现实制约因素。 答案：遗传|环境|19在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和_等四种主要的变量。 答案：教学环境|20智力的群体差异主要包括智力的性别差异、年龄差异 、_等。 答案：种族差异|21课的类型大致可分为_ 和_ 两大类。答案：解析：单一课、综合课 22所谓群体是指人们以一定方式的( )为基础而结合起来的联合体。 答案：解析：共同活动 23对多动症的行为疗法中，在强化程序上应多 用（ ）强化，少用（ ）强化。 答案：连续,间歇,24个别教学的优点在于教师能根据学生的特点_。 答案：因材施教25小学德育的组成部

6、分包括政治教育、思想教育、道德教育和_。 答案：解析：心理品质教育 四、问答题26什么是自我意识?简述自我意识发展的过程。 解析：（1）自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。（2）自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。 27试结合教学实际分析如何有效地促进学习迁移。 解析：（1）精选教材。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中基本的知识（如基本概念，基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。（2）合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚

7、至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是从宏观的整体的教学规划还是从微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，还可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。 五、解答题28模象直观 解析：模象直观：模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感

8、知而进行的一种直观方式。 29班级目标 解析：班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。 30观察法 解析：观察法：是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地记录、描述客观 对象的表现来收集研究资料的方法。 31课上马老师给大家讲“波义耳定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PXV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量 (衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就 是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了 2立方厘米

9、，4个大气压X2立方厘米=8， 别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你 可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了。小妮很快就明白 了，“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能 力强，他对小刚说，你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体 体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小 了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？ 解析：(1)题中的教学案例充分体现了因材施教的教学原则。 (2)所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的 知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最 佳的发展