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文档简介
1、名师精编 优秀教案陈太丘与友期 执教课题:陈太丘与友期执教老师:邓宣盛 执教班级:七年级(2)班 授课时间: 2022-12-4 (星期五上午第一节) 教学目标 1、 背诵全文; 2、把握重点文言词汇;3、 评判人物; 教学重点 1、评判人物; 2、把握重点词汇;3、 背诵课文; 教学难点 1、评判人物; 2、背诵课文; 教学设想 陈太丘与友期为人民训练出版社中学语文教材七年级上册 第五单元的第课,七年级语文上册联系同学生活和社会生活,让语文 世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新理念;留意培育 同学的人文精神,对同学形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大 的作用;本课作为古文
2、阅读在七年级上册语文教学中起着重要作用;因此 确定的教学目标(三维目标)为:学问与才能:积存重要文言词语;能借 助注释和工具书懂得基本内容;背诵课文;过程与方法:评判人物,猎取 情感体验;情感与态度:传承古人懂礼知义的优秀传统; 教学方法 阅读法:读时品尝人物语言,体会人物表达情感;探究法:沟通读时的感受,疏通文意,懂得课文内容;基础上对人物进行评判;评判法:在懂得的 学法 朗读法:反复朗读课文,疏通文意,懂得课文内容 , 熟读背诵;合作法:沟通自己对人物做法的懂得; 教学过程要点 名师精编 优秀教案导入新课;朗读课文;背诵课文;疏通文意(同学质疑、老师和同学共同 解答,留意:期、舍、去、不、
3、委、引、顾及“ 君” “ 尊君” 、“ 家君”的古代称谓)评判人物(陈太丘、陈元方、友人)主题探究;教学内容:过老师活动同学发言;同学活动设计意图程一新课导课激发爱好老师请同学说自己的品德优点;引入课文诵读课文二1、范读自读、齐读、背诵感知课文内2、引导同学明白文章大意;容,文言积3、引导同学背诵累4、检查同学背诵情形 1、同学默读课文,结合注释,积存文言词语 明白文意,找出自己不懂的字词;1、重点把握 (期、舍、去、不、委、2、举手提出问题; 请同学解答;三引、顾)3、明确:期:商定;舍:舍弃;把握积存文2、老师补充去:离开;不:通“ 否” ;委:放言词语(古3、把握古代一些称谓词语;赠送弃
4、;引:牵,拉;顾:回头看今异义、通令尊故事讲起; 古代表敬称: 令、尊君:敬称对方父亲、君:敬称对假字)惠、高、请、赐、华、贤;谦称:方,您;家、舍、小、老、拙、鄙、敝、犬家君:称自己父亲;研讨课文 (评判人物)四1、你同意文中三个人, 你同意谁的1、同学摸索并写好看法;评判人物,做法吗?2、同学发言;猎取情感体2、老师归纳(结合作品学问解答)3、评判人物;悟;本文选自世说新语“ 方正” 一门,方正,即正直;五探究活动同学给自取一个名、号表现自己的传承民族优从人物姓名设计问题:性格志趣;陈太丘陈实(诚恳)秀传统;请同学发言;陈元方(原先方正)六争论:“尾生与女子期于梁(桥)同学发表看法;拓展名
5、师精编 优秀教案下,女子不来,水至不去,抱梁柱而死;” (庄子 盗跖)附课文:陈太丘与友期行,期日中;过中不至,太丘舍去, 去后乃至;元方时年七岁,门外戏;客问元方:“ 尊君在不?” 答曰:“ 待君久不至,已去;”友人便怒:“ 非人哉!与人期行,相委而去;” 元方曰:“ 君与家君期日中;日中不至,就是无信;对子骂父,就是无礼;”元方入门不顾;友人惭,下车引之,陈太丘:即陈寔( sh )字仲弓,东汉颍川许(现在河南许昌)人,做过太丘县令;太丘,县名;期:约会,商定时间;期行:相约而行;期,商定;期日中:商定的时间是中午;日中:正午时分;舍去:不再等候就离开了;舍: 舍弃 . 去: 离开 乃:才,
6、就;乃至:(友人)才到;乃,才;元方:即陈纪,字元方,陈寔的长子;尊君:对对方父亲的尊称;家君:家父;尊君在不:你父亲在吗?尊君,对别人父亲的一种尊称;不,通假字,通“ 否”, 不在;委:放弃,抛弃;相委:丢下别人;相委而去:丢下我走了;委,丢下、舍弃;去,离开;家君:谦词,对人称自己的父亲;引:拉,这里指表示友好的动作;顾:回头看;至:到;不:通假字,同“ 否” ;君:您;行:出行;附作品介绍: 世说新语是六朝志人小说的代表作;是南朝时刘义庆组织一批文人编写的,全书原8 卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门;鲁迅说世说新语是“ 一部名士的教科书” ;附故事赠送令尊:名师精编优秀教案:一天 , 一位农夫 , 向一位专爱咬文嚼字的秀才请教先生这令尊二字是什么意思.由于农夫不懂 , 秀才就骗他说 : 这令尊二字么 ,就是称呼别人的儿子 . 农夫 : 哦 , 原先是这样 , 那么 , 敢问先生有几位令尊 ,秀才听了大怒 , 又不好发作 . 只好说 : 我没有令尊 . 不料农夫是个热心肠 , 说 :我倒有四个不成器的孩子 尊;板书设计:陈太丘与友期, 如先生不嫌弃 , 任凭哪个 , 都可以送
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