2022年人教版物理八下55《探究串并联电路中电流的规律》WORD教案7

1、名师精编 优秀教案探究串、并联电路的电流规律 教学目标 1、学问与技能 探究串、并联电路中电流的规律； 训练连接电路和使用电流表的技能；2、过程与方法 切身体验科学探究全过程,领悟科学争论的方法；3、情感态度与价值观 培育严谨的科学态度与协作精神；重点难点突破 重点：体验科学探究全过程,领悟科学争论的方法；难点：同学自主设计探究方案和同学试验操作；教学突破： 在这一节的两个探究活动中, 要将探究活动的程序性学问 正面的交给同学,而且要同学体验科学探究,学习科学探究的方法；本课中重在过程而不在结论, 关键是要求同学仔细经受探究活动的各 个环节,写出报告；教学媒体 电源、小灯泡（ 2.5V、3.8

2、V）、开关、导线、电流表；教学过程 一、导入新课 2.5V 一个, 3.8V 同学竞赛：依据试验桌上给出的电源,开关,灯泡 两个,导线如干等试验器材,把两灯连接成串联电路；要求灯亮后举 手示意,在学案上画出相应电路图,并标出电流方向；名师精编 优秀教案（同学试验时, 老师适时的评判同学的表现,难的同学；）关注连接电路有困同学画完电路图后, 引导同学再次闭合开关, 观看灯的亮度并由看到 的现象提出自己的疑问或想法；选择出最典型的问题：串联电路中各处电流大小有怎样的关系？二、进行新课 1、探究串联电路的电流规律（1）提出猜想 由于同学所选灯泡规格不同, 那么亮度也就不同； 同学通过观看发觉,两个灯

3、泡的亮度可能一样, 也可能是靠近电源正极的灯泡亮,也可能 是靠近电源负极的灯泡亮； 适时的引导同学猜想： 你们认为串联电路 中通过各电路元件的电流有什么关系呢？说说你这样猜想的依据是 什么？把你的猜想和依据写在学案上,全班沟通；同学沟通,甚至争辩,发言提出自己的猜想；猜想 1：串联电路中电流到处相等；由于串联电路中灯泡一样亮；猜想 2：串联电路中电流从正极动身越来越小；就消耗一部分电流,回到负极就小了；电流每经过一个灯泡,猜想 3：电流有时大有时小,灯泡亮,它需要的电流大,灯泡暗,需 要的电流小；猜想 4：串联电路电流靠近电源正极的比较大,由于靠近电源正极的 灯泡比较亮；名师精编 优秀教案 （

4、2）设计试验并沟通；让同学依据自己的猜想来确定要选哪几个点进行测量；（只要是满意同学的需求,同学认为可以就多项几个点那也是没有关系的；）（3）进行试验并收集数据；同学试验过程中,老师巡察辅导,同时提示同学：测哪一点的电流就把哪一条导线断开,串入电流表；串入电流表时,留意电流表正进负出；通过试触确定量程；一位同学做完试验后,另一同学重新选择灯泡再做一遍；对试验的数据处理： 同学试验后不要求同学设计试验表格,试验数据直接记录在试验电路图上所选点的旁边；（4）分析论证,得出结论；把各小组试验中收集的数据展现,进行分析；如：名师精编 优秀教案同学学案展现 1 同学学案展现 2 通过两个学案进行比较：同

5、学选择的灯不一样,选的点也不一样,测出的电流值也不相同,但 得出“ 串联电路中电流到处相等” 的规律却是一样的；2、探究并联电路的电流规律；（1）让同学连接并联电路,并画出电路图；（2）猜想：并联电路中干路电流与支路电流的关系；（3）设计试验 同学争论：要想验证自己的猜想, 应选择哪几个点进行测量比较便利；同学争论后,得出这样的熟悉：名师精编 优秀教案并联电路中, 并联的部分相当于是一个用电器,到处相等的；如下图中,测 B、C 点就没有意义了,只要测干路上的电流应当是A 点的电流就可以了；如下图的支路中,灯前灯后 B、C 两点,只要选一点就可以了,同样在 L 2 支路中也只选择一点就可以了最终确定下图中 A、B、C 三点为测量点；名师精编 优秀教案（4）进行试验并收集数据；同学试验,老师巡回指导, 留意帮忙同学克服困难,并交给同学解决 问题的方法；（5）分析论证,得出结论；把各小组试验中收集的数据展现,进行分析归纳得出结论： 并联电路中,干路电流等于各支路电流之和；（6）评判和沟通 要求同学针对试验原理、 试验中显现的失误和故障及解决方法、值得 总结的试验技能或教训、 测量数据是否牢靠、 哪些因素影响测量的正 确程