2022年人教版科学六年级下册第二章第3课《有趣的食物联系》word教案

1、名师精编 优秀教案好玩的食物链教学设计 莲江口镇中心校廖淑清 教学目标：1、知道什么是食物链和食物网；2、知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识；3、培育同学分析和综合的才能 运用分析和综合的方法,分析和概括生 物之间的食物关系,画一些比较简洁的食物链；4. 向同学进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的训练；教学重点：知道什么是食物链和食物网 教学难点：能区分生产者、消费者和分解者 教学预备：课件 教学过程：一、谜语导入；同学们,喜爱猜谜语吗？现在, 老师这儿就有两个谜语呢, 有爱好试试吗？好,一起来看大屏幕；【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼（打一水果名称）】名

2、师精编 优秀教案结合同学回答,揭示谜底：草莓羊狼杨梅；同学说明同时,老师相机板书：草谈话：在科学上呢, 我们是用箭头表示吃与被吃的关系,谁被吃箭头就从谁 指出来；二、探究新知（一）、建立食物链的概念 1、你熟悉他们吗？（课件出示：鹰、害虫、蛇、庄稼、青蛙）谁会被谁吃呢？动、植物之间的食物关系就像什么？2、谈话：的确, 生物之间普遍存在一种“ 吃与被吃” 的关系,这种关系像 链条 一样,把一些生物紧密联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做 食 物链；【出示食物链概念】今日,我们就一起来学习好玩的食物链；（板示课题：好玩的食物链）；发觉了吗,刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条好玩的食物链！

3、对 吧？（二）、熟悉食物链的构成；1、食物链的源头在（植物）,2、植物的养料又从哪里来呢？终点是（凶残的动物）；地球上有一类生物特地“ 吃” 动植物的残骸或废弃的食物,同时仍留下 可以被植物吸取的物质,它们有一个荣誉称号大自然的清洁工,科学家 称它们为分解者；名师精编 优秀教案3、食物链上除了分解者以外,仍有两类生物,即自己制造食物的生产者,以其他生物为食的消费者；4、完成学习单：找出哪些是分解者,哪些是生产者,哪些是消费者；5、假如生物界中没有了分解者,将会显现什么情形呢？（三）、熟悉食物网 1、你能找出下面这些动植物之间的食物关系吗？（出示课件）指名画 师生共同分析、订正；2、自然界中的生

4、物种类很多,它们之间的取食关系也很复杂,因此,生物 之间就存在很多条食物链；很多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网；通过食物网,就可以发觉一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色；3、假如农夫在地里喷洒农药,下面的场景中会发生什么情形？（书第 46 页）4、听说过“ 螳螂捕蝉,黄雀在后” 这个成语吗？知道它的含义吗？5、螳螂刚要捉蝉,不知黄雀在它后面刚要吃它；比如目光短浅,只想到算计别人,没想到别人在算计他；（把书中第 6、你仍能找到其他类似的成语吗？鹬y 蚌（b ng）相争, 渔翁得利44 页下面的图补充完整；）“ 鹬蚌相争渔翁得利” 的意思是什么？一只河蚌张开蚌壳,在河滩上晒太阳；有只鹬y 鸟,从河蚌身边走过,就伸嘴去啄河蚌的肉；河蚌赶忙把两片壳合上,把鹬嘴紧紧地钳住；鹬鸟用完 力气,怎么也拔不出嘴来；蚌也脱不了身,不能回河里去了；河蚌和鹬鸟就争 吵起来；鹬鸟瓮声瓮气地说：“ 一天、两天不下雨,没有了水,回不了河,你名师精编 优秀教案总是要死的 . ” 河蚌也瓮声瓮气地说：“ 假如我不放你,一天、两天之后,你的嘴拔不出去,你也别想活,总要饿死. ” 河蚌和鹬鸟吵个不停,谁也不让谁；这时,恰好有个打鱼的人从那里走过,就把它们两个一起捉去了；现在用来比如 双方相持不下,结果两败俱伤,让第三者得利；7、试画出包括人在内的食物链三、总结；作为万物之灵长的人类, 我们把握着先进的