2022年人教版数学五上第四单元《可能性》word教案

1、课题名师精编优秀教案大事发生的确定性和不确定性课型 学问新授课备课人执教时间使同学明白有些事情是必定发生的,有些事情是不行能发生的,有些事情是可教目标能发生的,发生的可能性 结合生活实例,进一步让同学体验生活中存在的数学问题；渗透数学概率思想；使同学经受试验的详细过程,从中体验某些事情发生的可能性的大小；使同学经受试验的详细过程,从中体验某些事情发生的可能性的大小；学才能目目标标情感目标 重点难点教学过程目标导学教学预设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、情境、引入 1、师述、情境：庆“ 庆六一” 联欢会,老师要求每人都要 扮演节目,节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等

2、；用抽签的方法打算；小华在抽签之前想：我是金嗓子,最好让我抽到唱歌 2、争论：小华确定能如愿以偿吗？为什么？点评 ：给同学创造机会留有空间,让同学开动脑筋, 捕捉创境激疑 生活中的现象, 将所学的学问和同学的生活实际紧密结合,加深对数学学问的懂得；这一情境,是同学经受过并且有 体验,所以他们知道小华有可能抽不到唱歌,有可能抽得 到,但抽到的可能性不大,由于在这些签中只有一张签是 唱歌,这就自然引出课题：可能性大小；3、小结：在我们的生活中,有些事情是必定发生的,有些 事情是不行能发生的,有些事情是可能发生的,发生的可 能性有大有小；今日我们就学习（板书课题）；二、试验探究1、摸球活动；活动规章

3、：预备 3 个黄球, 1 个白球,球的大小一样,放 进袋子里,搅拌一下；（1）同桌活动；每人摸10 次,每次摸一个球,然后把摸合作探究出来的球放进去,搅拌后再摸第2 次、第 3 次 填好摸20 次的统计表（可用“ 正” 字）；（2）同学分组活动；（3）观看：第一次试验结果与猜测结果一样吗？（4）四人一小组活动,填好摸 40 次的统计表；（5）观看争论：汇总后的结果与猜测结果是否接近？名师精编 优秀教案1、在一个正方体中标出1、2、3 三个数,符合下面要求：数字 1 和数字 2 的可能性都是1/6,数字 3 的可能性是2/3；2、摸奖活动；拓展应用（1）盒子里有4 红、 2 绿,两种颜色的铅笔,

4、要求先说出你想摸一支什么颜色的铅笔？可能性是多少？然后到盒子 里摸,假如说的和摸的颜色一样,就可以拿走这支铅笔；（2）盒子里有红色、蓝色、黑色三支一样的笔,假如随便拿出 2 支笔,可能显现多少种结果？点评 ：这是同学比较感爱好的活动,富有乐趣和挑战性,为同学供应充足进展的空间；总结这节课你有什么收成？（1）同学独立考虑,进行练习；（2）集体沟通,争论学习情形,并说明你的理由；作业布置大事发生的确定性和不确定性在肯定的条件下,一些事情的结果是可以预知的,这板书设计 是就用“ 肯定” 或“ 不行能” 来描述；教学反思在肯定条件下, 一些事情是不行预知的,只是就用 “ 可能” 来描述；课题大事发生的

5、可能性有大有小执教时间课型新授课备课人学问让同学充分体验大事发生的确定性与不确定性；个 性 修 改教目标学才能能对大事发生的可能性的大小进行分析和判定；目目标标情感进一步渗透数学概率思想；目标能对大事发生的可能性的大小进行分析和判定；重点难点能对大事发生的可能性的大小进行分析和判定；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练名师精编 优秀教案一、复习1、同学们,请大家考虑一下：在怎样的情形下,我肯定能 摸到红棋子？在怎样的情形下,我可能摸到蓝棋子？创境激疑 2、在怎样的情形下摸到红棋子与蓝棋子的可能性差不多？点评 ：设计这两道复习题,目的是复习、巩固上节学问,以促进同学在

6、沟通中完善学问；在倾听中分析判定,在反思中得到进展；二、探究学习1、盒中有这些卡片： “1” “ 1” “ 2”“ 3”“3” “ 4” “ 4”“ 4” ,从中摸出一张卡片；（1）摸出（）的可能性最大,是（）；（2）摸出（）的可能性最小,是（）；（3）摸出（）的可能性与（）的可能性一样大；2、用 5、6、7 三张数字卡片任意摆成一个三位数,那么这 个三位数：合作探究（1）小于 650 的可能性是（）；）；）；（2）大于 700 的可能性是（）；（3）大于 780 的可能性是（）；（4）能被 2 整除的可能性是（）；（5）能被 3 整除的可能性是（）；（6）能被 5 整除的可能性是（）；（7）能同时被2、 3、5 整除的可能性是（8）能同是被2、 5 整除的可能性是（点评 ：探究学习这个环节特别自然地渗透出本节课练习的 重点和难点,在沟通中,同学相互明白相互的见解,既能使其对学问的懂得更加丰富和全面,又能在比较中不时反思自身的思维过程,真正做到了在沟通中反思,在反思中调整；拓展应用你能用生活中的事例说一说哪些事情是必定发生的,哪此