2022年人教版新目标英语七年级下册Grade7Unit5ImwatchingTV教案

1、人教版新目标英语七年级下册Grade7 Unit5 Im watching TV教案SectionA3a-4, SectionB1a-2c 一、教材分析：1、教材内容 : 本单元的核心话题是询问和表达某人正在做什么；本节课是听说 课和读写课合并成的一课时, 表达某人正在某地做什么是重点句型,因此我对教材做了肯定的整合取舍, 本着由易到难、 突出重点突破难点、 让同学积极参加的 原就作了如下设计；2、教学目标：学问目标： 1. 学习句型： Where is he swimming. He is swimming at the pool. /What is he waiting for. / Wh

2、o are they talking to. 2. 把握单词 :pool mall shop wait for 3. 进一步体验现在进行时的运用语境以及句型结构；才能目标： 能用现在进行时的各种句型表达某人在做什么或者解说一段现场；掌握听力和写作技巧；情感目标：通过学习本课,培育同学学习英语的乐趣,通过写作部分训练同学遵纪守法；对于违法事情知道报警；3、教学重点与难点：重点： 1、学问目标和才能目标 难点：写作；即 27 页第 4 部分；4、学习策略：1. 小组合作（ Group and pair work ）2. 任务型教学 3. 情形教学法；5、方法挑选：1、运用 “组内合作,组间竞争 ”

3、 的小组合作机制来评判教学过程； 2 、恰当运用多媒体帮助教学, 设置情形来提高课堂效率以及增加趣味性； 3 、以同学为中心,开展 ,Group and pair work 等英语教学活动； 4 、培育同学的学习爱好,锤炼同学大胆、自信展现自我的英语风采；二、教学过程 、 Warm up First I make actions（flying a kite ,singing a song ）and let students guess Then let 4 students do talking on the phone, eating, walking cleaning let other

4、students guess. 运用的对话结构是：（1、） T：What am I doing . Ss ：Are you flying a kite . T: Yes, I am. （2、） T: What is he doing . . Ss: Is he T: What are you doing. S: I amT: Yes, he/ she is 【设计意图】 : 我先做两个动作示范引导同学运用一般疑问句来推测；后让 4 名同学到前面表演我事先预备好的卡片上的动作；制造情形教学让同学亲身体验不仅活跃课堂气氛而且复习了现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句,为 3a 和听力做铺垫；同时相当

5、于联系了 2c. 、 Task11. 趁热打铁处理 3a: 先用进行时分析图片,在读对话连接图片,再读 问问同学是否有疑问；（本部分对话一个一个的处理,易于同学接受不至于很累）2. 通过多媒体图片展现 New words -sentence-conversation. -pair work 出现过程中要引导同学作如下沟通：T: What is this. 多媒体展现游泳池图片 Ss : Itsa pool. T: What is he doing. 展现某人游泳图片 Ss: He is swimming. T: Where is he swimming. 同学留意 本课新句型教学时留意加重语气

6、提升语调引起Ss: He is swimming at the pool.给同学留出摸索的时间,再引导同学说出 同时将最终两句对话出现在大屏幕,领着同学读几遍, 让同学初步感知； 同样的方法教学 mall ,shop, wait for P27 4 的新短语 提到这里学防止零碎 3. Practice: Show some pictures or videos and give them an example ,let them ask and answer. A: What is he/ she doing . B: He is A: Where is he .B: He is at/in

7、【设计意图】本着感知 体验练习巩固的原就这部分主要让同学进行pair work , 不仅培育合作习惯而且在练习对话中把握学问；另外,为了防止练习的零碎和不连贯, 将 1b 和 2c 提到听力之前来学习, 正好与后面的 listening 相应,都是对话 . Task2Listening 本听力课本设计的较好鉴于七年级同学得学情将听力用表格设计,必要的时候按暂停键, 让同学完成任务；导入：I have 3 friends. Tina , Mike and Lisa. But I cant find them,do you know where they are .What are they do

8、ing .Listen and tell me. Write your answers in the chart. 我把名字读慢点 ,读重一些,让同学加深印象,知道这是关键词 Name Where Doing Tina mall Mike Lisa 1.First listen and write Where they are. Listen again and write what they are doing. Then change answers in groups.（两人交换答案,可以降低书写的出错率）Last show answers 展现答案时可以采纳组间竞争 2. Speaki

9、ng：Have a report according to the chart. 【设计意图】 : 看似简洁的听力包蕴着听力技巧的培育,同时为确保书写无误组内先沟通答案同时也培育合作意识； 让同学依据表格复述进一步提高同学的语言表达才能；、 Task3 Writing1. 先出现全部图片让同学感知这是一个连续的故事：T: How many pictures are there. Ss : T: How many people are there. Ss : T: What are they doing. 特殊指出 policewoman, teach catch a thief 2. 降低难度

10、将图片分两部分,先出现前两幅图片,让同学分组分工争论并回答问题； A 组 talk about Picture1,B 组 talk aboutPicture2 老师环绕同学观看指导； 然后让同学展现答案； 之后大声读答案达到资源共享；同样的方法法处理后两幅图；【设计意图】：本部分内容较多、较难但又正好是一个group work的好时机；为了防止任务太重给同学造成困难心情,到资源共享；分组分工降低难度, 削减任务, 又能达3. 给出提示词让同学写作,达到才能的提升；让两个同学到黑板上写,或者把同学的作文进行投影批改,改正普遍的错误；（鉴于七年级同学的写作才能,给出图片和提示词以及文章的开头,不至

11、于让同学无从下手；）It s Sunday today . Ben and I are going shopping ,At the shop we see a strange man. Look. He is_ ；【设计意图】写作能客观地反应同学各个方面的语言运用才能,如语言表达才能、思维才能等；4、展现一些小偷被捕的图片,Good or Bad. 进行情感训练帮忙同学树立正确的人生观和世界观To steal is illegal and immoral.Le t s be a good civilian. 偷东西是一种不道德的违法行为,让我们要做一名遵纪守法的好公民 、 Summary T

12、: What have we learnt this class. Ss: 单词与短语：句型：听力技巧 : 写作技巧：先给同学 2 分钟争论后再展现出现并让同学读读；【设计意图】让同学自己回忆本节课所学内容；. Exercises本部分要看课堂时间,假如时间答应就做同步、 Evaluation评判 Group Group 1 4 2 5 3 6 P41 改写句子；【设计意图】 下课前我要对黑板上的小组竞争做一个分析,尽量勉励, 然后再让同学在组内做个评判；评判内容多元化,评判主体多边化,评判方式多样化,可以充分发挥同学多方面的潜能, 培育同学的自信心并使同学全面和谐进展；在教学活动和学习评判中

13、要重过程,重体验, 重全员参加, 使同学在评判中获得胜利的体验,激发学习的爱好,积极参加学校活动；Find out :_ is are the best. Homework:1. 课下找 5 张图片,每幅图片写一个现在进行时句子；2. 预习 3a 3b , 并把 3a 读熟并完成探究 P40 的表格；教学反思：1 、本节课我基本上依据 “ 三五 X” 中听说课和阅读课的环节设计的,同时也对教材做了肯定的取舍,比如单词 activity 是本节课单词表上的词,我把它在表格中改成了 doing 比较适合本节课；学习 activity 的机会以后仍许多；2 、课前应充分检查教具是否精确从而防止信息不

14、能准时传达给同学（比如磁带,我课前偷懒没再听一遍,幸亏预备了两个）3 、在环节上, warm up 部分我原本仍想让同学们在最终对这 4 名同学的场景用现在进行时陈述句 做一个报告；可是不知道同学姓名怕示范不到位就没做,也是我没有组织好的 缘故；在 practice 部分虽然给同学们时间练了,但给的机会仍是不多,形式也有点单一；在 group work 部分我不当心弄错了同学的组,加错了分,差点打击了同学的积极性,以后上课,要非常留意,虽然我按前后两排一个组,仍是 没弄好,当我发觉同学的表情不对,我更明白了评判的重要性；同学都期望得 到认可,做老师不要吝啬,加错了立刻订正；在总结部分同学的争论时间给少 了应当