2022年人音版音乐八上《我们同属一个世界》word教案

1、名师精编 优秀教案音乐课课时方案教材 教学 内容人教版 15 册课时1 课时观赏我们同属一个世界 、手拉手、 祭献之舞（一）倾听我们同属一个世界 ,感受以唱歌的方式援 助受灾者的激情,知道“ 挽救人类生命,就只教 学目 标能靠我和你” 的主题思想；知道手拉手是 其次十四届奥运会会歌, 懂得音乐在现代社会 中的作用；（二）观赏并能够对祭献之舞音乐中所表现的野蛮、恐惧、怪诞有所领悟； 知道作曲家斯特拉文斯 基,并能够产生对现代音乐的表现方式进行探讨的愿望；（三）学习爵士乐、摇滚乐在音乐上的基本特点,明白摇 滚音乐对社会的积极与消极作用, 能对其不健 康的影响有所熟识；教 学 重 点（一）倾听我、手

2、可以在听的基础上,让同学用参 与体验的学习方式； 唱会歌曲以加深对唱曲主 题思想的熟识；（二）倾听祭可以先听,让同学说出对音乐的初步认 识和印象；教 学 难 点在倾听的过程中, 要留意引导同学关注音乐, 如音乐的节 奏（是规整的仍是复杂的？） ,和声（是协和的仍是不协和的？）,速度（是舒缓的仍是急促的？）,力度（是柔弱的仍是复杂的？） ,旋 律（是清楚的仍是纷乱的？） ,心情（是稳重 的、平和的仍是兴奋的、 担心的？）,乐器（是 单一的乐器演奏仍是乐队全奏？） ,音乐所表名师精编 优秀教案现的主题（是易于懂得的仍是奇妙的、怪诞的？）等；问题并不是一次提出,要在每一遍倾听时有所摸索；教学 方法

3、教具 预备启示式教学、体验教学 多媒体音像资料、钢琴、文字说明资料（一）歌曲分析我们同属一个世界是1985 年 1 月 28 日在教 材 分 析美国洛杉机 “ 生存救济音乐会”中的大会主题歌；这首歌是西方摇滚巨星迈克尔杰克逊和莱昂内尔里奇连夜赶写出来的； 这首歌制成磁带分寄给美国几十名歌星时附上迈克尔杰克逊写的一段话：“ 假如将来你们的后代问起,他们的爸爸妈妈为人类面临饥荒做了些什 么？你们可以自豪的回答他们, 你们做了应做的奉献；” 我是 F 大调、 44 拍,曲调十 分流畅,音域也不宽； 歌曲看起来是由三段曲 调和一段副歌组成的, 实际上这三段曲调, 又 是用很多歌星所熟识的曲调重新编配填

4、词而 成；歌词是说理和表达性的；手拉手是 1988 年汉城其次十四届奥运会会 歌；由美国作曲家乔吉奥 莫罗伯作曲；歌词 唱出了奥运会精神： “ 我们手拉手,友情传四 方” ；表现了世界人民喜爱奥运、喜爱和平的 情感；歌曲深蕴着庞大的情感力气, 易于上口,成为 20 世纪 80岁月最具有广泛群众性的流行 歌曲之一；歌曲为复二部曲式, 大调式, 44 与 24 变换拍子；祭献之舞是芭蕾舞剧春之祭中的一段名师精编 优秀教案乐曲；这个舞剧是斯特拉文斯基于 1913 年创 作并首演于巴黎, 是他的早期作品； 这个舞剧 表现了俄罗斯原始部落村民的祭礼活动； 祭是舞剧春的其次部分“ 祭献” 的最终一段,又被

5、称为“ 被选少女的祭献舞”,它是全剧的 高潮；在整个音乐中,几乎听不到旋律,只有 不规章的剧烈节奏、 不时变换着的拍子, 被认 为是现代音乐的代表作；教 学过 程（一）导入：同学们,今日我们要来观赏几首文明与世界 的曲子；第一,我要先来向大家介绍一下；1、我们同属一个世界 这是一首创作于 1985 年 1 月 28 日在美国洛杉机“ 生存帮助会” 中的大会主题歌； 是由西方摇滚巨星迈克尔杰克逊和莱昂内尔 里奇连夜写出来的；我歌曲看起来像是由三段曲调和一段副歌组成,实际上这三段曲调, 又是用很多位歌星所熟识 的曲调重新编配填词而成； 歌词是说理和表达 性的,副歌就是： “ 天下一家,四海皆兄弟,

6、要人人生活更美好, 从现在做起； 挽救人类生 命,就只能靠自己,那光辉的明天,靠我和你；”这几句,它是歌曲的主要内容,富于号召性；在演唱风格上, 是摇滚乐的典型唱法, 不拘一 格,比较自由；（1）倾听歌曲, 说出听后的感受；要求轻声跟 唱；教（2）介绍摇滚歌曲的风格特点：起源于20 世纪 50 岁月中期的一种美国流行音乐；起初由学 美国黑人的节奏布鲁斯和白人的乡村音乐风 格结合而成,是一种特别热闹、 节奏剧烈、在名师精编 优秀教案过 短小的歌曲基础上进行发挥的富有推动力的 舞蹈音乐；除了唱歌外, 常用电吉他、低音提程琴、鼓等组成伴奏乐队,有时亦加用钢琴、钢丝弦吉他、 小提琴或萨克斯管； 摇滚乐

7、问世后 即在美国青少年中流行； 传到英国后, 亦受年 轻人欢迎,产生了“ 披头士乐队” 、“ 滚石乐队” ；2、手是 1988 年汉城其次十四届奥运会会 歌；由美国作曲家乔吉奥 莫罗伯作曲；歌词 唱出了奥运会精神： “ 我们手拉手,友情传四 方” ；表现世界人民喜爱奥运、喜爱和平的炽 热忱感；歌曲隐藏着庞大的情感力气, 易于上 口；歌曲为复二部曲式,大调式,换拍子；44 与 24 变3、祭的节奏较复杂,是多种变化拍子,聆 听时指导同学协作乐曲的节奏变换体会曲子 的心情变化； 提示同学乐曲中复杂、 紧迫的节 奏,以及不协和和弦、 下行音和顿音强奏的大 教 量显现,都表现了这一点；接着,短笛、降 E 调单簧管和 D 大调高音小号演奏一段半音下 学 行的、急促而疯狂的动机是： 把舞蹈节奏音乐 引了出来,并越来越兴奋, 达到高潮之后,由 过 小提琴、中提琴和圆号出现“ 死亡” 动机,显 得特别凄凉；然后, 几个动机交错进展,定音 程 鼓及其他打击乐器也加入进来； 少女的舞蹈越