2022年人教版生物七上第二节《水分进入植物体内的途径》word教案二

1、名师精编 优秀教案第三章其次节水分进入植物体内的途径教材分析关于根适于吸水的特点的教学,可利用同学已有的学问 植物通过根吸水,引起学生探究植物根吸水的详细部位的爱好；然后,通过实际观看和估算,确定根吸水的主要部位；最终,组织同学争论“ 大量的根毛对吸水有什么意义.” 在这里要特殊留意引导同学开头从生物圈的水循环的高度熟悉“ 大量根毛吸水” 的意义；关于水分的运输途径的教学,可以让同学观看老师事先做好的试验结果,引导同学讨论“ 水分在茎内的运输途径是什么.” 也可以先提出问题,让同学就水在植物体内运输的途径设计探究方案,并亲自动手做一下,证明“ 植物茎内的确有特地运输水的结构” ；在此基础上,让

2、同学观看挂图,模型、切片或运算机课件等,进一步明白植物 草本和 木本 茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点；【教学目标 】1学问目标：同学能说出大量根毛对植物吸水的意义及水在植物体内的运输途径；初步了 解其的结构和各部分的作用；2才能目标：能运用绿色植物吸水和运输水分的结构特点学问,说明生活和生产中与此相 关的一些现象；初步培育同学的观看、分析及推断才能；3情感目标：（1 ）依据大量根毛能够吸取大量水分、以及通过同学之间合作学习,让同学体验团结就是 力气,合作有利胜利；（2 ）通过对筛管在茎中的生长部位和功能的明白,培育同学爱惜植物,爱护环境的思想情 感；【教学重点 】描述水分进入植物体内的运

3、输途径,说明生活生产中的相关现象；【教学难点 】从生物圈水循环的高度熟悉大量根毛吸水的意义；教学预备同学：搜集因缺水而引起变化的植物的图片或实物；程；老师：事先培育好的长出根毛的幼根：生物课外小组的同学参加老师预备的过将试管洗净,在试管内管口邻近放入棉花球；把刚刚萌发的小麦种子（23 粒）放在棉花球上, 上面在盖上少量棉花；整个棉花球上要滴足清水,使它常常保持潮湿；三四天以后,小麦的幼根钻出棉花球向下舒展,幼根的前端密布着根毛,肉眼可见,假如用放大镜观察就更清晰；木质部已变红的植物纵剖开的茎：试验用的枝条要用木本植物的,而且要带着叶的 （当然,假如带着白色的花就更好）把枝条插在红色液体中,放在

4、向阳暖和的地方,由于叶进行蒸腾作用,红色液体的上升会更快些；当看到叶脉微红时,从瓶里取出枝条,用清水冲洗；课堂上老师可分发给同学两人一段植物的纵剖开的茎,让同学认真观看本质部中显现红色的结构及其功能；这样,同学对水分通过茎中的途径懂得会更加深刻、生动；教学过程学习内容老师组织和引导同学活动意图、点评整 体 感 知引导同学猜想水分进入植物体同学四人一组,结合已有的培育同学的自其次节：水内的途径, 师生共同确认； 对本体会和学问进行猜想、归纳,学才能和摸索学习内容名师精编优秀教案意图、点评老师组织和引导同学活动分 进 入 植节内容进行整体感知；引导同学同学快速浏览课本,概括出才能；物 体 内 的快

5、速浏览本节课内容本节课的主要内容,小组间试验发觉途径；进行表达和沟通；标线同学依据老师的指导,结合平日的观看,大胆猜想根适植物油于吸水的特点,然后通过观水一、根适于A B 察老师发放的已长出根毛的激趣诱思吸 水 的 特对比试验幼根,四人一组争论归纳确推理才能点老师指导课外小组的同学发言,认猜想的正确性；观看才能指导同学通过观看与摸索,同学直接观看老师发放的已1根适于确认根适于吸水的特点；长出根毛的幼根,结合已有阅读摸索吸 水 的 特老师指导同学依据常识大胆猜的学问, 四人一组进行争论,分析总结点想探究并认真观看摸索；小组间进行表达和沟通,共老师引导同学观看争论,确认根同确认根适于吸水的特点：适

6、于吸水的特点；大量根毛增加吸水面积,老师引导同学阅读争论,确认很提高吸水效率；适于吸水的特点；2从生物圈 水 循 环老师引导同学随着学问增多从同学四人小组进行争论后,进一步深化,的 角 度 来生物圈水循环的角度来懂得根小组间进行表达和沟通,理回扣本章标题理 解 根 适吸水的意义； 老师提出问题, 启解根吸水实际上等于参加了于 吸 水 的发同学摸索；生物圈中的水循环；意义；二、水分运老师引导同学联系俗语、日常生同学四人小组通过观看茎的因势利导活体会,并通过观看茎的横切和输的途径横切和纵切示意图以及本节纵切示意图或观看实物,让同学帮忙搭建课最终一个自然段,经争论、1茎的结初步明白茎的结构；学问结构

7、归纳, 小组间表达和沟通后,老师引导同学小组合作学习,获构归纳出茎的结构；得学问；2茎各部老师指导同学自学看书,参加小同学阅读,小组争论合作交在留意通过探组间合作学习；流,归纳出导管、筛管和形分的作用老师对需帮忙的同学进行个别成层的作用；也可同学可个究建构学问的同时,老师不辅导,起到指导者的作用；人看书自学,提出问题,在回避对学问的学习内容名师精编优秀教案意图、点评老师组织和引导同学活动老师的引导下,解决问题；讲解；经同学间的表达和沟通,归纳出导管、筛管和形成层的作用；3探究导老师指导同学设计探究试验并同学在老师的指导下设计导培育同学的观管是水分在茎内的运输途径察才能、推理的试验,经同学间表达

8、和交才能和运用旧流,确认正确方案；通过看学问建构新知课本上的P53 的观看与思识的才能指导同学通过看书, 确认导管是在老师引导下考,确认导管是水分在茎内管是水分水分在茎内的运输途径；的探究与老师的运输途径；的适时讲解相在茎内的指导同学通过阅读P53 的观看同学观看老师制作的P53 的结合,实现了运输途径与摸索,确认导管是水分在茎课堂多维度的观看与摸索 CAI 课件或投内的运输途径；教学目标,达影片,四人一组争论老师出到了较好的课示的问题,经小组间的表达堂教学成效；和沟通,确认导管是水分在茎内的运输途径；课堂小结：引导同学从学问和才能两方面同学个人摸索老师提出的问培育同学概括题,并说出本节课的学

9、问和问题的才能；小结本节课内容；学完了本节为下一课才能两方面的收成；最终师“ 蒸腾作用”课,你获得了哪些学问？具备了生共同小结（学问和才能两探究作铺设；什么才能？个方面）；板书设计：1、根适于吸水的特点；2、水分运输的途径教学反思课时作业一、挑选题根适于吸水的特点是（）有伸长区有根冠成熟区有大量根毛有分生区2将带叶的杨树枝条下端插入红墨水中,待一些时候把枝条纵切,茎内被染红的部分是（）筛管 导管 形成层 茎的全部3植物体的结构中,运输有机物的结构是（）导管 筛管 根毛 气孔4水涝地中的植物显现萎蔫的缘由是：（）A 土壤溶液浓度过大 B 蒸腾作用过于旺盛 C 土壤中养料太少 D 土壤里的氧气不足5. 绿色开花植物体中,具有功能的死细胞是（）A 筛管B. 导管名师精编优秀教案C.导管、筛管D.没有6. 路边的杨柳能逐年加粗,是由于茎内有（）A 导管 B 筛管 C 韧皮纤维 D 形成层7杨树的树干中,属于输导组织的是（）D 形成层和筛管A 树皮和导管B 导管和筛管 C 树皮和形成层8带土移栽植株幼苗的好处是（）防止损耗导管带来水和无机盐防止损耗筛管防止损耗根毛和幼根答案： 1、A 2 、B 3 、B 4 、A 5、B 6、D 7 、B 8 、C 二、非挑选题9每一根导管都是由很多 _、_的细胞所组成的,上下细胞间的 _已经消逝,形成了一根中空的 _；10木本植物的茎内,在 _和_