苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教案（校内大组教研）

1、 二 年级学科集体备课表年 月 日课 题两位数加两位数口算主备人参 备 人复备人教学目标能口算和在100以内的两位数加两位数，体验不同的算法，并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。重、难点掌握两位数加两位数的口算方法。正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教学方法小组合作 自主探究教具准备挂图、卡片、录音机第1课时教 学 过 程主 备 内 容复备内容 激趣质疑师：同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？里面谁最聪明？老师今天也来找一找我们班上谁最聪明，谁最爱动脑筋？1.口算下面各题：42+20= 35+30= 25+40=42+2= 35+3= 25+4= 42+8= 35+6= 25+9=（

2、让学生说说答案，并回答是怎样口算的）提问：第一行是两位数加什么数？（整十数） 下面两行呢？（个位数）计算时有什么不一样呢？（几十加在十位上，几加在个位上）第二行和第三行计算时又有什么不一样呢？（第三行计算时个位相加满10需要进位）引入新课 谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，同学们知道知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不需要进位的；个位相加满10是需要进位的，这时十位上需要再加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习今天的新知识两位数加两位数的口算。（板书课题）二、合作探究1.创设情境，提出问题出示例1情境图。提问：课外活动时，很多同学都

3、喜欢跳绳，仔细观察，你得到哪些数学信息？根据这些条件你能提出什么问题（小红跳了多少下？小军跳了多少下？）（教师根据学生的回答板书）2.交流探索，学会计算（1）引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下我们可以怎么列式？（板书：45+23=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。在此基础上，指名让学生说说自己的计算过程。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书： = 1 * GB3 按竖式计算过程：5+3=8 40+20=60 60+8=68 = 2 * GB3 先算十位再算个位：40+20=60 5+3=8 60+8=68 = 3 * GB3 先加几十再加几:45+20=65

4、 65+3=68 = 4 * GB3 （2）引导：在看第二个问题，求小军跳了多少下可以怎么列式？ （板书：45+28=） 交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。 结合讨论，引导学生说说自己的计算过程、方法。（3）请同学们回顾一下我们上面两题的解题过程，比一比，这两道题在计算时有什么相同和不同？（4）交流小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分：注意进位和不进位的区别，正确计算。巩固展示1. 完成“想想做做”第1、2题。让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。比较

5、每组题的异同点：第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算，即：先算两位数加几十，再算加几。第2题：苹果后面藏着几让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。每组题同桌合作完成。让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别：两位数加两位数都是先用两位数加几十，再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位数相加的和；进位加个位满10，所以得数十位上比两个家数十位上相加的和多1。根据这个规律我们可以估计得数是几十多。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。第3题：游戏摘草莓第4题：帮数字找家5.完成“想想做做”第5题。让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列