2022年人教版小学音乐一年级上册《两只小象》教案

1、一、教学内容：学校音乐其次册第三课两只小象二、教学策略争论：同学喜爱小动物,爱看它的憨态,愿意仿照它们的动作和叫声,课堂教学 充分留意同学的特点,使教学的活动方式适合他们的心理与他们的爱好,在求 表演和嬉戏中学会学问,在仿照动物的叫声中小合音的高低、长短、强弱；通 过对动物的动作仿照,使肢体动作进一步和谐、思维灵敏开扩,并得到进展；在对动物生活的体验与仿照中,使他们感悟到要爱护动物、爱护大自然、珍爱 生命；三、教学目标：1.引导同学有爱好地唱歌、嬉戏,体验表演的乐趣,在演唱与表演中感受三拍 子的韵律感；2.能依据老师供应的节奏用打击乐器为歌曲伴奏；3.在倾听小象的过程中,感受爵士乐的特点,熟识

2、简洁的西洋管乐；四、教学重难点：歌曲三拍子韵律感的感受和表现 两首乐曲心情、节拍、速度的比对 五、教具预备：多媒体课件、电子琴、打击乐器 六、教学过程：（一）发声练习 你们喜爱小动物吗？今日的音乐课就让我们在音乐中和动物交伴侣 在音乐律动中感受同一段音乐力度、速度、节拍变化给音乐带来的不同 感受；小鸡（力度的变化） 小狗（速度的变化） 小猫（节拍的变化）（二）学唱歌曲 1.初听伴奏曲两只小象你能听出这首歌曲是几拍子的吗？听出来了,就用你的动作告知老师2.再听伴奏 乐曲带给你怎样的感受？用你的表情或者动作告知老师 3.节奏嬉戏（1）猜猜看,随着这美丽的音乐,是谁走来了？X X X | X X 0

3、 | 走走走走 走停随着音乐让同学走三拍子,留意最终的休止（2） X X X X | X X X 0 | “ 跑” 拍手“ 走” 跺脚“ 0” 扬起大鼻子（3）出示节奏表 跟音乐同学节奏表现 1、2 条 分别尝试表现第 3、4 条 4、揭示课题 这就是我们今日要学的新歌两只小象5.观赏动画 MV 两只小象仔细听,歌曲里有唱了什么 6节奏歌词 结合同学说歌词内容,出示第一段歌词（1）那句词反复显现？“ 哟啰啰”师生对读（2）交换读（3）读其次段 7跟琴学唱 8、表演唱 9、打击乐器 同学表演唱的同时,老师加入碰钟 练习用双向筒、三角铁伴奏（三）观赏小象观赏小象听到小象的叫声就请你扬起鼻子跟着叫一

4、叫观赏视频,熟识演奏乐器 比较两只小象小象的不同（四）参与小象音乐会、老师大家好,今日我说课的内容是九年义务训练人音版学校音乐一年级下册 第四课两只小象一、第一我来谈谈对本单元教材的熟识；纵观歌曲两只小象在本册歌曲教学中所处的位置,歌曲融入了常用音 符、休止符、拍号等本册教材中的学问点,使学问的学习与音乐的感受前后联 系、融汇贯穿；鉴于以上对教材的分析,以大纲为依据,以教材为基本,结合同学年 龄、心理特点、认知规律和学问水平,我确立了本课的教学目标及教学重点、难点：我确定本课的教学目标是：1在嬉戏中,听辨、感受二拍子与三拍子不同的强弱特点,能创编简洁 的身体动作加以表现；并在演唱、表演中感受三

5、拍子特有的韵律感,感受小动 物之间和谐、互助的真挚友情；2. 以节奏谱、图谱及节奏步伐等手段帮助教学,在舞蹈中进一步体会三 拍子的特点和歌曲所要表达的情感；3.在与爵士乐小象的对比倾听中,感受节拍、速度及演奏乐器对乐曲 心情的影响；依据上述教学目标我确立本课教学重、难点如下：1.感受三拍子对唱曲的表现作用,创编动作,能较精确地表达其美丽、欢快的心情；2.复习巩固休止符,能用自然、美丽的歌声表现歌曲塑造的艺术形象；本课的教学关 键之处就在于老师的启示、引导；同学的探究、创新；二、接下来我要说的就是本课的教法及学法设计；众所周知,在现代教学中,教学方法不再单纯被看作是指导同学的方法或老师向同学传授

6、学问的方法,而是师生相互联系活动的方法；因此,本课在整个音乐教学活动中,自始至终包括着老师与同学共同进行的教与学的双向交往活动；本课在教法设计上,充分运用了听辨练习法、直观演示法、嬉戏法、听唱、模唱法等教学方法,并且有效运用了我市优秀教学法“ 图谱教学法 ” 教学；全部这些教法的设计,都贯穿运用于教学之中,并且相 互 交 替,灵 活运 用,可以极大地激发同学的学习爱好；例如：为了帮忙同学更好地把握三拍子的节奏特点,将听辨练习法运用其中,指导同学于听听、看看、想想、拍 拍等活动中,区分二拍子与三拍子不同的强弱特点,在此基础上,借鉴达尔克 罗斯体态律动教学法,将身体动作、步伐节奏有机运用于音乐活动

7、中,更好地表现三拍子带来的优美、欢快的心情；此环节设计符合同学的年龄、心理特点,促使同学将视听、动静、音乐、舞蹈有机结合,于音乐听赏中感受,于创 编中表现,从而使本课的教学重难点得以深化浅出,顺当解决；教法敏捷可以起到 “ 一石激起千层浪 ” 的作用,而学法敏捷又能起到“ 事 半功倍 ” 的作用；教学中针对一年级同学年龄小、活泼好动和善于自我表现的 心理特点,充分表达“ 以同学进展为本 ” 的训练思想,开展 “ 探究式学习 ” ,勉励同学争论创编、合作沟通,培育同学提出问题、争论问题、解决问题的能力；例如：在学习歌曲的过程中,就是摒弃了传统的教唱模式,引导同学于反复倾听音乐的基础上,逐步唱会歌

8、曲,第一步：嬉戏参与中反复倾听音乐,熟识音乐；其次步：借助节奏谱,把握歌曲节奏,；第三步：在师生互动的接唱、对唱中把握歌曲的难点节奏；让同学在这听听、唱唱、练练、教教、想 想、找找的过程中,主动探究,亲身实践,其审美才能和实践才能将得以充分 的培育和进展；当然,教学有法,贵在得法,对于目前我将要面对同学的实际 情形我仍不非常明白,课堂上随时可能显现意想不到的突发大事,这时就需要老师运用教学机灵,敏捷处理偶发大事,在与同学进行充分地沟通与沟通的基 础上,顺当完成教学任务,达到预期的教学目标；接下来,我要谈一谈教学思路及环节设计：音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,它以其自身的艺术魅力,陶冶着人们 的

9、情操,净化着人们的心灵；作为音乐学科,在实施素养训练过程中,更有着 其它学科所不行替代的作用；因此,在执教歌曲两只小象的教学过程中,我就预备充分发挥歌曲的音响特点,引导同学看中听,听中辨,顺当解决教学 重难点；练中听,听中做,突出学科特点显成效；听中思,思中疑,激情起疑 使之乐学；听中创,创中编,于创编中丰富情感体验,以期达到较好的教学效 果；环绕上述教学思路,本课的教学环节共分为五部分：第一,本课的组织教学为进行二拍子、三拍子的趣味发生练习；其中涵盖 了速度、力度和节拍多种音乐要素,让同学在模拟各种小动物的叫声的过程 中,在演唱中自然过渡到三拍子的练习,初步体会节拍给旋律带来的变化；关于本课的二、三环节,在教法设计中已做说明,现在我重点来阐述本课 第四环节关于歌曲学习的教学设计；音乐的审美育人功能有着鲜明的学科特点,那就是必需通过音乐艺术本身来实现这一效应；新大纲强调指出“ 突出音乐学科的特点” ,所谓音乐课要有音乐,在这里要强调的是所谓“ 音乐声 ” 正是歌曲的旋律,环绕音乐本体的艺术特点,歌曲教学环节中我留意了以下几点：1.时时有音乐倾听；2.环环有学问的学习； 3.到处有同学参与；让一