三明永安小学教师招聘教师资格证《教育心理学》教师考试题答案

1、第 页 三明永安小学教师招聘教师资格证教育心理学教师考试题答案一、单选题1美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ） A.尝试一错误学说B.完形一顿悟学说C.有意义接受学习论D.认知一结构学习论 答案：D解析：美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知-结构学习论或认知-发现说。（本解析由张恩凯提供） 2知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。 A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织 答案：D解析：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

2、3在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。 A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象 答案：C解析：在学习的初期，学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。 4在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ） A.原型启发B.原型定向C.原型操作D.原型内化 答案：C解析：原型操作阶段是智力技能依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方

3、式付诸实施的阶段。 5学习策略是学习者制定的学习计划，包括（ ）。 A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法 答案：B解析：见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。 6小学教育的出发点和归宿是（）。 A.教育内容B.学生C.教育目的D.各种标准 答案：C7人力资源理论说明了（ ）。A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用 答案：A解析：舒尔茨是人力资源理论的创建者，这一理论的观点有：人力资本的积累是社会经济增长的源泉；教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素；教育促进经

4、济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。 8教学包括不同阶段，通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系的阶段是( ) 。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识 答案：B9下列( ) 属于程序性知识的学习。A.认识定义的符号B.熟练的运用定义C.叙述定义的含义D.背诵定义 答案：B解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。主要用来解决做什么和怎么做的问题。 10教学认识的主要方式是（ ）。A.直接经验 B.间接经验C.课堂灌输 D.活动体验 答案：B解析：教学认识是间接的认识。在教学活动

5、中，学生的认识主要是掌握人类在千百年来已经认识到了的知识经验，并且是已经由课程计划、课程标准确定，由教科 书具体陈述和体现的知识经验。学生的认识是认识已知的事物，学生的认识在对 象和方式上都具有间接性的特点。 二、判断题11头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。（ ） 答案：对12教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。（） 答案：对13汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（） 答案：错解析：董仲舒提出了该建议，王安石为宋人。 14要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。 答案：对解析：要培养全面发

6、展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动 等。 15一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 答案：对解析：诊断性评价在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。诊断性评价的实施时间，一般在课程，学期、学年开始。其作用主要有二:一是确定学生的学习准备程度；二是适当安置学生。 三、填空题16过度学习达到_时，记忆效果最好。 答案：150%|17到了青年期 ，（ ）和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。 答案：认知内驱力,18建国以来，小学教学改革所要解决的核心问题是改革 ，提高 质量。

7、答案：教学方法，课堂教学,19能否发现问题，与个体 的（ ）、已有的（ ）等有关。 答案：活动积极性,知识经验,20通过教学过程中的非正式 （ ），教师也能够收集到大量的关于学业成就的信息。 答案：观察,21_ 是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。 答案：自述法,22_是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。 答案：教育基本法律,解析：教育基本法律 23认知领域的教学目标分为知识、领会、_、_、综合和评价等六个层次。 答案：解析：应用、分析 24教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知

8、阶段、_阶段和_阶段。 答案：解析：角色认同、角色信念 25个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同 的 _及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 答案：总体特征 ,四、问答题26学习迁移 解析：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验，对完成其他活动的影响。 27简述课程设计的概念及其意义。 解析：课程设计的概念：课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各科课程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。课程设计的意义：第一，从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革。第二，可以对目前的课程进

9、行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。 五、解答题28简述贯彻理论联系实际原则的基本要求。 解析：贯彻理论联系实际原则的基本要求是：（1)书本知识的教学要注重联系实际；（2)重视培养学生运用知识的能力；（3)正确处理知识教学与技能训练的关系； (4)补充必要的乡土教材。 29广义的小学教育目的 解析：广义的小学教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。 30发展关键期 解析：发展关键期:是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 31小学班主任有哪些具体任务？ 解析

10、：(1)对学生进行品德教育；（2)教育学生努力学习；（3)指导学生课外、校外生活和活动；（4)管理班集体，指导少先队工作；（5)协调各任课教师的工作。 32分析学与教互动活动中的三种过程。 解析：1.学习过程。指学生获得、保持和应用知识、技能与态度的过程，在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习/动机理论。各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。2.教学过程。指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程，教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整有效的教学理论。3.评价/反思过程。这既可在学习过程和教