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文档简介

1、语文青年才俊课堂评课百花齐放春满园，才俊献技竞风流。本次青年才俊展示课，完美收官，其勤奋好学令人感动，其进步之大令人惊叹，才俊们的展示课无论从教师个人素质，还是目标的定位、课的设计均有了较大的改观。甚至很多青年教师的课，亮点纷呈，堪称优质。下面我针对二年级几位青年教师的课，做一下点评：一、教学目标定位准确。从本次课堂展示来看，几位青年教师课前都能认真钻研教材，准确把握教学目标，每节课都能把字词教学，课文朗读，词语理解这些共性目标落实到课堂中。不走偏，不拔高，针对每单元的训练要素，有目的地落实重难点。胡怡冰老师，把演故事定位本课的教学难点。张喜杰老师把读好对话作为大象的耳朵一课的教学重点。都符合

2、单元训练重点，体现了老师对教材的精准把握。二、字词教学突出自主性。二年级下学期学生已掌握了一定的识字方法，理解能力明显增强，这几节课既注重对识字写字的教学，又改变以往教师多方指导的教学模式，突出学生自主识字能力，每节课都让学生自主交流识字方法，既节约了教学时间，又体现了学生的自主性。自主识字能力的培养还表现在随文识字明显增多，注重让学生在理解中识字。高斐老师执教我是一只小虫子用了几分钟让学生集中识字，又在课文学习中灵活识字，最后学完课文，巩固识字，避免了重复单调，增加了趣味性，效果突出。三、朗读教学形式灵活。朗读是低年级语文学习中的主要目标。几位老师的课都突出了对学生的朗读指导。施晓莹老师借助

3、图片指导学生朗读，学生读出了下雨前和下雨后的鲜明对比；张喜杰老师设置情境抓住标点指导读好问句，学生一次比一次读得好。胡怡冰老师利用自身朗读优势范读课文，带动学生有感情地朗读。特别是高斐老师，让学生体验虫子被水淹到的情景，模仿小虫子伸懒腰，擦触须，让带动作读句子，学生兴味盎然。课堂上，朗读的形式更是多种多样，集体读、个别读、师生、生生合作读，每节课堂上都书声琅琅，充满书的味道。四、词语理解方法多样。字词教学是低年级语文教学的又一重点。理解词语也是学生读好课文的基础。课堂上，很多老师都能抓住关键词语，运用多种方法指导学生理解意义。比如青蛙卖泥塘一课，胡老师指导学生理解吆喝一词，联系生活实际，让学生模仿他们听到的吆喝声。有通过范读让学生把握吆喝的情态，语气，再读课文学生读得惟妙惟肖。雷雨一课的教学，老师抓住关键词压，让学生看图片，再说感受，又通过朗读表现乌云压下来的情景，层层推进，词语教学扎实真实；对于“一动不动”“一声不出”“越越”的短语还让学生当堂积累运用，都体现了教学的有效性。当然，青年教师们的课还有需要改进的地方，比如老师个人语言的机智性、灵活性

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