教育叙事反思心会跟爱一起走

1、教育叙事：心会跟爱一起走尚志中学 马淑萍作为一名历史教师的我，从事教育工作已经13年，而作为一名班主任的工作历程也不过5年的时光。刚毕业分配到省级重点中学的我，满怀信心，踏实工作，努力拼搏，出色地完成了两轮大循环的历史科任教学工作，所教班级成绩与同学科相比优异，而且经常协助所教班级的班任做好学生的思想工作，与学生相处十分融洽，同学们都很喜欢年轻、阳光、与学生没有代沟的我。课余与学生们一起打球、吃饭、唱流行歌曲，随时向学生播报重大体育比赛战绩及国内外重大新闻，与学生水乳交融，乐此不疲。2005年新学期开始，校领导慧眼识到了我这匹千里马，我成为了一名新上路的班主任。接到任务后的我既恐惧又激动，心想

2、一定不能辜负学校对我的期望。新上任的我精神饱满、热情为学生服务，但心里使终还紧绷着一根弦：不能给学生造成班主任好欺负的形象。为此每天进班就板着面孔，不苟言笑，一副苦瓜脸。离开教室的我十分轻松、愉悦，心里变化大相径庭。与同学们交流也大多是官方语言，甚至是军令必须服从。为了让学生的每一举动我都能第一时间掌握，我又在班级安排了我任命的几个嫡系班级干部作为耳目。经过一段时间的管理，班级秩序井然。然而与学生的距离却从此拉开了。学生在我面前是很乖，可是学生的真实性在我面前根本不表现出来。我慢慢地察觉到了一些。我感到了一些不安，于是及时请教了一些老班任，汲取了他们身上的一些经验，调整了我与学生们的关系，效果

3、有了些转变，但还是冰冻一尺非一日之寒，还是最终出了大乱子。直到有一天校长找到我，告诉我这个让我震惊的消息：我们班级里的一些学生正在联名更换掉我。这个消息是我班的一个认可我的学生主动告诉校长的。我听到这个消息后有些吃不住劲了，学生们表面上并没有与我反抗，但却在暗中策划谋反，真是我做梦也没有想到的。听到这个消息后，我第一反应就是想找出谁带头联名的，都有谁在联名，然后我就展开了盘查摸索，结果又让我更吃惊的事情是竟然是有一些在我心里最乖的学生也加入了这一行列。我满腹委屈，百思不得其解，不断地追问、反思，最后我下定决心：既然我这么尽心地去做，你们还这样对待我，那不是太没意义了吗？简直就是狼啊！与其你们想

4、换掉我，还不如我自己不干了呢，我图了啥！我的付出不但没得到回报，却换来的是抱负！这个想法落定后，我召集了全班同学参加的“最后一次班会”，我在班会上把学生狠狠地骂了一痛，还给他们讲了农夫与蛇的故事，然后扔了一句，我是人，我很怕和狼打交道，尤其是怕和那些披着羊皮的狼在一起生活、工作！就这样散了班会。就在散班会的一刹那，我哭了，我以前从不在学生面前哭，仅管有委屈也躲到没人的地方偷偷地哭，目的就是在学生面前一定要摆出一付强不可摧的形象。班会结束后，我班有几个女生哭着来求我说，还是希望我继续担任班任，她们觉得我的确付出了很多。回想我们一起的生活学习，我们一起开班会，一起搞活动，一起过仲秋节，一起过集体生

5、日的一幕幕，我更是坚定了信心，坚决不干了，我承认我的确是第一次当班任，但我感觉我是对这个班级真的付出了我的真心，我的全部，我甚至过仲秋节全家团圆的时刻我都在陪着学生在我家一起吃饭，一起打篮球赛。老人我都没时间去陪，也得到了老人的谅解。我真是委屈啊！想着一切一切的事情，我坚定的放手这个班级，我没信心干了。很快我的想法让校领导知道了，校领导帮我分析了事情的前前后后，并给我介绍了几本教育专著，让我去再感悟体验一段时间再做决定，并给了我再一次鼓励与信心，经过这次校长的开导，我又重新燃起了新的希望，再给自己下了一个决心：从哪里跌下就从哪里爬起。然后和校长又表了决心，一定不会让校长失望的。我天生的性格就是

6、做事执着认真，做事从来不会得过且过，也很倔强，一旦自己要做的事情就会不顾一切地去做。按照我的想法我是言出必行的，可是这回我食言了，第二天我又去了班级，本来已经说好不去了，可是还是硬着头皮进去了，可是令我意外的是，当我一进班级门口，全体学生马上起立，说“老师对不起”，我的眼泪禁不住夺眶而出，事后每当我想起这一幕我都会流泪的。我请同学们坐下了，我没说什么。这几天过得很慢长，一周后我再次召集了全体班会。在这几天中我看了很多关于教育的专著和杂志，不断地审视对比自己对班级的管理，晚上又找了这件事中涉及的一些学生交流谈心，我知道整个事情的过程我的付出是没白付出的，学生也是认可的，但是我的方法不当造成了今天

7、的局面。我慢慢地领悟到了班主任的艺术和魅力所在。接下来的班会和以往的任何一次都不同，在班会上我带头作了自我批评，学生们也都自我作了批评，这是个别开生面的班会，师生都很坦诚，我们一起哭成了一片。这次班会虽然没有什么惊天动地的感人事迹，但是却让我们都受益匪浅。这次班会后，我班的局面发生了很大的变化，师生真的水乳交融了。我从中得到了一些感悟，那就是做班主任真是一门终生学不完的艺术，因为你所面对的个体是不断变化的人，是不同环境、不同层次、不同性格的个体，要想真的管理好这个班级就一定要针对性很强，具体问题具体分析，才能达到理想的效果。教育叙事反思：通过这件事，使我深刻地感悟到了，教师在管理班级的过程中付

8、出的同时，一定要心跟爱一起走，让学生能真正地理解你的用意，不产生反感，就会很乐意地接受你的教育。我通过这件事我认为我将在以后的班级管理中采用以下的方式：首先通过这件事情的出现，使我认识到我做为教师总是把自己的意志强加给学生，总是摆出一付高高在上的样子，没能在学生面前表现真实的我。在处理班级事情的过程中，总是想做到自己认为的最佳境界，而没能涉身处地的为学生着想。总以为自己的所作所为是为了学生好，学生就应该按照我的要求去做，否则的话就不会成才。结果事与愿违，带来了学生的反感，这是我没想到的。就像这件事情的发生，一个认可我的学生都不敢直接告诉我，证明我与学生有距离，没能真正走进学生的心里，这是我工作

9、中的最大失误。作为班主任不能够走进学生心里，自然就会与学生的距离拉大。这件事后，我积极地调整了我的做法。新高一刚开学，我班分来个高二降下来的一名学生，叫隋洪博，他一身的不良习惯，你如果抓到他犯错误，嘴上答应得很好，但事情过后却又恢复到了原样。简直就是个滚刀肉，拿他没一点办法，头发有点发黄，你找他问，他说我缺营养，缺锌，你让他剃头，他就剃个秃子，然后你一点办法都没有，就只能等他头发长长点再说。还有在校园里和女生不文明，这样一段时间后，我觉得这样下去坚决不行，于是我每天都找他谈话，最开始他和我谈话的时候很横，有时候我和他说多了还和我直翻白眼，表现的满腔的愤怒。有一天，我在路上巧遇上他和他的女朋友，

10、我看了看他，他像是没看到我似的，我就径直走过去拉了他一下，我轻声地问，干什么去啊？和同学出去啊？他这时对我第一次有了笑意。我心想和我缓和了以后再说。然后我又拿了桃子给他吃，他只拿了一个，我又给他拿了一个让他给那个女生，他脸红了，有些不好意思。这件事后，我再找他的时候，他对我的态度有了一定的转变，他不再和我目视了。又有一次，课下我去班级走动了一下，看到他在睡觉，然后旁边有几个学生在打闹，我把那几个学生批评了，让他们小声点，别打扰他睡觉。这事后，他再一次和我交心了，只要我给他一个眼神，他就知道我的用意了。我们真的心与心在沟通了。过了些天我开攻了，先让他把和那个女生的关系给我一个交待，给了他一星期的时间，然后我就天天找他聊天，聊他家人，聊他喜欢的体育比赛，聊他的理想。结果我让他对我的警觉逐渐放松了。他和我成了无话不说的学生。他家里的事情没有我不知道的，就连他爷爷和他父母吵架我都知道。从此我真正地走进了他的心扉。只要是发生在他身上的事情，我一说就好使。甚至有时候别的同学犯错误死不认错，他还帮我做工作。有时候他惹我生气了，我还随手拍他两下子，他也不和我急。而且现在他的习惯也逐渐地步入了正轨，学习态度也端正了。事后我听说他原来是上届开除的学生，品质极端，与老师经常在办公室发生不愉快和顶撞。但我并不了解这一切，现