部编版八年级上册第四单元《昆明的雨》教学设计

1、昆明的雨教学设计教材分析：昆明的雨是八年级上册第四单元的一篇自读课文。这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。 单元提示要求：学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。昆明的雨是一篇很有韵味的写景抒情散文，通过“雨”串联起昆明特有的景、物、人、事。全文充满了景物的美、人情的美、氛围的美，堪称美文的代表。文章展现雨季中寻常生活的美感与诗意，表现昆明的自然特点及风土人情，字里行间浸透着作者内心深处的怀想与深情。学情分析： 本单元学生已经

2、学习了几篇经典的散文，对散文有基本的了解，但学生的生活感悟有限，对于这样平淡中见精彩、平淡中见真情的散文还需要真正深入领悟，需要老师引导，真正实现自读的目标。设计思想： 这是一篇内涵丰富、饶有情趣的散文。表面看内容“散”，但是散中有聚，形散而神聚。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，共同昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格，也共同彰显着汪老对昆明浓浓的热爱,情感线索也串起这些散点的回忆。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，而我们的学生缺少的正是对我们身边生活的体察感悟能力。教学目标圈点勾画，品味文章

3、平淡自然而又韵味十足的语言特色；了解昆明雨的特点，感悟作者蕴含其间的情感。教学重难点教学重点：了解昆明雨的特点，感悟文章所抒发的情感。教学难点：品味文章平淡自然而又韵味十足的语言特色，感受作者的独特情思。教学方法： （教法）研讨点拨法、朗读指导法（学法）品读法、圈点勾画批注法、自主学习法教学准备多媒体课件教学过程忆“雨”，导入新课 雨是最寻常的，它也最能触动人的情思，你还记得哪些和“雨”相关的诗句：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”张志和眼里的雨代表着乐而忘归的乡村生活。“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”陆游耳中的雨声敲击着他的爱国心；“水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。”苏轼笔下的雨化作西

4、湖奇美的景；“好雨知时节，当春乃发生。”杜甫眼里的春雨也是有情思的。同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。（展示汪曾祺小诗）今天，我们将和汪曾祺一起走进昆明，看看这里的雨又寄予着他怎样的情思。设计意图：导入环节设计的目的是为深入教学做铺垫，景的抒写是为寄托情思。引导学生关注课文作者情感的表达。激发学生学习新知的欲望。读“雨”，寻景 1. 初读明线索：昆明的雨触动了作者怎样的情思？请同学们速读课文，用波浪线在文章中画出最能表达作者对昆明雨的情思的词句：我想念昆明的雨。2.“我”想念的仅仅是昆明的雨吗？还有什么呢？快速跳读课文，圈出关键词，看一下，还有什么？ 我想念昆明的雨，想念 。预

5、设：想念那雨中倒挂着还能开花的仙人掌想念那味道鲜美的昆明菌子想念那雨季的杨梅，那娇娇的吆喝想念那带着雨珠的缅桂花想念和德熙喝酒赏花的旧时光记忆中昆明雨季的景、物、人、事一幕幕展现开来设计意图：引导学生从整体上把握文章内容，理清作者的写作思路，培养学生的概括能力。品“雨”，悟情因为昆明的雨，让昆明的景致更加别样。作者说“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”这是一篇充满美感和诗意的文章，请找出自己喜欢的段落或语句进行圈点批注，说说你从字里行间读出了怎样的美，从中品悟的作者情感。请大家先自主批注，然后再把你的想法和同伴交流一下

6、。预设：昆明雨中的景美“一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。”（浓绿色和金黄色搭配，别样的景物美）“昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。”（仙人掌如此肥大，旺盛，怪不得作者说昆明的雨是明亮的，丰满的。）青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。（这个句子连用5个逗号，一字一顿，强调牛肝菌的美味）戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋（人漂亮，爱美）卖杨梅的都是苗族女孩子，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅”声音娇娇的。（文静、矜持，美好）作者非常关注生活，善于从生活中发现

7、细节，这就是汪曾祺的散文，信笔所至，无拘无束，凝聚于对昆明雨的想念中。语言质朴自然，平淡有味，如话家常。读着这些动情的文字，欣赏着雨中明亮、丰满、旺盛的景物，感受着昆明浓浓的人情美，我们似乎明白了作者为什么想念昆明的雨了。可是作者说“我最忘不了那天的情味”，读文章最后两段，那天是一种怎样的情致？大家先圈画有哪些景致： 一条小街，一个小酒店，一碟猪头肉，半斤酒，与好友相对而坐。几只鸡，头插在翅膀下，一脚着地，一架大木香花，密匝匝的绿叶，半开着白花。（听着雨声，与好友小酌，时间仿佛也静止了。从这平淡而自然的语句中，你们读出了怎样的情味？）（闲适、自在）所以说：我想念昆明的雨，还因为这雨 。（中有记忆里美好与恬淡）这篇文章写于1984年，作者曾于1939年到昆明西南联大学习，1946年离开昆明，整整7年多时间，昆明闲适、恬淡的生活让他想念。但这7年也是作者背井离乡的7年，同李商隐话巴山夜雨一样，这雨也勾起他淡淡的乡愁。回读作者小诗，品悟作者的情思。设计意图：此环节意在抓重点、寻美点、破难点，从而引导学生深入到字里行间，去感受文本的美，去感悟作者蕴含其间的情。教学过程中，让学生找自己喜欢的语言品析、玩味，充分体现学生的主体地位，尊重学生的个性，以读为本，读中理解