教育学 第六章 教育制度 情景剧_第1页
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1、第六章 教育制度1第一节 教育制度教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括互相联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系。就教育机构与组织的体系而言，完整的教育制度不仅包括教育的各种施教机构与组织，而且包括教育的各种管理机构与组织。二是教育机构与组织赖以存在和运行的一套规则，如各种各样的教育法律、法规、条例等。2第二节 学校教育制度学校教育制度指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及互相之间的关系。在教育学中，通常将学校教育制度简称为学制。3场景1：大学第一节物理课 老师：张超学生1：吕婧学生2

2、：孙建玲学生3：韩媛媛4牛顿三定律：牛顿第一定律说物体在没有外力作用的情况下会保持原有的状态. 牛顿的第二定律说施加在物体上的外力越大，加速度就越大。牛顿的第三定律说物体与物体相碰，作用力和反作用力大小相等。5第三节 现代教育制度的改革社会生产和世界范围科学技术迅猛发展，对人才素质提出了更高的要求，促使世界上大多数国家对学校教育制度进行了不同程度的改革。各国积极调整和完善本国的学校教育制度，以适应社会发展的需要，培养富有创造力的新型人才，促进本国教育事业的发展，提高综合国力。总的来看，现代教育制度改革主要有主要有以下一些共同的趋势：一、义务教育年限的延长二、普通教育与职业教育的综合化三、高等教

3、育的大众化四、终身教育体系的建构6场景2：考试风波老师：吕婧学生1：张超学生2：孙建玲学生3：韩媛媛7 现行的教育制度与人才的培养 人才的培养是整个教育工作的核心。当前，我国教育体制存在的核心问题是学生的主动性、积极性、创造性没有得到充分的发挥、激励与保护。主要的表现为：全面发展的观念深入人心，但重普通教育轻职业教育的社会传统，重升学应试轻素养的形成、就业观和用人观还根深蒂固，全面发展、多样化发展的观念还没有充分落实到教育实践中去；教育教学质量不断提升，但教学内容繁、难、偏、旧教学方法过分依赖书本，对非考试科目重视不够，对学生的创造性思维培养不足；过分注重考试分数而忽视人的长远发展，应试教育的土壤还相当的深厚。总的看来，我国的人才培养体制已经不适应经济体制和社会发展对人才的需要，不适应全民学习终身学习和学习型社会的需要。8场景3：秘书招聘会人事部主任：李文 副主管：张超面试者1：吕婧面试者2：韩媛媛面试者3：孙建玲9场景4：谈论教育制度

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