2022年人民美术出版社小学五年级上册美术教案全册

1、五年级美术上册教材分析 1、从整体结构上看,留意学问的连续性；本册教材的各课内容彼此没有特别紧密的联系,和以往一样采纳并列式散点式 而非单元式,因此,老师在支配教学时,课序可以依据季节、学校及同学的实际 情形做肯定的调整； 同时本册教材进一步连续整套教材的学问体系,如：线条系 列的画人像；颜色系列的颜色的色相 ,颜色的明度；泥塑系列的杯子 的设计；版画系列的漏印版画 唱起来跳起来；观赏 系列的肖像艺术、飞 天,老师在教学中应留意新旧学问的连接；2、从学习领域上看,强调综合性；全册共有 19 课,其中造型 表现和设计 应用占有较大比重,观赏评述有专题欣 赏,但大多随堂教学相对比较薄弱,“综合探究

2、” 领域有两课,但其他课中也渗 透了综合,如：美术中的比例学问中剪贴画相结合,表达了学科内的综合；再如：美术中的比例学问是美术与数学的结合,在教学中不讲比例的定义,讲 与美术学科相关的学问,表达了跨学科的总和；3、从主题选择上看,突出多元化与趣味性；“美术与自我 ”主题,为0 课, “美术与社会 ” 主题有 5 课占总数 29.4% , “美术与自然 ”主题有 2 课占总数的 11.8%,“纯学科表现 ”主题有 5 课肖像艺术、画人像、绘画中的透视现象 、美术 中的比例学问、颜色的色相,颜色的明度,体占总数的 29.4%,在其他主题方面（包括生活用品、机械等）共有6 课,占总数的 35.3%；

3、从以上数据可以看出本册教科书淡化了 “美术与自我 ”主题 , 而“纯学科表现 ”主题比前几册有了强 化, 表达了学问的基础性；同时留意传承民族传统文化,编排了飞天、好玩 的汉字、偶戏；内页大开本介绍了帕特农神庙 ,美术中的比例学问一课中重点观赏了哥特式建筑代表巴黎圣母院 的比例之美, 表达了教材的多元化；立体贺卡造型别致的椅子校内合影防灾减灾等课紧密联系同学 的生活,表达了教材的趣味性；第 1 课肖像艺术 教学目标 要求同学在明白人物动态变化的基础上,进行人物动态速写练习,以培育同学的整 体观念及形象的概括才能；教学重点 明白人物动态变化的特点及动态线的确定；教学难点 使同学在画人物动态时,如

4、何把握动态的特点及其速写方法；教学预备：人物动态速写印刷品,范画,动态速写过程图等；第一课时 教学过程 一、组织教学；检查同学的常规；二、讲授新课；1、出示老师的动态速写范画让同学观看,接着向同学讲解速写的涵义；1 速写是有记录生活,为创作预备素材之用,也是绘画的一个门类,这要求以快速、 概括的方法描画对象,通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的；2、依据教材分析,叙述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法；人的动态千变万化,这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的,如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节, 每个关节的转动屈伸均有肯定限度和范畴,在活动中人体的重心常常移 动,身体的不平稳与平稳

5、相互交替,这就形成各种有节奏的美丽的动作；速写就是要用较短 的时间把人物的动态特点精确的描画下来；3、挂出老师预先绘制的动作速写过程图,并用粉笔在黑板上作示范,使同学明确速写过程（从动态线开头,然后再画其他,从整体到局部）；在示范时,留意向同学讲解人体的各部 分的基本比例运动规律和袋子体重心；指导同学阅读课文,懂得人体比例及速写步骤；三、同学速写； 要求同学一开头就要把留意力放在观看把握人物动作的大势早,经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特点的动态线,然后在画面定位,用简括的线条轻轻勾出,不要把留意力放在细节上； 老师巡回辅导；同学分组互画,每组选一个同学为模特儿,供同学写生；速写时间为 2

6、0 分 钟；四、讲评：抓住动态的表现作重点讲评；教学反思 : 其次课时 一、组织教学；检查同学的常规；二、同学速写； 要求同学一开头就要把留意力放在观看把握人物动作的大势早,经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特点的动态线,然后在画面定位,用简括的线条轻轻勾出,不要把留意力放在细节上； 老师巡回辅导；同学分组互画,每组选一个同学为模特儿,供同学写生；速写时间为 25 分 钟；四、讲评：抓住动态的表现作重点讲评；教学反思 : 第 2 课画人像教学目标 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特点,对特点的社会属性有肯定的明白；2、明白表现人物特点的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特

7、点；3、培育同学的分析才能,进展具有个性的表现才能；培育同学关爱他人,敬重他2 人的品质；教学重点 人物的脸型和表情 教学难点 人物肖像画的表现 教学预备 具有各种特点的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学 作品中的肖像描写）,多媒体教学设备等 第一课时 教学过程 一、嬉戏导入 1、出示图片：同学们,今日我们做一个嬉戏,嬉戏的名称是：猜猜“ 他” 是谁 2、说说“ 他” 的特点 认真观看,“ 他” 有哪些比较明显的特点？（如脸型、五官、发式等）说说“ 我” 的特点 二、新课 1、每个人对自己都应当有肯定的明白,谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特点；（如 脸型、五官、性格

8、等）2、说说艺术作品中典型人物的某些特点蒙娜丽萨出示艺术作品 同学观看、体验、争论人物特点 老师简洁介绍达芬奇、蒙娜丽萨同学说说感受、特点,老师总结；看达芬奇的最终的晚餐并作简洁的介绍；凡高自画像出示艺术作品 同学观看、体验、争论、猜想人物特点 老师简洁介绍凡高,增加同学对凡高及其作品的熟悉；同学说说特点,老师总结；毕加索的人物肖像画 现代版的蒙娜丽萨三、探究 1、比较刚才所看的作品,想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢 2、同学争论、猜想；3、老师总结：这主要跟摄影术的创造有关；在摄影术创造以前,像国王、王后、富商这样 的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像；这些肖像布满了他们生

9、活的线索,人们能从 华丽的服装或是严谨的降服上看出被画者的身份；摄影术创造以后, 画家们开头认为逼真地 再现人物肖像是没有意义的,所以开头摸索创作肖像画的新方法；他们开头探究用不同的色 彩和不平常的方式来表达人类的情感和思绪；这就是肖像画的起源和最初的作用；四、分析人物特点的表现手段 1、同学们,刚才我们一起说了人物特点,那人物特点主要是通过人物的哪个方面表现出来 呢？（人物头部）3 2、人物头部是反映人物特点最主要的地方,包括相貌,精神状态,仍有性格特点；人物头部的特点主要是通过脸型、五官、 和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题；3、脸型

10、 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）老师出示几种常见的脸型 请同学说说各种不同的脸型具有哪些特点？小结：画人物头部时,我们应当先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官；表情 4、同学们,你们“ 哭过” 、“ 笑过” 、“ 怒过” 、“ 乐过” 、“ 惊喜过” 吗？（有过）请几名同学上台来表演“ 哭、笑、怒、乐、惊” 的表情；其他同学认真观看,相互争论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么 变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画；请同学逐个分析刚才所画的表情,画得如何？有没有将表情特点画下来？没有的,如何改？（出示各种表情图 老师总结： 人物表

11、情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的；片,说清每种表情的变化规律）五、教学反思 : 其次课时 一、临摹练习同学依据自己的喜好或善于的表现方法来选择一幅肖像画 自己预备的）进行临摹；二、同学习作、老师进行辅导：（可以是书上, 也可以是同学尝试观看和描画你生活中的不同年龄、不同阶层的人物, 看看他们有什么特点？你认为仍有 哪些方面可以表达人物特点？三、小结： 展评同学作品, 并请同学们到台前叙述人物都有哪些面部特点,作品表现出人物 怎样的内心情感等等；四、教学反思 : 第 3 课 熟悉抽象画 教学目标：能够初步明白抽象画,感受抽象画；能够运用点、线、面及颜色表现方法绘制新颖的视觉形象；能

12、够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的懂得与感受；教学重点：同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现；4 教学难点：综合运用线性造型要素,结合颜色语言比较精确地表达音乐的旋律；学具预备：图画纸,颜色颜料,颜色笔等 教学设计：一、导入新课：出示美国一就报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊波洛克（ Jackson Pollock ）的一幅作品 1948 年,第五号 （No.5,1948）卖出了 1.4 亿美元（近 10 亿元人民币）的高价；同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么懂得呢？引入课题 抽象画；二、讲授新课：1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是 20 世纪美国最重要的艺术

13、家之一,是抽象表现主义绘画的代表人物；他后期的绘画是把画布钉在地板上,用棍棒浇上油漆,随着自己的走动,任其在画布上滴流成纷乱的点、线、画面,因此也被称为“行动派绘画 ”； 现在让我们来看看此大师作品秋的节奏,同学们看到什么？（提问个别同学）2、插入一就小笑话：向美术老师交作业时,一位同学只交了一张白纸,老师问：“画呢？ ”同学答： “这儿？ ”他指着白纸说； 老师：“你画的是什么？”同学：“牛吃草； ”老师： “草呢？ ”同学： “牛吃光了； ”老师： “牛呢？ ”同学：草吃光了,牛仍站在那里干么？3、什么是抽象画呢？让我们进一步去明白：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的动身点,排斥任何具有象征

14、性、文学性、 说明性的表现手法, 仅将造形和颜色加以综合组织在画面上；因此抽象绘画现出来的纯粹形色,有类似于音乐之处；抽象绘画的进展趋势,大致可分为：（1 抒情抽象 或称热抽象 ；这是以高更的艺术理念为动身点,经野兽派、表现主义发展出来,带有浪漫的倾向；这个画派可以康丁斯基 Kandinsky 为代表；（2 几何抽象 或称冷抽象 ；这是以塞尚的理论为动身点,经立体主义、构成主义、新造形主义 .,而进展出来；其特色为带有几何学的倾向；作品有一种冷静的秩序感,哲理性很强；这个画派可以蒙德里安 Mondrian 为代表；4、大师作品观赏,学习（1）康丁斯基作品赏析,世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄

15、国的康定斯基（1910 年）,被誉为抽象表现艺术之父；引导同学们体会颜色、造型的节奏与旋律；（2）蒙德里安作品赏析,几何抽象派代表画家,在平面上把横线和竖线加以结合,形成直角或长方形,并在其中支配红、黄、蓝三原色,但有时也用灰色,是荷兰风格派（deStijl）的主将；对比热抽象风格,体会秩序美；（3）克利作品,二十世纪变化最多、最难以懂得和才华横溢的杰出艺术家之一,德裔瑞士画家； 运用颜色调和及抽象的手法,创作了很多含有哲理性和富稚拙趣味的作品；（同学们尝试感受作品,畅所欲言）（4）毕加索曾说过：“ 变化不是进化,在艺术中没有进化；”这句话似是一把钥匙,它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大

16、门；因此,当我们看到原始人简洁概括的线条,关良的戏画,卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜；出示作品格尔尼卡简介背景；5、同学作业观赏（1）儿童画观赏（2）抽象画观赏三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步熟悉四、小结5 布臵下节课需带的材料 : 水粉颜料,水粉笔,调色盒等其次课时 一、观赏音乐 听悦耳的音乐,感受旋律,渲染心情 二、同学实践创作抽象画 同学们用颜色表达情感,创作抽象画,可以同桌两人合作；留意色调及点,线,面,色的巧 妙运用 三、选出优秀作品同学代表展现本组创意,赐予同学们自评,互评的平台；五、课堂小结 对同学们的课堂成果赐予充分的确定和颂扬,勉励同学们大胆尝试

17、,欢乐表现！六、反思第 4 课 学画抽象画 教学目标1. 明白美国抽象画家波洛克,观赏其艺术作品, 并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法,懂得抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品；2. 通过探究与体验活动,明白抽象艺术的形式语言,学会观赏抽象画,并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作；3. 培育同学包涵、懂得不同风格、不同流派的艺术,提高审美才能和艺术感受才能,通过绘 画表达自己的情感；教学重点：正确熟悉抽象画的艺术形式,懂得抽象艺术的形式语言,能用点、线、颜色组织画面,结合 多种表现方法创作一幅抽象画作品；教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一

18、幅有形式美感的抽象画；教学过程：第一阶段：发觉抽象,走进抽象的绘画世界；1.嬉戏抽象,在纸盒中放臵一张A4 大小的纸,请同学随便将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上；2. 懂得抽象3.老师：被泼、 滴、洒、甩出来的颜色有了自己的性格,这时, 这些颜色带给你什么感觉？我与抽象 提问：为什么有的同学拿着盒子晃动或转动呢？小结：颜色在瓶子里时,他只是颜色而没有意味,颜色离开了瓶子,变换了个样子显现 在画面上,就有了意味,这就是抽象画带给我们的感受；当你们试图晃动盒子的时候,是为了好看,这时,你就已经产生了制造抽象画的意识；其次阶段： 波洛克的抽象世界；早在几十年前,就已经有人开头实践这种创作方法,他就是美国

19、抽象表现主义画家波洛克；6 1.从质疑走进波洛克；NO.11；这是一幅高212.1 厘米、长 488.9 厘米的巨作；课件出示波洛克的作品蓝棒提问：这样的巨作显现在你面前,你有什么感觉？提问：在几十年前,人们的审美仍比 较传统的情形下, 波洛克在创作这些作品的心情是怎样的？他会担忧什么？有人把波洛 克誉为世界顶级的现代画家,为什么人们给了他如此高的评判？小结：波洛克的创举是他对抗传统、憧憬自由的心灵写照；他的“ 行动绘画” 是美国的 当代艺术异军突起,超过了欧洲；此后,美国成为世界艺术中心；他启示了更多画家对 绘画的形式进行重新摸索；2. 在观看中发觉；播放波洛克创作的视频；提问：除了滴、甩、

20、洒,你仍发觉了什么？提问：假如笔没有接触画布,他是如何转变画面图案的？小结：波洛克依靠自己肢体的动作和速度影响画面,因此,有人称她为“ 行动画家”；请同学尝试“ 滴流”（使用有胶的颜色与无胶的颜色）,观看不同的动作及动作的快慢对 线条的影响；老师：波洛克不仅在颜料里加了胶,有时候仍添加沙子和玻璃；第三阶段：争论抽象：学学波洛克 1. 对比与转变；提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的作品比你的多了什么？画家的线条 和颜色有什么特点？布局上又有什么特点？提问 : 怎样才能让颜色有层次？总结：波洛克的抽象绘画作品颜色丰富,相互呼应,线条纷杂；他在创作时也是边滴洒 边摸索边改进,不断完善作品

21、,直到中意为止；2. 给颜色加点料；请同学观看抽象画局部,看看这些颜色中有什么；波洛克在创作时,也会用沙子、玻璃等材料转变颜色的质感；颜色的质感转变了颜色的“ 性格“ 也随之转变了；请你们也试试看,加入其他材料的颜色给你什么感觉？小结：一幅作品有对比、有变化,才能给人带来丰富的视觉感受；线条的粗与细、缓与 急是对比,粗糙与细腻也是一种质感上的对比,这些都是抽象的形式语言,带给人无限 的想象；教学反思其次课时 第四阶段,艺术实践表现抽象；实践提示：创作一幅点线面有对比有变化的抽象画；展现评判：展现作品,组织同学从以下几个方面自评、互评：1. 哪个画面带给你美感？为什么？2. 你是怎样表现这些点线

22、面的？3. 说一说,你运用了那些抽象语言？4. 睡得画面抽象语言比较丰富？哪里比较丰富？7 老师点评；拓展：展现当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案；教学反思第 5 课绘画中的透视现象 教学目标通过学习能发觉生活中的透视现象；初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描画五想的才能,时绘画作品更真实；逐步进展同学的想象力、观看力、表现力和制造力；教学重点通过对四周环境的观看能发觉近大远小的透视现象,能把握简洁的原理和规律,将透视学问运用到绘画中,使描画的现象更真实；教学难点绘画实践中运用所把握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观看力、想象力、表现力和制造力；教学预备 投

23、影片、多媒体教学设备等 第一课时 教学过程 一、导入 1、观看影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等；师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？2、争论（1）在纸上表现的事物（2）从中你发觉了什么现象？（近大远小）二、新授（1）同学们今日这节课我们就要学习近大远小的透视关系；板书课题：（绘画中的透视现 象）透视是绘画中的术语, 可以分为形体透视和空气透视,形体透视是依据光学和几何学的原理,在平面上用线条来表示物体的空间位臵轮廓和光线投影的科学,按天点的不同分为平行透视 和成交透视和斜透视；空气透视争论和表示空间距离；（2）在近大远小的透视现象中,由近到远除大小的变化外,仍有什么变化？（疏密、颜

24、色）教学反思 : 其次课时 教学过程 一、指导同学作画8 1、先找到消逝点 2、画几条典型的透视线 3、按近疏远密的、近出远细的规律,处理好各条竖线、斜线；4、将物体的外轮廓简略的表现出来；二、同学作业,老师指导 三、小结、作业评讲 教学反思 : 第 6 课美术中的比例学问 教学目标通过学习能发觉美术中的比例学问；初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描画五想的能力,时绘画作品更真实；逐步进展同学的想象力、观看力、表现力和制造力；教学重点通过对四周环境的观看能发觉近大远小的透视现象,能把握简洁的原理和规律,将透视学问运用到绘画中,使描画的现象更真实；教学难点绘画实践中运用所把握透视原理和规律,提

25、高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观看力、想象力、表现力和制造力；教学预备 投影片、多媒体教学设备等 第一课时 教学过程 一、导入 1、观看书中的范画,你有什么体会？师：你能用简洁的图形在纸上表现这些事物吗？2、争论（1）在纸上表现的事物（2）从中你发觉了什么现象？（近大远小）二、新授 宋代画家范宽的 溪山行旅图 ,描写了我国陕西一带的风光；山处在画的中心, 顶天立地,这幅画胜利地运 雄壮壮丽； 下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸的气概；用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画中的杰作；维鲁维斯的人时达 .芬奇在和 罗马建筑师维鲁维斯争论人体比例所绘,用以说明人伸张四肢和立正

26、时,应当是圆形和正方形的比例关系；巴黎圣母院位于法国首都巴黎,建与1163 年；它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的,富有节奏和韵律感, 总体成效和谐统一, 是一座典型的哥特式的建筑；今日, 我们学习美术中的比例关系,它有助于我们探寻美的秘密,有助于培育我们的创新精神；小资料： 把一条线条分成两部分,使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比,使用 1：0.618 的比值分割称为黄金分割,因这种比例在造型上比较美观而得名；9 教学反思 : 其次课时 教学过程：一、讲评上节课作业 1、透视现象是否正确？近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中；2、说说四周环境中的透视现

27、象 3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？4、选择简洁、典型的场景通过写生让同学描画；5、在绘画上色时应当留意哪些问题？近处的颜色颜色亮一点、明艳一点,远处的颜色灰暗 一些；二、同学做画老师辅导 三、作业展评；四、教学反思 : 第 7 课偶戏 教学目的：1、学习纸偶的装饰方法；2、培育同学美化生活的才能,激发同学学习美术的爱好,提高学的综合素养；3、采纳造型嬉戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展现,并发 表自己的创作意图；教学重点 收集一些布袋偶戏的资料；教学难点 偶戏道具的装饰方法；教学预备 各种废旧材料、线绳 第一课时 教学过程：一、观赏导入：1、偶戏是我国戏剧宝库

28、中的重要组成部分,是各民族共同制造的民间艺术珍宝；偶戏的种类较为丰富,有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等；爱；2、争论沟通偶戏的表演深受少年儿童的喜课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史；下面请各小组把你收集的偶戏的资料相互沟通一下；二、新课10 1、观赏课文图片 请同学们看书,和同学争论课本上的这几幅图片都是什么偶戏？同学回答；老师总结发言；2、明白一些制作木偶的方法；师：看！有那么多的装饰方法,我们也来试一试吧,每个小组装饰一个小纸偶,组长作好分 工,看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来；生：（按组装饰小纸偶；）师：噢,上来了那么多的小伴侣；谁来说说：装饰它吗？三、教学反思 : 你最

29、宠爱哪一个？为什么？你有更好的方法去其次课时 教学过程：一、同学制作,老师巡察指导；教学环节说明及反思：这一环节是让同学把自己探究得出的装饰方法和材料立刻应用起来,并且通过同学的评判进 一步探究纸偶装饰的一些要素,如：颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等；更进一步地体 现同学的学习主动性；二、同学们已分组编好了童话剧,仍依据角色分工做好了初步的纸偶；现在,开头装饰我们 的纸偶；留意要美观,要符合角色形象,做好的小组就可以表演童话剧了；看哪个组做得又 快又好；现在开头；生：（分工装饰小纸偶；）三、现在来看看我们的童话剧表演,好吗？你们除了看表演,仍要观看纸偶是怎样装饰出来的；四、小结：今日,我们一

30、起装饰了我们的小纸偶,并进行了童话剧的表演；只要专心观看,我们仍可以发觉更多的装饰方法和材料；除了用纸偶表演童话剧,仍可以用木偶、 皮影、手袋布偶等表演童话剧,请大家观赏它们的 装饰；（放录象）五教学反思 : 第八课、提线纸偶 教学目的 1、学习纸偶的装饰方法；2、培育同学美化生活的才能,激发同学学习美术的爱好,提高学的综合素养；3、采纳造型嬉戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展 示,并发表己的创作意图；教学重点 纸偶的装饰；11 教学难点 纸偶的装饰方法；教学预备 彩纸、各种各样的纸偶；第一课时 教学过程：一、观赏 出示图片,引导同学进行争论观赏；二、新课 1、出示小纸

31、偶,问,它是用什么材料装饰的？它是用什么方法装饰的？（板书：方法）仍有一个问题是考考你们聪不聪慧的：你 能用不同的方法把它装饰得更好吗？2、课件展现：用不同的方法进行装饰 用五光十色的糖果纸装饰,用粘、绑的方法；用彩色的易拉罐装饰,用剪、贴的方法；用五彩的毛线装饰,用编、缠、粘的方法；3、争论：你们仍有更好的方法吗？材料：布、电线、包装纸、棉絮方法：绑、粘、剪贴、编,；教学反思 : 其次课时 教学过程：一、小组合作 请与小组同学合作编个故事,进行角色分工后,用各种彩纸制作纸偶,并预备简洁 的背景、道具；然后,演给其他组的同学看；同学表演纸偶戏；二、小结 让同学们用互评的方式评出优秀小组；三、教

32、学反思 : 第九课 制造绿色的生活 教学目标1. 使同学熟悉到绿色生活是一种责任和行动,让同学充分体会 “ 绿色生活”的意义,激发他们爱护环境的剧烈意识；12 2. 让同学把对 “ 绿色生活”的熟悉落实到详细的行动中,培育同学 “ 从我做起, 从现在做起,从日常生活的点点滴滴做起” 的环保意识；3. 培育同学与他人合作、沟通的才能,把握与人合作、沟通的方法及技巧；4. 明白绿色生活地图的绘制方法和步骤；教学重点、难点：能够懂得绿色概念,能把对“ 绿色生活” 的熟悉落实到详细的行动中；一、课题导入 1. 播放有关绿色生活方式的视频资料/v_show/id_XMzkzMjk0MjQ=.html（截

33、取片段）师：同学们请看,绿色是地球上最美丽的颜色,它象征着生命、期望、生气和活力；绿色是人类最憧憬的颜色,它寓意着和谐、真实、自然和和平；你看到后有什么感受？同学：绿色布满生气,美的环境使人感到怡然得意；同学： 我们要用双手制造出更美的绿色,爱护环境势在必行；否就就没有这么美丽的一幕幕了；2. 师小结： 对啊！在宽阔的大地上,绿色是最壮丽的生命景观,也使地球在无限的宇宙间格外美好多情； 可是人们的一些生活方式使我们的地球遭到了破坏；大家回忆一下, 有哪些不良生活方式呢？同学： 我们吃饭常常使用一次性筷子,用本子只用一面,这都无形中造成了铺张现象,筷子和纸都是用树木造成的,这样就会导致显现的滥砍

34、滥伐现象,破坏原始森林资源；导致沙尘暴天气、一些土地沙漠化；同学： 我通过看电视发觉水资源的铺张现象,洗澡涂肥皂的时候不关淋浴喷头,自来水管发生漏水等；这样铺张造成的影响必定特别大；导致就像今年云南地区干旱缺水；同学： 我仍观察过一些人随便乱扔乱倒垃圾,这样会造成白色污染,会造成土壤污染、地下水污染,损害人体健康；同学： 用电铺张,大白天亮着灯,晚上亮着的很多彩灯都是一种电能的铺张；这样时间长了能导致电能源缺乏；同学： 仍有的是大家出去吃饭,要了一桌子菜吃不完,也不打包带走,这样就造成了了粮食的铺张,多惋惜啊；师小结： 同学们发觉了很多不良生活方式破坏了我们的生存空间,越来越严肃的生态环境问题

35、摆在我们面前,我们别无选择,只有提倡绿色生活,人人参加绿色行动,才能使地球复原往日的绿色和美丽； 这是我们义不容辞的责任； （出示课题： 绿色生活是一种责任和行动；）三、畅所欲言师：那什么是绿色生活呢？（同学看书）生 1：读课本内容；R,所以称为5R原就；仍有想补充的吗？师：由于这5 个原就的英文开头都是生 2：我上网查资料知道：觉得绿色不仅仅是指绿颜色,而是代表生命、健康、活力,国际上对绿色的懂得通常包括生命、节能、环保三个方面；生 3: 我在报纸上看到的,现在提倡的低碳生活主要是从节电节气和回收三个环节来转变生活细节；这也是绿色生活的一部分；师：通过自学大家明白了什么是绿色生活；下面请依据

36、 中的绿色生活是什么样的？（课件出示：绿色畅想）5R 原就的内容,你能畅想一下你心1 同学： 1. 顺手关闭水龙头；一水多用,可以用淘米水浇花,冲厕所,刷拖把等；这就是5R原就中的第三：重复使用,多次利用；2 同学： 1拒绝使用一次性木筷,尽量少用一次性物品；2. 双面使用纸张 3. 垃圾尽量分类入箱；这就是 5R 原就中的其次：绿色消费,环保选购）同学： 1拒绝使用一次性木筷,尽量少用一次性物品；2. 双面使用纸张 3. 垃圾尽量分类入箱；这就是 5R 原就中的第三：重复使用,多次利用；同学：不乱扔垃圾,把垃圾分成可回收和不行回收垃圾,分类倒入垃圾桶；这就是 5R原就中的第四：垃圾分类,循环

37、回收）同学：顺手关灯,节约用电；提倡步行,骑单车,尽量乘坐公共汽车；这就是 5R原就中的第一：节约资源,削减污染）同学：爱护稀有动物,像我们国家的熊猫等,爱惜花草树木,不乱摘花和践踏草坪,使我们的生活环境更加美好；这就是5R原就中的第五：救助物种,爱护自然）老师小结：绿色生活是节能、环保,美好的；问题三：为什么说绿色生活是一种责任和行动？我们先来听听绿色生活大使周迅是怎样说 的？周迅： /video/328637.htm 师小结： 作为公众人物的明星们告知大家绿色生活是一种责任和行动,大家对这个问题是怎 么看的呢？生 1：像刚才同学们说的这些绿色生活方式与我们生活亲密相关,而且能使我们的将来生

38、活更加美好, 所以我觉得绿色生活是我们的责任,我们只有积极行动起来从自己做起,从现在做起,共同来爱护我们绿色的家园,才是真正的绿色生活；生 2：我知道很多人都宠爱在房前屋后,或是在室内种植、摆放各种植物；由于那一盆盆、一株株的绿色, 不仅能够美化环境、净化空气,而且仍能让我们在疲乏的时候,放下手中的 工作,注视那布满活力的绿色,使我们的身心获得放松；因此,绿色生活不仅是一种责任,也是一种行动；四、探究园地 师：同学们,绿色生活既是一种生活方式,也是一种生活态度；我们不能仅停留在对绿色生 活理念的熟悉上,更重要的是落实到详细的行动中；（点击出示：探究园地）老师前段时间 让同学进行了关于衣食住行用

39、的调查,请小组为单位汇总沟通一下,开头；汇报：第一组：汇总小组内的调查结果；调查表 改进的方法 调查的方面 日常生活 是否绿色 我们组四个人,调查的穿衣方面,大部分都不是棉质的衣服；不是 今后买衣服尽量买棉质的衣服,或者买含棉量多的衣服；食 调查的三家宠爱吃肉,1 家宠爱吃蔬菜；不是 今后多吃素食,多吃新颖的蔬菜、水果；住 我们四个人家的房子都在 90 平方米以下,比较适合三口人居住；是 行 有两家常常开汽车出行,这不是绿色生活,另外两家基本上都是步行或者是坐公交车,符合绿色生活；1.能在适当情形下少开车,削减废气排放；2.坐公交出行或者步行,既可以锤炼身体,又可以进行环境爱护；用不是又可以节

40、约用水；大件的衣物再用洗衣基本上用洗衣机洗衣服平常小件的衣物尽量用手洗,既可以削减能源消耗,机；14 生提问：生：我有个疑问：夏天立刻到了,那为了削减用电是不是就不开空调了？生：不是这样的,我们可以环保的用空调,把空调的温度调到 26 度,最相宜人体温度,而 且仍省电；生：我在网上看到过：科技进展到现今,我们仍可以利用新能源来制造环保空调,如核能、太阳能、风能、生物能、水能都能成为空调的能源,就可以不用电了,这样你开两台空调都 是可行的！生：对；我也看到过,在我们生活中,世界上已经在利用自然能源来践行我们的绿色生活；像现在我们国家正在制造太阳能汽车,就是用的自然能源太阳能；师：你们明白的真多,

41、建议也特别好！仍有哪个小组想来汇报？生： 我想问问大家：你们仍有哪些改进绿色生活的好方法吗？的改进方法都很实际,有效；五、齐心协力师：同学们结合实际,谈师：也想出了好的方法来践行绿色生活；现在有很多国家和明星也纷纷加入到共创绿色生活的行动中：请看：/programs/view/Vanzgwob5EM/isRenhe=1 唯）调查表调查的方面日常生活是否绿色加上明星的资料：（汤改进的方法衣 我调查的是衣方面的内容：我妈妈和我的衣服很多；不是绿色生活 1. 今后尽量少买衣服,够穿的就行；2. 可以把穿小的衣服送给别人；食我调查的是食方面的内容：我家长常常给我买汉堡包和肉吃不是绿色生活多吃蔬菜,多吃

42、绿叶蔬菜和水果,使自己的养分均衡；住 住的房子没有装修,就简洁进行了装饰；是 行 我家的汽车是奥迪 A6,爸爸一出门不管远近就宠爱开车；不是绿色 生活 1. 少开车出行, 路近的就走着, 锤炼身体 用 我对同学的用纸情形做了调查,大部 分同学都是单面用纸；不是绿色 生活 今后要呼吁同学们双面用纸,节约用纸；师：看完这些资料大家是否深受启示呢,同学们,践行绿色生活,爱护地球,是一种责任,更是一种行动,让我们齐心协力,去宣扬、提倡绿色生活；以小组为单位开头吧；（生小组 活动）（伴奏）生 1：我们组编了条宣扬标语；师：这条标语简明深刻；很好；哪个小组情愿上来说说？生 2：我们小组编了一个歌谣,小伙伴

43、,快行动,绿色生活人人爱；珍爱水,节约电,能源 节约记心间；爬楼梯,少开车,锤炼身体好处多；骑单车,爱公交,绿色出行是最好；备手 帕,带筷子,出外就餐也环保；携水杯,用布袋,白色垃圾要剔除；省纸张,集废品,循环 使用少铺张；惜粮食,多植树,扮靓家园地球村；师：这个小组编的校内绿色生活歌谣,朗朗上口,很贴近我们的生活；仍有吗？生 3：宣扬画 师：这个小组的宣扬画有深刻的寓意；仍有哪个小组想说？生 4：我们组给大家制定了同学绿色生活行为准就；终止语：由于时间关系,课下同学们再把这个宣扬栏完善好；下节课让我们一起到校内、到社会去宣扬、提倡绿色生活,让绿色生活成为我们的时尚；15 艺术实践：以绿色、环

44、保、低碳为主题,用你的想象力和宠爱的方式,大胆的创作一幅爱护 自然环境的畅想作品,并利用全班同学的作品在社区搞一次环保宣扬展现活动；教学反思第十课颜色的色相 教学目标：1、引导同学查找颜色,熟悉颜色,表现颜色；体验不同颜色所表达的不同感觉 2、学习色 彩的学问, 熟悉什么是原色, 什么是间色； 明白颜色在生活中的作用,大胆运用宠爱的颜色,培育运用颜色的才能；3、学会颜色的调配,能用原色调配间色；教学重点：学会颜色的调配,能用原色调配间色；教学难点 调配时水和颜色的重量 教学预备：颜料,水,毛笔,调色盘等 第一课时 教学过程：一、导入；大自然是精妙的；五彩缤纷的花草树木,世界是彩色的,有千变万化

45、的颜色；（出示一些大 自然的图片,同学观看生活和大自然中的颜色；）观看过自然中的颜色,观看同学的衣服、学习用品之后, 请同学谈谈自己的感受,说说自己明白的颜色；摸索一下,生活中的颜色有哪些,有多少种？二、新课；1、复习三年级开头的颜色学问：什么是三原色,什么是三间色,红黄蓝这三种颜色是颜色 中的“ 老祖宗” ,有称三原色；三原色两两相配,产生三间色；2、什么是色相？色相, 顾名思义即各类颜色的相貌称谓,如大红、 普蓝、 柠檬黄等； 色相是颜色的首要特点,事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性,而色 是区分各种不同颜色的最精确的标准；相也就是由原色、间色和复色来构成的；全部的颜色都有自己的相貌

46、,这叫色相；3、观赏课本中的图片 同学结合图片分组争论：（1）、选择自己宠爱的色相,谈谈自己的看法和感受；（2）、色相在生活中的应用（3）、自己预备用哪些色相不同的颜色画一幅什么样的画；4、小组沟通发言 三、教学反思 : 16 其次课时 教学过程：一、同学作业 创作一幅颜色画二、小结 三、教学反思 : 第十一课颜色的明度 教学目标 1、感受颜色美熟悉同一种颜色的特点；2、用深浅不同的颜色作一幅画；教学重点 熟悉颜色明度变化；教学难点 作画时明度对比的利用；教学预备 绘画工具：颜料、毛笔、铅笔 此课教授 2 课时：第一课特地练习颜色的调制；其次课特地练习颜色的装饰应用；第一课时 教学过程 一、导

47、入 今日我们一起学习画单色画 二、新授 1、复习同学的颜色学问；让同学辨别不同颜色；再出示新课内容；出示较一般的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请同学辨别；2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色；3、问同学如何使同种颜色变深或变浅；加白加黑仍可以加水我们管这种现象叫做颜色的明度变化；（说明颜色明度概念）问同学仍可以用什么方法转变颜色的明度；得出结论,变淡可以涂上原来就淡的颜色；4、教同学调色,提出要求；三、教学反思 : 其次课时 教学过程：一、同学练习,老师巡察指导；同学大胆练习,先用原色、间色来进行调配,再尝试用复色等进行练习；二、讲评同学作品；17 三、教学反思 : 第 12 课 唱起来跳起

48、来 教学目标 1、与同学沟通自己宠爱的歌曲与舞蹈；2、把握喷雾法的表现技巧；3、学会用各种方式表达对生活的宠爱；教学重点：学会用各种方式表达对生活的宠爱；教学难点：用喷雾法的表现方法完成一幅作品；课前预备：（同学）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等；（老师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等；第一课时 教学过程：一、录象导入、激起爱好 1、播放一段歌舞录象,勉励同学随着音乐跳起来、唱起来；2、同学就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳？3、让同学说一说对唱舞的感受；（听到音乐感到 看到跳舞也会 ）二、观赏作品、体会内涵 1、观赏一些歌舞题材的美术作品；2、叙述音乐与美术的内在联系；3、分

49、析画面里人物动态的表现；4、介绍新的表现方法：喷雾画 三、老师示范、同学尝试 1、师生一起操作 1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；2）在喷壶中加入颜料和水调和；3）对着作品进行喷射；4）稍后取下剪纸作品,一幅喷雾画就完成了；2、出示个别同学作品,分析成败之处（让同学自己说一说）3、同学其次次尝试喷雾画（要尽量防止前面的失误；）要求：剪纸作品待干后可以重复使用,仍可以再剪一些简洁的造型（如花、草、鸟、云、月、星等）让画面更完整；4、老师巡察指导 四、教学反思 : 其次课时18 教学过程：一、作业展评 二、 1、评判标准：三、 1）形象是否清楚 四、 2）颜色是否和谐 五、 3）构图是

50、否合理、饱满 六、 2、选出优秀作业 七、总结延长 八、 1、小结本节课学习成果；九、 2、勉励同学在原有基础上有所创新；十、教学反思 : 第 13 课 拼贴添画 教学目标 : 1 、能关注生活中身边的人和物,用特有的形式进行再现； 2 、能关注撕出的色纸的外形,积极进行想象,学会添画的方法； 3 、能大胆随便撕纸,有意图地用线添画,表现出综合运用才能和求异思维才能；教学重点 : 力；启示同学对撕下的任意外形进行想象创意 , 逐步培育同学的观看才能和造型表现能教学预备 : 各种质地的纸 , 例如彩色纸 , 色卡纸 , 教学课件神奇的撕纸添画, 胶水；教学过程 : 一、导入新课 1 、情形导入

51、: 师：“ 老师刚刚在教室外面捡到一张纸,不知道是谁丢的；” 师出示纸片,转动着观看, “ 老师给大家变个魔术吧！大家可要认真看好了！” 师添画 动作 , 让同学认真观看老师画时的过程 老师示范添画 , 有意放慢“ 废纸不肯定没用,看！我们不就把这张废纸变成了一个可爱的小兔子吗？所以呀,小伴侣们的废纸不要乱仍, 要养成变废为宝的好习惯；大家看看她仍像什么？ 同学自主发言 这就是我们今日要学习的撕纸添画；” 课件出示课题 二、创作引导 1 、玩玩试试（1）师：“ 现在老师请5 个同学一起来做个嬉戏！老师出示一张彩纸,五个同学排成一排,前面四个同学随便地撕纸,把撕下的纸一半给老师,一半递给后面一个

52、同学,第五个同学添画；添画完说说你变的是什么！” 2 、撕一撕师：“ 在小伴侣面前也有各种质地的纸 , 请你也选择其中一张 , 动动你的手 , 听听纸撕碎动人的声音；” 倒数十秒撕完； 提示：将撕下的纸放在桌上,留意卫生； 3 、刚刚大家都发挥了自己奇妙的想象,也尝试了撕纸的乐趣；现在大家跟着老师一起来看看这些小纸片仍可以怎么变呢？（出示课件,让同学们感受各种角度的不同添画）19 4 、小组争论： 看了这么多, 大家来说说怎样看可以发觉更多神奇的联想？怎样更巧 妙的添画？变的过程中有什么方法和窍门吗 . 5 、老师小结： 先看 , 再转 , 然后再看 , 再转动 , 觉得它最像什么 适时提问同

53、学 , 选一个合适的角度 , 粘在纸上 , 用添画的方法把它变出来,可以中间添画, 也可以四周添画； 看来没用的纸,一下子被我们赐予了生命！ 边小结边出示课件三、启示创作 1 、从你撕下的纸中选择一张你认为撕的最好的一片纸添画一下； 板书步骤： 撕纸、联想、粘贴、添画；强调快速 2 、看看评评展现部分同学的作品 , 先让同学描述一下 : 你变的是什么 . 评一评 : 你觉得谁想得最奇妙； 对想得好 , 有创意的同学赐予夸奖 3 、启示师：“ 其实真正美丽的作品它是由很多碎纸片组成的, 假如把你们的作品都贴到一张纸上 , 也会成为一幅好玩的图画；你们看 ” 课件出示范图 : 由房屋 , 树, 小

54、路等组成的较难的作品 , 作简洁的讲解 4 、创作师：“ 刚才我们每个小伴侣都尝试了撕纸添画, 现在把你们的画面添画成一幅完整的画,别忘了给你们的画取个悦耳的名字哦；” 强调创意,留意卫生 3 、评判 自评互评：作品展现,向大家介绍自己的作品,也可以说说你最宠爱的画；评一评 谁的想法最丰富,谁的添画最神奇；四、延长总结 大家都是聪慧的孩子,将碎纸片变成了这么美的画,只要大家多观看,多摸索,仍会发觉生活中很多精妙的事情；同时也要养成爱卫生的好习惯,让我们的卫生小金牛每个星期来到我们班！五、教学后记第 14 课 中国龙 教材分析：我所说课的内容是人教版学校美术三年级下册第十课中国龙；教材在选择内容

55、和板式风 格上主要表达了中国龙源远流长的文化气息,从新时期时代的玉猪龙,到清代皇帝玉玺上的 蟠龙等,为大家展现了不同时代龙的造型变化,以便明白龙的演化过程；教材集中反映了 “ 造 型；表现” 的内容,突出了画龙的几大诀窍即：仰头、张口、露齿、睁眼；教学目标：1、学问与技能：能表现龙的外形特点,并画出较细致的花纹；2、过程与方法：第一,在探究中学习中国龙在中国文化的广泛应用；其次,在小组合作中 用线条表现龙的动态与花纹；3、情感、态度、价值观：小组合作完成的基础上培育同学对中国民间文化艺术的爱好；教学重点：通过观赏中国龙的文化艺术,让同学感受中国深厚的文化底蕴,病情能运用线条画出较细致的花纹及龙

56、的外形特点；20 教学难点：在绘画中表现龙的精神、气概,抓住龙的特点、造型及动态；教具： 有关龙的资料、笔、纸；教学设计：一、视频引入今日在上课之前, 我想让大家来猜猜我们绘画的主题是什么,答案就在这段视频中,你能找到吗？（播放九龙壁视频）通过视频,让同学感受龙的古老与造型美并受到艺术熏陶；二、揭示课题 顺其自然, 引出课题中国龙, 中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰,为什么中国人 民这么重视龙？让我们一起来探究吧！授课过程：龙的历史 龙的演化；1、师说： 同学们经过课前对龙的资料搜集,你知道龙在世界上究竟存在吗？引导同学得出结 论：龙是我们中国古代劳动人民制造的,是一种内涵丰富的文化符号,

57、是中华民族的一个象 征,所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙；请跟我一起感受龙的演化过程；（播放课件）龙的由来；2、师说： 既然从古至今根本就没有龙的存在,那龙究竟是从哪里来的呢？让同学大胆的猜想后,请跟随老师的步伐,一起来查找龙的脚印；认真观看和争论,龙的哪些部分和这些动物相像？让同学连续猜想后揭示谜底；争论后得出结论：龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片；龙的外形（结合图片进行对比）师说： 人的聪慧是无穷的,所设计出来的龙自然也是千变万化,请看这几条龙,他们的动 态有什么不同？请在小组内争论一下,然后再集体汇报；（给同学肯定的时间

58、进行前后桌的争论,详细时间老师自己把握,然后找同学来说；）龙与艺术师说： 既然人们如此的宠爱龙、崇尚龙, 自然龙在我们的生活中就会无处不在,深化到社会的每个角落, 龙的文化也会波及到整个中国的各个层面；大家来看, 在这里你能找到龙的身 影吗？（课件建筑装饰、工艺美术、民间工艺、城市雕塑、书法、赛龙舟、舞龙）认真 观看,你在中国的哪些地方仍见到过龙的形象？看到这些图片之后有什么感受？你知道有关 龙的传奇吗？此刻让孩子们畅所欲言；龙的美术作品 师说： 看了这么多千姿百态的龙,现在闭上眼睛, 你的眼前能否看到一条你心中的龙呢？想 不想把他们画下来？别忙,在动手之前让我们先来观赏一些关于龙的美术作品,

59、看看其他小 伴侣是怎么来表现龙的威猛与尊贵的；（可展现同学作品）师说：找到感觉了吗？对龙有了更深一步的明白了吗？能不能回答这个问题？龙是由哪几部 分组成的？这两条龙有什么不同？你也可以自己设计一条龙；我们稍后就来亲自动手画一 画,染一染；期望你们能够画出龙的精神,由于龙的精神是团结凝结的精神、造福人类的精21 神、奋勉开拓的精神,中华大地是龙的家乡,的龙；三、小结反馈龙的家园, 我们肯定要画出最能代表我们心声给孩子充分的时间去表现自己心中的龙,并进行评比与展现；（展现时间自己把握）最终带着孩子们一起用一首龙的传人来终止今日的教学；第十五课 造型别致的椅子教学目标：学问与技能： 同学要明白椅子的

60、相关学问及设计的基本原就；型别致的椅子；用绘画剪贴的方法设计一把造情感态度价值观： 同学通过学习使其创新思维才能以及设计才能得到培育；使同学关注生活,宠爱生活,养成严谨的治学态度；学习重难点：学习重点：明白椅子的基本造型和功能等相关学问,设计出造型和功能有机结合的椅子；学习难点：创新地设计椅子,表达功能性、有用性与审美性的奇妙结合；教学过程设计 1、 课前预备： 搜集有代表性的经典椅子作品并让同学出示课前搜集的椅子图片让写生沟通 椅子的功能和特性；谈心得： 椅子相伴着我们生活的每一天,特殊是作为同学的我们每天都坐在椅子上听课、写 作业； 说一说, 你对现在的课椅最中意的地方是哪里？最不中意的又