2022年人教版小学五年级数学下册第6单元《分数的加法与减法》教案表格式

1、课题 课型 学问精品文档专心整理1、同分母分数加减法新授课备课人执教时间通过教学, 使同学初步懂得同分母分数加减的算理,把握同分母分数加减法的 运算法就并能正确娴熟地运算；在详细情形中对整数加减法的意义进行迁移,进一步懂得分数加减法的意义,提高同学归纳、概括问题的才能；通过同学的自主探究和合作沟通,培育合作意识,让同学体验胜利；能正确进行同分母分数加、法运算；能娴熟把握并养成最终运算结果能约分的要约分的习惯；教目标学才能目目标标情感目标 重点难点教学过程目标导学教学预设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、复习铺垫,引出新知：1、师：同学们,前面我们刚刚学过有关分数的学问,

2、你能举了分数的例子吗？同学举例；创境激疑 师板书两个分数：看着这两个分数,你能想到哪些有关的 分数学问？同学答复； 2、师：同学们复习的很全面,咱们再详细做个练习好 吗？二、新课讲授,总结规律：1、学习例题 1：师：刚刚的复习告知我,大家对分数学问把握的很好；仍 记得在三年级的时候,我们对分数的运算已经有了初步的明白,今日我们连续学习“同分母的分数加减法”；老师板书课题；A 、创设情境,出示题目：B、出例如题 1 师：请说出图上有什么信息？合作探究1同学分析读题,列式,师：为什么用加法运算？小数 加法和整数加法的含义2你能大胆的推测一下运算结果吗？同学说出得数；请用自己喜爱的方法来证明得数是正

3、确的；同桌或小组内 的同学沟通自己的方法；3方法展现：图示法、线段法、数分数单位法；2、学习例题 2 师：刚刚学习了同分母的加法,接下来我们连续争论 同分母的减法；精品试卷精品文档 A 、老师板书两个分数专心整理3 、41 41师：你能用这两个分数编一道减法应用题吗？学生摸索并答复；2 师：老师也用这两个分数编了一道减法应用题,想看吗？B、出例如题 2：为什么用减法呢？小数减法的含义和整数减法的含义；请仿照样题 1 的运算方法运算得数；出例如 3、电视台少儿频道各类节目播出时间安排情况如下：节目类动画类嬉戏类训练类科普类其它型时间分 4 1 7 2配 15 15 15 15（ 1）前三类节目共

4、占每天节目播出时间的几分之几？（ 2）其它节目占每天播出时间的几分之几？同学自己独立解答；拓展应用做一做 1 题 这节课我们主要学习了什么内容？你能用一句话来概 括他的运算法就吗？做一做 2 题总结作业布置同分母分数加减法板书设计例 1、3 + 81 = 84 = 812例 2、3 -41 = 42 = 412教学札记课题 2、异分母分数加减法精品试卷教课型学问精品文档专心整理新授课备课人执教时间懂得异分母分数加减法必需先通分的道理,把握异分母分数加减法的运算方目标法,能正确地进行运算；学重点才能渗透转化的数学思想,进一步培育同学自觉验算的良好习惯；目目标标情感让同学在沟通的过程中体验胜利的欢

5、乐,增强同学自主学习、 合作沟通的意识；目标把握异分母分数加减法的运算方法；难点教学过程目标导学创境激疑合作探究能正确地进行运算；预设个性修拓展应用教学改总结复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、复习铺垫；1、说一说同分母分数加、减法的运算作业布置法就；板书同分母分数加、减法的运算法 就2、为什么运算同分母分数加减法可以分母不变,只把分子相加减？二、创设情境,导入新知；1、依据情境提问题并列式；向同学介绍什么是生活垃圾,以及生活垃圾对环境的污染情形；渗透不乱扔垃圾,自觉把垃圾分类处理的环保训练；用课件出例如 1 的垃圾分类图, 请同学认真观看, 说一说, 从图中明白到了哪些信息？板书设计

6、依据情境中的数据,提出问题： 1废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几？ 2危急垃圾多仍是食物残渣多？多多少？引导并指名同学列式：1+3341010-3板书算式20精品试卷精品文档 专心整理2、比较不同,导入新课老师： 黑板上这两道题,同学们能直接算出结果吗？ 不能 刚刚那些题你们算得特殊快, 为什么这两道不行呢？它们有什么区分吗？指名答复老师：是的,像黑板上这样,由不同分母分数组成的加减法,叫异分母加减法；与同分母分数加减法的运算方法不同；这一节课我们就来争论异分母分数加减法的运算；板书课题：异分母分数加减法三、新课例 111+34101、懂得分母不同,不能直接相

7、加老师：我们先看第一道加法题：1+3 ,为 10指名4什么分母不同, 就不能直接相加呢？答复：分母不同,也就是分数单位就不同,就不能相加看扇形图加深懂得；2、引导同学合作沟通老师：只要解决了什么问题,1 和 43 就可 10以直接相加了？转化成分母相同的分数用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的学问解决吗 . 你们可以先自己想一想,然后再和小组同学一起争论争论；同学分组争论、试算,老师巡察指导；3、集体沟通老师： 都争论的差不多了,我们一起沟通一下；哪个小组同学情愿到前边谈谈你们的想法？各小组介绍各自的运算和摸索过程,引导学生比较评判,选出最好的方法；板书：1+3=5 20+6=1141020

8、20例 123 -103201、 引导同学用刚刚探究出来的方法,运算3-3 ；请一名同学板演,其余同学 2010在练习本上试算；2、请板演的同学说说是怎样运算这道精品试卷精品文档 专心整理题的；教学札记课题 3、分数加减混合运算课型 学问新授课备课人执教时间通过教学 ,使同学把握分数加减混合运算的次序和运算方法,能正确地进行分数教目标加减混合运算运算；在探究学问的过程中,培育同学学问迁移、类推的才能和归纳、概括的才能；培育同学细心认真运算,并能用简明敏捷的方法解决问题的习惯；把握分数加减混合运算的次序和运算方法；正确地进行分数加减混合运算运算；学才能目目标标情感目标 重点难点教学过程目标导学教

9、学预设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、情形引入,复习回忆 1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情形统 计图 师：现在老师要带你们去看一处漂亮的景区出示图 片,这是湖北省的云梦森林公园景色,那里崇山峻岭,风景美丽,森林里处处有高大的乔木林、低矮的灌木林,仍 有大片的草地；创境激疑这是云梦森林公园地貌情形统计表出示表格,从这张统计表中你发觉了哪些数学信息？仍有谁来说？先请2 位同学说,再一起读一遍；师 :我们把这些信息绘制成一个扇形统计图,依据这些 信息你能口头提出一些数学问题,并挑选其中的一个问题在本子解答；反馈,依据同学答复老师板书算式；2、提出问题：师：森林部

10、分比草地部分多占公园面积的几分之几呢？你会列式吗？仍有其他方法吗？3、引出课题 比较：这些算式与刚刚的有什么不同？引出课题：分数精品试卷精品文档 专心整理加减混合运算二、自主探究,猎取新知1、例 11：不带括号的分数加减混合运算；师：怎样运算这几个算式呢？,你能用学过的学问选 其中两种进行运算吗？1尝试运算2反馈评讲 反馈： A、说说解题思路先算什么？指名说,同桌说B、观看这三种运算方法的运算次序你有什么发觉？依据同学的答复进行比较归纳得出不带括号的分数加减 混合运算的次序是从左往右依次运算；C、运算中要留意什么？ 3老师强调书写格式及留意事项：用递等式运算,等号一律对齐,分数线在同一条直线上

11、；留意最终的结果 要化成最简分数；2、例 12：带括号的分数加减混合运算；过度语：森林多会给环境带来什么好处呢？这云梦公园地 处长江中下游,雨水特殊充分下雨动态图；这么丰富的 降水量都转化成什么呢？我们一起来看出示的表格一 起读一读： “ 森林和周边暴露地面降水量转化情形统计比 照” ；师：认真读这个表格说说你看懂了什么？先让同学解读合作探究表格,再引导同学懂得表格意思； 1降水后,森林里的雨水储存为地下水、地表水和 其他形式分别是多少？ 7/20、1/4、2/5把谁看做单位 “1” ？ 2提出问题：再来看看周边暴露地面的降水量转化情形：地表水11/20、其他 2/5,那么暴露地面储存的地下水占降水量的 几分之几？先想一想怎样解答,再做在本子上； 3尝试解决 4反馈评讲 课件上出示两种方法 请板演的同学说说解题思路；再比较两种方法：你有什么 发觉？出例如 2、下面每组算式的左右两边有什么样的关系？3 + 721 + 42 + 532+1+3 4572 33+434同学自己独立解决；出例如 3、一杯纯牛奶,乐乐喝了半杯后,觉得有些 凉,就兑满了热水；又喝了半杯,就出去玩儿了；他一共 喝了多少杯纯牛