地震中的父与子1交

1、地震中的父与子教学设计安康市宁陕县宁陕小学 朱其芬【教材分析】本组教材以“父母之爱”为专题，编排了四篇课文。地震中的父与子是人教版第六单元的第一篇课文，讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课

2、文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。【学情分析】 五年级学生已具备了较强的识字能力和阅读理解能力，能在读中把握课文的主要内容，能通过品读抓住文中人物的描写方法，体会父爱的伟大。本班学生已具有了一定的自学能力、理解能力，因此在这节课中，我主要让学生通过自读自悟，完成生字词语的认读理解以及感知课文的主要内容。通过朗读，教师指导抓住人物的语言、动作、神态、外貌描写感悟父亲的了不起及父爱的伟大。【设计理念】新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，充分发挥学生的主体作用，培养学生的语文素养。五年级学生已

3、经具有了一定的独立阅读能力，能在读中感悟，并且有了初步了解文章的写作方法。因此，在本节课中我主要以引导学生充分朗读感悟，在读中悟情，在想象中描写，在回味中体会父爱的伟大。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。【教学目标】1认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解文中重点词语。2有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学重点】 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。【教学难点】 领悟作者抓住人

4、物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学准备】课件【教学课时】二课时【教学过程】 第一课时一、谈话导入新课 1.学生自读单元导读，想想本单元是围绕什么主题写的？（父母之爱）指名说。 2.谈话揭题：是啊！父母的爱是平凡、朴实、无私的，或许，平时我们并不在意它的存在，可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们就来学习一篇地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。板题，读题。二、初读课文，感知内容 1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？ 2.刚才同学们读得非常投入。老师来考考大家，这几个词哪

5、个同学会读？出示词语学生认读洛杉矶阿曼达 混乱昔日 废墟爆炸 瓦砾 颤抖 疾步 砸着A.指名读齐读（师生正音）B.哪个词语不理解请提出来。（同学间互相解决）指导书写：墟 爆刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？（指名回答并指导学生总结概括课文主要内容的方法）。（1）谁能说说“了不起”是什么意思？ 非常伟大，超过一般人，超出常人（2）这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲儿子 了不起）三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。 1.就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一

6、看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注（课件出示自学要求）。 2.同桌合作交流。3.全班交流。 4.请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？ 5.他们分别是怎么劝的？ 面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ 6.同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。a.恳求 b.急切 c.崩溃 同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿再来读一读。老师和大家合作，就请你们读

7、父亲的三句问话。 此时此刻，我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（那其实是父亲对儿子的一句承诺。 出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”）这句话你们能理解吗？（学生谈自己的理解） 一句承诺，三句重复简单的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。（指导学生学习抓住人物语言描写体会父亲坚守承诺，感受父亲的了不起） 7.刚才同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们就按照他说的，一起来读一读这一句。（出示句子）请全班男同学来读读这句。（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）（1）用心地

8、读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心？让你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解，说出自己的理由。品味救的艰难，感悟父爱的伟大。 “挖”：谈感受读可能还会有哪些动作？（搬、刨、扔）为什么作者只用“挖”？ （是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。）还有哪个数字深深地打动你的心吗？ 36个小时a.谈体会：这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但他还能够坚持下去，实在了不起。b.36个小时是多久？（

9、两个白天一个黑夜）带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？为什么？c.在漫长的36个小时里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你体会到了什么？（父亲的爱，坚定，疲惫不堪）你能把这种感受读出来吗？指名读 同学们，这可是地震中的36个小时啊。也许会发生也许会发生可是这位父亲依然坚持挖了36小时。 时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖着 我来问问，是什么支撑着这位父亲这样苦苦挖掘？（是信念、是承诺、是深深的爱） 而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位了不起的父亲。师：36小时过后，我们看到的是这样一位

10、父亲。(女生读)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。a.哪里有血迹？（身上、手上、脚上到处都是）读好这个词。b.这血迹有可能是从哪里来的呢？在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？让父亲变得衣服破烂不堪，到处都是血迹呢？c.是啊，就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。（男生读）就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中吧。（全班读）（指导学生学习抓住人物动作、神态、外貌描写体会父亲坚持挖掘，再次感受父亲的了不起及伟大、无私的父爱）8.此情此景，让我想起四川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个个伟大的父爱形象。请同学们看。（课件音乐起，陆续出现四川地

11、震的一幅幅图片教师解说） 男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人正用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着刚从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；望着废墟下的亲人，这位七尺男儿跪在废墟旁，绝望的嚎啕大哭；还是父亲，抱着沉甸甸的儿子的尸体，撕心裂肺的大喊：“天啊！没了儿子让我怎么活啊！” 天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近文中这位父亲的内心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲心里会想些什么？会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。（请尽量用上本节课学到的描写方法） 学生在音乐中写话。（写后指名交流） 谢谢同学们深情的话语。你们的话，让