2022年人教版语文秋天的怀念优秀教案

1、人教版语文秋天的想念优秀教案 导语： .秋天的想念 .,短篇散文,中国当代闻名作家史铁生著,选自 .史铁生散文自选集.；文中描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的想念,对母亲无 尽的爱,对母爱的赞扬,以及史铁生对“ 子欲养而亲不待的后悔之情,及对先年对母亲不解的后悔,令人非常感动；人教版语文秋天的想念优秀教案 教学目标：1、有感情地朗读课文；2、通过母亲的表情、动作、语言,体会人物的心情,感受宏大而无私的母爱；教学重难点：在品读重点语句中,结合自己的感受做批注；教学过程：一、导入：听一听,读一读,思一思；1、歌曲 .母亲 .；这就是母亲； 师：“ 儿行千里母担忧,母亲永久牵挂着

2、儿女的安危,永久包涵着儿女的过失,永久 懂得儿女的一切；由于有了母亲,我们才幸福；21 岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年,母亲突然 师：可 去世,这对他真是致命的打击,每次想到母亲,史铁生这样抚慰自己 请大家默读这段话 ： 我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢 .很久很久,迷模糊糊的我听见了答复：供学习参考“ 她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去；我好像得了一点抚慰,睁开眼睛,观察风正从树林里穿过；-.合欢树 . 你读懂了什么 .你抓住了哪些关键词. 预设：苦 师：今日就让我们再次走进史铁生的课文 .秋天的想念 .,去品尝这位母亲的苦,母亲的爱；二、出示学习目

3、标 1、有感情地朗读课文； 板书课题 2、能通过母亲的语言、表情、 动作, 体会人物的心情,感受宏大而无私的母爱；三、自读课文,感知“ 母亲：要求：请自读课文,用曲线画出描写母亲语言的句子,并圈出重点词,可顺手写下自己的感受,跟着自己的感觉和 懂得读一读这些话；四、品词嚼句,诠释“ 母爱 依据同学找出的句子,引导同学抓住关键词品读,读出母亲的苦, 读出母亲的爱； 1、一语双关的话； “ 咱们娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活 , 一个 21 岁的年轻人突然双腿瘫痪,可想而知,他的脾气变得暴怒无常；谁来读一读,体会体会他的脾气怎么暴怒无常；生读第一自然段； 生读到“ 我活着有什么劲. 言外之意,

4、我想不想活. 假如你是他的弟弟、供学习参考妹妹、 伴侣、 同学, 你会怎么劝他 .生说；师读“ 我活着有什么劲. 那么最明白他的母亲又是怎么做的,才能让儿子从心里转变；生读“ 咱们娘俩在一块 儿,好好儿活,好好儿活 , 母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说：“ 咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活, 区分：母亲走过来,拉住我的手,止住哭声说： “ 咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿 活, 原文更能表达母亲的着急、担忧；母亲“ 扑住的 是儿子想死的念头, “ 抓住的是儿子的命 母亲“ 忍住的仅仅是她的哭声吗.再读第一自然段,小组沟通 预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击 , 再读这一句；“ 母亲

5、病重你从哪看出来的 抓住“ 整宿整宿、翻来覆去、大.读一读； 简洁介绍肝癌；口大口地吐着鲜血懂得母亲的顽强与无私； 师读“ 母亲经常肝疼 , 睡不了觉；送这位母亲一个字“ 忍. 母亲仍忍住了“ 我的坏脾气；再读课文,文中哪些地方写出了母亲忍住了“ 我的坏脾气 .生读；面对“ 我的暴怒无常,面对自己的病痛, 比照 她有没有突然把面前的玻璃砸碎.她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 .她有没有敲打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲 .为了忍住儿子的坏脾气,深受苦楚母亲是怎么做的. 默读课文,用横线画出来,圈出重点词,读一读；师生供学习参考沟通； 这时,母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地 留意

6、着我的动静；当一切复原安静,她又静静地进来,眼圈 红红地,看着我； 圈出其中的叠词 文中仍有一处“ 静静地：, 她比我仍敏锐；她又悄悄地出去了； 品尝“ 静静地,体会母亲的这份“ 忍：当心、耐心、关怀、心疼；了母爱是宽容、母爱是懂得；读这三句话； “ 静静地、躲、偷偷地看出；请带着母亲的当心、懂得再母亲自己活着苦,儿子的病让她苦上加苦,她对儿子却 是专心良苦；她忍着 儿子的坏脾气、忍着自己的病痛,仍劝儿子“ 咱娘俩在 一块儿,好好儿活,好好 儿活, 再读课文；母亲想让儿子怎么“ 好好儿活. 2、常说的话；母亲为了让我“ 好好儿活,她总是想 方设法让儿子去看菊花；当我乱发完脾气时,母亲静静地进来

7、,说：“ 听说北海 的花儿都开了, 我推着你去走走； 当我又单独坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落；母亲进来了,挡在 窗前：“ 北海的菊花开了,我推着你去看看吧；分角色朗读课文1-3自然段；为什么她总是想方设法供学习参考让儿子去看菊花 . 当我又单独坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落；母亲进来了,挡在窗前：“ 北海的菊花开了,我推着你去看看吧；史铁生看到落叶,会想到什么 .幻灯片出示：那天我又单独坐在屋里, 看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落；我想；聚焦“ 挡住儿子想死的念头；透过这一挡,你知道母爱是什么吗 .预设： 母爱是呵护, 母爱是给儿子生的期望；3、多说的话；儿子同意去看菊花后-她也

8、笑了,坐在我身边, 絮絮叨叨地说着：“ 看完菊花, 咱们就去 仿膳 ,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿；仍记得那回我带你去北海吗.你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个 , 她突然不说了；对于“ 跑和“ 踩一类的字眼儿,她比我仍敏锐；她又静静地出去了； 聚焦“ 敏锐,透过一个“ 敏感,你看出了什么 .母亲平常说话都当心翼翼； 4、最终的话；“ 我那个生病的儿子,仍有那个仍未成年的女儿 , 读文 4-5 自然段；史铁生知道母亲接下去要说什么吗 .透过母亲仍没讲完的话,想想母爱又是什么呢 割舍不下；.预设：母爱是牵挂、读文最终一段 母亲带我看花,是对生命的喜爱,生命; 菊也可以如花般绽放; 菊花的

9、淡雅高洁,是母亲品质的写照花热闹深沉,是母爱的写照 供学习参考; 母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀； 5、轻声读课文,把“ 母爱是懂得,是呵护,是宽容,是牵挂批注在相宜的地方；五、拓展延长 1、母亲死后,史铁生才渐渐悟出母亲的这些爱以及母 亲所说的“ 好好儿活的意思；作者最终没有辜负母亲的期望,他成了闻名的 作家；又一个秋天,望着望着天上北归的雁阵,我 ; 听着听着 甜蜜的歌声, 我 ; 看着看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落,我 ；六、作业设计：学完了这篇课文,你想说些什么 你说 .为题,也可运用本课的写作方法.可以用 .妈妈,我想对 通过人物的表情、动作、语言表现人物内心 ,给妈妈写一封信；人教

10、版语文秋天的想念优秀教案 教学目标 1. 有感情地朗读课文,背诵课文最终一个自然段；2. 品读课文,体会语句中包蕴着的丰富感情；3. 领会文中包蕴着的平凡而又宏大的母爱；教学重点 抓住人物的动作, 神态,语言等描写来体会人物的形象；教学难点 领会文章所包蕴的宏大的母爱；供学习参考教具：课件课时： 2 课时 教学过程 第 2 课时 一、谈话导入 老师很喜爱秋天,由于我觉得秋天的气温刚刚好,不冷不热,而且秋天,硕果累累,但秋天的很多事物都会引起我 们的无限遐想,也会让我们产生某种想念的心情；比方说著 名作家史铁生就在秋天里产生了想念之情,从而写下一篇文章,这节课就让我们一起来学习这篇文章,老师板书

11、课题,同学齐读 题目的意思其实就是说由秋天的故事引发对母亲 的想念 二、整体感知课文 1. 边听录音边摸索问题,文章的作者是一个怎样脾气的 人. 2. 指名答复 暴露无常 3. 你们是从哪个自然段找到答案的 第一自然段 4. 全班齐读第一自然段并指名找出相应的语句 5. 角色扮演有感情地朗读这几句话,体会作者和母亲的 心情；6 为什么作者的脾气会这么急躁呢 . 双腿瘫痪,原先生龙活虎,现在坐在轮椅上,自然心供学习参考里会有落差,性情大变 三、细读课文,深化讨论1. 面对暴露无常的儿子,母亲又是怎么做的 .请一名同学朗读第 1 自然段；2. 指名答复3. 除了上面的做法外,文章仍两次讲到母亲想和

12、我去干什么 . 看花 1. 懂得母亲第一次说去看花、就在作者这样难过欲绝的情形下,母亲经常说推他去北海看花,她是怎么说,而“ 我又是怎么做的,生自读课文,找出答案；、指名读母亲怎么说,儿子怎么说、角色扮演朗读对话、联系上下文想想母亲为什么会这样 . 师过渡：是啊. 看着儿子这样难过,做母亲的更是加倍的扎心,她多么期望瘫痪的是自己啊 . 2. 懂得母亲再次说去看花的局部母亲又一次提到去北海看花,这一次她是怎么说的,从哪里找到答案 第 3 自然段 一起默读第3 自然段,用“-画出“ 我是怎么说的指名答复供学习参考这次作者竟然问什么时候去,母亲听了会怎么样 . 快乐 哪个词说明她欢乐,心情后来有变化吗 有,因说错话而担忧,后悔,自责 师过渡：这样一位爱子如命的母亲,她出去后就再也没有回来了,同学有感情地朗读这句话,母亲由于肝癌而永久的离开了我们,在她临终前只留下了一句话,大家补充一下母亲未说完的话是什么. 好好活下去 母亲的话没说完,但作者懂了吗 .从哪里可以看出 . 最终一个自然段 3. 懂得第 3 次去看花局部听老师朗读,大家画出描写菊花的句子汇报沟通