2022年人教版音乐九上第九十四《交响曲》word教案

1、第九十四名师精编优秀教案惊愕交响曲其次乐章教案平桥镇中学 陆丽君【作品概述】第九十四惊愕交响曲是人音版第14 册第三单元乐海泛舟中的一首观赏曲目,在本册教材中占有重要位置；特别作者在力度上的表现手法,给后人留下了深刻的印象；古典交响套曲一般由四个乐章组成,其中其次乐章通常是抒情的慢板乐章；在惊愕交响 曲这部作品里,海顿却出人意料地在其次乐章中用极弱的力度陈述主题后,立刻加上乐队全 体的强奏,使观众为之愕然而得此名；像这样的力度和心情的对比及其所产生的成效,现在看 来不足为奇,但在当时来看,这却是一大创举；【设计意图】为了使同学能够深化到海顿的惊愕交响曲作品中,整节课的听赏程序是：整体倾听分段赏

2、析整体复听；从开头导入中去调动同学的主题学习意识,激发同学对作品和海顿的爱好,并主动去明白和探究；在初步整体倾听 时,感知音乐的主题 思想和听辩交响乐中乐器的音色； 分段赏析 过程中,利用倾听,演唱音乐主题,辨论乐句等手段,充分调动同学的听觉 思维,进展音乐听觉才能,记忆才能和感受才能,辨论乐曲的 曲式结构 ,加强同学对音乐的感 受和懂得；最终 整体复听 ,师生共同融入到作品中,最终让同学在进展音乐听觉思维方面和感 受懂得音乐方面有所收成；【教学目标】1、进展音乐听觉才能,记忆才能和感受才能 2、明白音乐大师海顿 , 感染他的人格魅力 3、明白变奏的四种方法【教学重、难点】1、学会哼唱和记住惊

3、愕交响曲其次乐章的主题 2、感受、体验并表现乐曲中力度的变化【教具预备】多媒体、课件、钢琴、力度卡片名师精编 优秀教案【教学过程】一、组织教学 : 二、导入新课（初听）：1、 同学们,你们知道“ 惊愕” 是什么意思吗？对了,就是“ 诧异、错愕” 的意思；为什么这首曲 子叫“ 惊愕交响曲” 呢？我们仍是去亲身体验一番吧！（初听全曲）在观赏的同时请同学们摸索下面两个问题： a、作品给你印象最深的是什么？ b、为什么用“ 惊愕” 作为该乐章的标题？（引出海顿“ 惊愕” 的设计）2、 音乐观赏完了,说说作品给你印象最深的是什么？为什么用“ 惊愕” 做标题？其实,这段音乐背后仍有一个故事呢！听音乐会是欧

4、洲古代王公贵族绅士淑女们的一种社交礼仪, 各个皇室贵族不管喜不喜爱音乐,为了面子都要出席音乐会；但是在音乐会开始之后,许多人都闭上眼睛,沉醉在美丽的音乐之中,有的仍忍不住开头打盹；这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计,打算和观众开一个小玩笑；这首交响曲的其次乐章,在安静安详的曲调中, 突然想起几次强有力的震动声,让那些正在打瞌睡的贵族们,都被这突如其来的声音吓了一跳,哦,原先是音乐家在跟她们开玩笑呢！后来,这首以“惊愕 ” 命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一；那么,大家想不想知道这么幽默的音乐家究竟是谁呢？那就请大家跟随我“ 走近海顿” 吧！3. 走近海顿海顿诞生在奥地利和匈牙利边疆的

5、一个风景秀丽的小村庄,他的父母亲都是一般的劳动者,却都喜爱音乐,这使海顿从小有机会受到音乐的熏陶；他的家境贫苦,为了学习,六岁就离开了父母到维也纳；海顿有着超人的音乐才华,八岁那年,被选为当一所教会的儿童合唱团的团员；后来长大后,嗓子变声,被合唱团赶了出来,从今他流落街头,尝尽了世间的艰巨困苦；幸运的是他被一位唱歌家发觉,并得到了他的救助,才将就活了下来；这个时期可以说是他一生最为艰苦的时期；虽然生活窘迫,但他喜爱音乐的信念从未动摇,他努力学习音乐, 最终得到了匈牙利贵族保尔艾斯特哈齐的帮忙,成为这位侯爵的宫廷乐师；此后,海顿生活安定,直到晚年；他的绝大部分作品都是这一时期创作的,由于他性格开

6、朗、和善、纯朴、恳切,因此他的作品听起来总有一种安静、乐观的感觉,而不象贝多芬生平 ：海顿 17321809 奥地利作曲家； 他从小便受到民间音乐、教堂音乐的熏陶,并显示出超人的音乐才华,曾长期在宫廷中任职； 位置 ：海顿在音乐史上有着重要的位置,他继承了先辈的成就,进行摸索、试验、成熟、定型,被后人称为“ 交响乐之父”； 奉献 ：海顿是位多产的作曲家,一生创作了上百部交响曲,84 首弦乐四重奏、54 首钢琴奏 鸣曲及歌剧、清唱剧、弥撒曲等；他奠定了欧洲古典时期的交响乐和室内乐的规范,形成了德奥音乐经久不衰的优良传统；海顿的创作手法,更是使后人受益非浅,名师精编 优秀教案包括莫扎特、贝多芬等闻

7、名的音乐家,仍被莫扎特、贝多芬称为“ 海顿老爹”；在把交响曲 从贵族客厅中解放出来的道路上,海顿迈出了重要的一步；他是 18世纪完善的古典主义音 乐风格的最重要的代表人物；音乐风格 ：具有热闹潇洒的主旋律和布满活力的节奏,并应用了活泼明快的乡村舞曲素材；音乐明快、乐观、幽默,布满了愤怒,使人得到鼓励和力气；海顿是德国国歌的曲作者海顿更是“ 倍受敬重的音乐大师”、“ 慈爱的音乐家”,接下来,我们就来学习海顿的这首闻名世界的第九十四“ 惊愕” 交响曲其次乐章；三、学习新课（分段观赏、分析）：（一）分段观赏（听唱说）1、主题： 第一,我们来倾听主题,并摸索：“ 音乐的力度、心情如何？产生了什么成效？

8、” ）（1）分析主题第一段,安静、天真、单纯、高雅的主题,由第一、其次小提琴稍微地齐奏而出,反复时改用 了第一小提琴以更弱的力度演奏,在最终一小节弱拍处,突然使用了强力度的全奏,产生了第 一次“ 惊愕” 的成效；其次段,先用弦乐器演奏,重复时加进了长笛、双簧管和圆号,成效略 微丰满一些；（2）唱唱主题2. 变奏 I 名师精编 优秀教案（1） 这段小提琴的演奏,你感受到什么变化？（2） 保持了主题结构,主旋律改用了其次小提琴和中提琴演奏,第一小提琴用快速的十六分音符相衬托,与主题相比略显活跃,似乎在翩翩起舞；3、变奏 II （1）这段变奏转变了什么？音乐的力度如何？（变调性）ff （2）转到 c

9、 小调,在其次乐段的第三句,乐队的强奏加之定音鼓的衬托,显现出惊人的力气,再次显现了“ 惊愕” 的成效；4. 变奏 III 1这段旋律的心情如何？转变了什么？（幽美、伸展变节奏 p 2 返回到 C 大调,旋律分别由双簧管和小提琴、长笛奏出,音乐美丽而伸展；形成了天使般的二 重奏；5、变奏 IV 名师精编 优秀教案（1）这段的音乐气氛怎么样？（热闹）（2）第一乐段是管乐队的强奏；其次乐段有弦乐和大管轻轻奏出如歌似的脆弱；第三乐段中,乐队再次使用了有定音鼓参与的乐队全奏,气氛更加的热闹,第三次显现“ 惊愕” 的成效；6、尾声尾声反复强调了主题的第一句,一个温顺而略显歉意的尾奏降下了这一乐章的帷幕,

10、显现了海顿风度和幽默；板书： A 小提琴轻柔简洁、淳朴第一次“ 惊愕”变调式 A1 长笛、双簧管、圆号、定音鼓活跃其次次“ 惊愕”弦乐 A2 木管转调、幽默、滑稽 A3 双簧管、长笛、小提琴、活泼、轻松、美丽、加花变奏伸展 A4 双簧管、 小提琴、 长笛、 大管 、加强配器和力度第三次“ 惊愕”定音鼓尾声强调主题第一句温顺而略显歉意（二）小结：同学们,通过对海顿惊愕交响曲的观赏,我们可以看出：名师精编 优秀教案（1）这个乐章最有特色的表现手段是什么呢？是节奏？旋律？仍是力度？力度 2 通过分段赏析惊愕交响曲其次乐章,从结构上可分为几部分？A主题 + A1 + A2 + A3 + A4 + 终止

11、段 3 你们知道这是什么样的曲式结构呢？变奏曲式结构 4 什么是变奏？变奏曲式？；主题多次变奏所构成的曲式称为“ 变奏曲式”, 5 音乐主题的变化重复称为“ 变奏”请说出主要的四种变奏类型：有的转变了节奏,有的转变了音区,有的转变了音色,有的转变了调式（三）整体复听让我们完整的观赏由交响乐团演奏的海顿惊愕交响曲其次乐章吧！五、总结,下课：惊愕交响曲似乎峡谷漂流,小舟载着人心,在急流中挺进；音乐时而朴实、安静,时而轻盈、热忱；就像人生,“月盈就亏,水满就溢”,有高潮,有低谷；期望同学们能从海顿及其作品的身上得到感悟,乐观、平和、愉悦、热忱的面对我们的学习和生活,更好地迎接我们将来的人生；名师精编 优秀教案【教学反思】教学的艺术不在于传授本事,而在于鼓励,唤醒和鼓励同学对艺术的期望和追求；观赏教 学是培育同学音乐感受、观赏、审美才能的有效途径,所以要在听赏中激发同学观