洛阳西工区小学教师公开招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试题

1、第 页 洛阳西工区小学教师公开招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试题一、单选题1中国第一本教育心理学教科书是由廖世承发表于（ ） A.1914年B.1924年C.1934年D.1944年 答案：B解析：识记性试题。中国第一本教育心理学教科书是由廖世承发表于1924年。（本解析由张恩凯提供） 220世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是（ ） A.柯尔伯格B.加涅C.皮亚杰D.布鲁纳 答案：C解析：瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段，在10岁之前，儿童对道德行为的

2、判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律阶段。（本解析由张恩凯提供） 3在我国，中小学教科书长期以来采用（）。 A.认定制B.审定制C.选定制D.国定制 答案：B4教育学作为一门学科的建立始于（ ）。A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.斯宾塞 D.裴斯泰洛齐 答案：A解析：夸美纽斯使教育学体系形成。 5基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评 价是（ ）。A.形成性评价 B.总结性评价C.常模参照评价 D.标准参照评价 答案：D解析：题干是对标准参照评价的名词解释。 6衡量一个国家文明程度和人口素质高

3、低的是( )。A.初等教育 B.基础教育 C.中等教育 D.高等教育 答案：B7( ) 是体现人才培养规格的基本要求，也是学校组织教学工作的主要依据。A.课程目标B.教科书C.课程标准D.课程计划 答案：C8( )的水下打靶实验说明了原理、概括化的经验在迁移中的作用。他的经验类化说认为，概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键。A.贾德B.奥苏伯尔C.桑代克D.苛勒 答案：A解析：贾德提出的与相同要素说相对立的一种学习迁移理论。他认为，两种学习活动之间存在着的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是学习者能在两种活动中概括出它们之间的共同原理，使经验类化的结果。 9艾里斯的理性情绪辅

4、导的ABC理论中，“B 指的是( )。A.诱发性事件B.事件造成的情绪结果C.个体的信念、观点.D.驳斥 答案：C10心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（） A 、 气质B 、 性格C 、 个性D 、 个性心理特征 答案：B解析：性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。 二、判断题11个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。（） 答案：错解析：个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。 12评价合作学习的效果应该以团体成绩为标准。（ ） 答案：对解析：合作学习的评价对象以小组为单位，评

5、价的内容主要是合作小组的学习态度、学习方法、学习能力、学习效果等。 13道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（） 答案：对14德育内容决定了德育目标。（） 答案：错解析：德育目标决定了德育内容。 15教师资格考试是一种常模参照评价。( ) 答案：错三、填空题16教学大纲一般由_部分、_部分和其他或附录等几部分组成。 答案：说明|正文|17“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自_。 答案：论语|18专家比新手拥冇更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥冇更丰富的背景经验和( ) 答案：解析：认知结构 19( )是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，

6、是一种间接的强化方式。 答案：解析：替代性强化 20早期的迁移理论主要包括形式训练说、( )、概括化理论和关系转换理论。 答案：解析：共同要素说 211878年，张焕给所创办的上海正蒙书院内附设的 ，是近代小学的开端。 答案：小班,22_是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。 答案：教育基本法律,解析：教育基本法律 23小学生的思维正处于_向_过渡阶段。 答案：解析：具体形象思维、抽象逻辑思维 24教育活动具有目的性、实践性 、 性、三要素和多功能五个特征。 答案：双边,25小学儿童的“学生感”这一心理特征具有独立

7、性 和_性两方面特点。 答案：向师,四、问答题26试论述教师的专业素养。 解析：（1）教师的学科知识素养。教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师必须精通所教学科的基础性知识和技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动向和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。（2）教师广泛的文化素养。首先是因为各门学科的知识都不是孤立的，学科呈现综合化的趋势，教师必须适应这一趋势。其次是因为正在成长中的小学生兴趣广泛，求知欲强。他们能够提出形形色色、五花八门的问题，这就对教师提出了更高的要求。除此之外，教

8、师的任务不仅是“教书”，更重要的是要教会学生怎样做人、怎样学习、怎样做事、怎样健体，没有广泛的文化素养和深厚的文化底蕴是不行的。（3）教师的教育专业素养。教师的教育专业素养包括：敬业；树立正确的教育观念；掌握教育理论和具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。 27简述课外活动的意义。 解析：（1）可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质。（2）能够促进学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才。（3）能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野。（4）可以使学生手脑并用，培养学生的独立

9、性、创造性。 五、解答题28简述学生学业评价的方式。 解析：学生学业评价的方式有：(1)考查，一般是指对学生的学习情况和成绩进行的一种经常的小规模或个别的检查与评定。考查的方式主要有：口头提问，检查书面作业，书面测验等。(2)考试，考试的方式通常有：期中考试、学期考试、学年考试、毕业考试等。 29心理评估的意义是什么？ 解析：心理评估是指依据心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估的意义包括以下几点：(1)它是有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作。为了有针对性地开展工

10、作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解其所处的环境的特征，准确地把握其认识世界的独特的观念。(2)它是检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来判断。 30如何有效地进行知识概括? 解析：（1)配合运用正例和反例。(2)正确运用变式。(3)科学地进行比较。(4)启发学生进行自觉概括。 31简述人的身心发展的一般规律。 解析：人的身心发展的一般规律表现在：第一，个体身心发展的顺序性。第二，个体身心发展的阶段性。第三，个体身心发展的不均衡性。第四，个体身心发展的个别差异性。第五，个体身心发展的互补性。 32论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。 解析：（1)品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程 就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，包括道德知识和道德判断。道德认 识是品德形成的基础。情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验， 是知行转化的催化剂。意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力， 是调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯