2022年人教版必修二《故都的秋》教案

1、学习好资料 欢迎下载故都的秋教学设计学问与技能1把握本文重点字词的音义2整体感知课文,把握五幅“ 秋景图” ,体会以情驭景、以景显情的主要写法；3学习课文中明白晓畅、简洁清丽的语言；过程与方法1同学集体、个性朗诵,老师范读,明白、品位作者的语言魅力；2整体感知,合作学习；先学习开头和结尾（因写法相同）,后学习课文中心：五幅秋景图；理清其“ 形” ,领会其“ 神” ,体会散文“ 形” “ 神” 的辨证关系；3探究与拓展,挖掘作品深层次的内涵；帮忙同学懂得本文“ 主观情” 与“ 客观景”的自然融合,精确把握作者丰富的情感内涵；情感态度和价值观1联系社会背景, 体会作者通过五幅秋景图描写北平的秋色所

2、显露出来的深远幽思和孤独感；2通过本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习,陶冶同学性情,提高同学审美才能；教学重点把握作者如何通过对比衬托手法,抓住事物的特点写景状物,体会情形交融的特点；教学难点如何结合时代特点,明白作者心境,懂得文章的感情（深远幽思中的孤独）；教具预备多媒体课件,演示仪（用以投影具体的备课板书）教学支配一课时教学步骤一、 导入新课秋天,有着特殊而迷人的魅力,否就又怎能吸引着一代又一代的骚人墨客呢？从故到今,关于“ 秋”的诗文,可谓汗牛充栋；历代名家描写秋的名篇名句数不胜数；那同学们能否举出几例？（多多益善） 万里悲秋常作客,百年多病独登台）（秋风秋雨愁煞人,寒宵独坐心如捣）（君

3、问归期未有期,巴山夜雨涨秋池）（落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色） 万山红遍 , 层林尽染 （停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花）（无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来）（月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠）学习好资料 欢迎下载这些诗句的共同特点都是景情交融,借秋景抒发自己的心情；那郁达夫笔下故都的秋 又是怎样一番情致呢？好,就让我们一起走进故都的秋去领会吧；（解说： 散文阅读要留意情感的灌注,激发同学的爱好；这段导语结合课文的主要写作特点,表达景与情的关系,特殊是秋景与秋情的关系；同时,导语引用了故典诗词中的经典名 句,既沉淀了同学的诗词积存,又增强了导语的生动形象,激发了同学情感；）二、 走近作者及本文背

4、景郁达夫（ 18961945）,现代作家；浙江省富阳县人；外国文学,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶；1913 年留学日本,曾广泛涉猎 1922 年回国,从事文学创作活动,与郭沫如、成仿吾等组织了“ 制造社” ,并曾在北京高校、武昌师范高校、中山 高校任教； 1930 年参与中国左翼作家联盟；抗日战争爆发后,赴武汉投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣扬抗日；后流亡到苏门答腊；1945 年 9 月被日本宪兵隐秘杀害；主要作品有短篇小说沉沦春风沉醉的晚上薄奠 出奔 她是一个弱女子茫茫夜等,在不同程度上揭露了旧社会的罪责,向封建道德大胆挑战,有肯定的积极意义；但也带 有颓废心情；散文以游

5、记著称,情形交融,文笔美丽,自成一家；出版有达夫全集达 夫散文集 达夫游记 达夫日记 郁达夫选集 等；（略提及 沉沦 中的“ 零余者”,并与俄罗斯作家笔下“ 余外人” 作比较）1934 年 7 月,这个时候的中国,连年战乱,民不聊生；郁达夫本人也是居无定所,颠沛 流离,饱受人生愁苦和哀痛；他“ 不远千里” 从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“ 秋 味” ,于是写下了本文；（多媒体课件展现）三、题解“ 故都” 点明描写的地点,含有深切眷念之意；“ 秋” 确定了描写的内容,题目明确而又 深沉,昭示本文是一篇情形交融的抒情散文；文章将自然的“ 客观颜色” 故都的秋色,与作家内心的“ 主观颜色” 个

6、人心情,自然地融解在一起,秋中有情的眷念,情中有秋的落寞；“ 北国的秋,却特殊地来得清、来得静,来得悲凉” ,全文紧扣“ 清” “ 静” “ 悲 凉” 落笔,以情取景,以景显情,信手写来情形浑然一体；四、教学过程结构（一）、整体感知1、朗诵课文,摸索两个问题：本文的“ 文眼” 是哪句话？本文写景集中在哪几段,重点 写了些什么？文眼是“ 可是啊！北国的秋,却特殊地来得清,来得静,来得悲凉” ；写景集中在 37 段,重点写秋天的“ 味” ；2、分析 1、2 自然段,完成表格秋特点感受北国之清、静、悲凉想饱尝一尝秋南国之慢、润、淡看不饱、尝不透、赏玩不到十足秋学习好资料 欢迎下载1、2 自然段为文章

7、总起部分：运用对比衬托的手法来表达对故都的秋的依恋；那本文其他地方仍用了这样的手法吗？（最终一部分 1314 自然段）3、分析 1314 自然段,上面提到其也运用了对比衬托的手法,但是否全部相同,谁来分析一下？不同之处：与前文呼应,运用形象的比如来表达两者的不同：本体 : 南国之秋与北国之秋 相像点：秋味深爱着故都的秋,他甚至情愿把生命的三分之二折去,来留住秋的身影,这句淳朴的话语, 通过对比、比如,突现了北国之秋的可爱、可恋,此描述可以说是不惜笔墨的；作者 鲈鱼黄犬 之与之与 大蟹骆驼 寡味少形 黄酒 之与 白干 不烈喻体：稀饭 之与 馍馍 不浓道出了作者心中对秋的深爱；（二）、主体部分五幅

8、秋景图,主要写了什么景物？突现了秋的什么？（指导同学作疏理全文结构的训练）秋秋破屋、晴空、鸽子、槐树、牵牛“ 小院早晨” （ 3 自然段）花、秋草（凉爽疏朗的感觉） 清“ 槐树落蕊” “ 早晨起来,会铺得满地”“ 扫街得在树影下 又觉得闲适“ 潜意识下并且有点儿落寞”安静悲秋之感”清净闲适 （5 自然段）“ 秋蝉残声” 萧瑟的气氛覆盖着故都 从宽阔的角度写出悲切的蝉叫声（ 6-10 自然段）“ 闲谈秋雨” 秋果奇景：枣子的生长过程 都市闲人的着装举止、言谈表情有着几缕乡愁、几缕孤寂的悲凉秋由始至终的过程 赞扬枣子就是赞扬秋“ 灰沉沉的天底下” 、“ 息列索落” 、“ 忽而来一阵凉风”静悲凉色秋

9、味声（11 自然段）教学实录过程（紧扣板书）【节选】【同学听读】师：“ 从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味”,那么这种 “ 秋味”是什么？ “ 故都的秋味” 可用文中哪些词说明？生：“ 北国的秋却特殊的来得清,来得静,来得悲凉” （三个词）师：清、静是客观的实景,悲观是主观的情感；师：为了表达故都的秋味,作者选取了哪些景物,在哪些段落进行了集中的描写？【同学自读,附带任务】（引导同学概括出五幅图画）小院早晨；槐树落蕊；秋蝉残声；闲谈秋雨；秋果奇景1、圈出文中出现颜色的词语；2、标出文中传递声音的事物的名称；学习好资料 欢迎下载生：诵读；师：请说出出现杰出彩的词语；生：芦花、柳影、夜月、

10、青天、蓝朵、落蕊、枣子,仍有“ 青布单衣”师：由物及人,视野更开阔,找得好；我们来看这些出现颜色,从颜色的冷暖看,这些色 彩多属于生：冷色；故都的秋集中了黑白蓝灰等多种冷色调；师：那么,这种色调会给人什么样的感觉？生：冷清,孤独；师：故都的秋色是这样的冷清,故都的秋声呢？生：鸽飞声、蝉声、风雨声、问答声 息列索落应是风雨交加,假如没有风,那么雨就 会“ 润物细无声” ,仍有清扫落蕊的声音师：写这么多声音,有什么人声沸腾、喧闹特殊的呢？为什么？生：无；假如是车水马龙,人声沸腾,怎能听见驯鸽翱翔的声音？又怎能将息利索落的雨 声纳于耳畔？又怎能对都市闲人的寒喧声听得如此清楚？这些声响都不很大；作者是

11、以动（声）衬静,以声音反衬了故都的安静；这正达到了王籍诗“ 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽” 的 艺术成效；师：分析得不错；（三）、问题探究1我的不远千里,要从杭州赶上青岛、更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝 一下这“ 秋” ,这故都的秋味；（揣摩点：作者饱尝到了故都怎样独树一帜的秋“ 味” ？）天的颜色是“ 很高很高的碧绿” ,比南方的天有“ 味” ；那花开的有“ 味” ,由于它多蓝白, 或凄然于“ 破壁腰中” 或默然于众人脚下,由稀疏的秋草陪衬；那蝉叫得有“ 味” ,由于在南方,就“ 非要到郊外或山上才能听得到的” ；那雨下得有“ 味” ,由于它比南方的雨下得奇,下得像样；那风刮得有“ 味”

12、 ,由于它使故都成了尘沙灰土的世界；那都市闲人侃得有“ 味” ,由于那方言的合辙而精妙,“ 倒来得正好” ；2在北平即使不出去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一 碗浓茶,向院子一坐,你也能看到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声；从槐 树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花（朝 荣）的蓝朵,自然而然地也能感觉到非常的秋意；（揣摩点：从这秋晨一景中,你体会到了 作者有怎样的思想感情？）这是作者为我们描画的一幅秋晨生活场景,在“ 很高很高的碧 绿的天色” 下, 在那秋晨的光影里,作者竟可以泡一碗浓茶,细数叶缝间筛下来的光缕的数

13、 目,或静观破壁腰上的牵牛花,明显,这是显露出作者的一份闲适,一份沉醉,这是一种文 化人悠静恬适的审美心理；与“ 皇城人海” 相比,于“ 一椽破屋” 独居,明显又具有一种隐 士之风, 而这隐逸中难免有“ 孤独” 感觉,作者能够自己细细品尝这“ 孤独” 的感觉,便是 一种最美的“ 制造” , 是一种对社会的洁身自好,静对秋光、秋花,是一种孤芳自赏, 而“ 赏”到的这“ 非常的秋意” ,也不过是淡淡的欢乐和淡淡的哀伤交错的情怀的着落点；学习好资料 欢迎下载3像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地；脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极松软的触觉；（揣摩点：从这幅“ 落蕊

14、图” 中,你能品尝出作者怎样的情感？）对于秋之落叶, 在杜甫笔下是“ 无边落木萧萧下” 的壮阔景观,是“ 秋风扫落叶” 的荒芜情形,而在郁达夫笔下,就是静得连人的耳鼻都无从把握,只有通过“ 一点点极微细极松软的触觉” 才感觉出“ 铺得满地” 的落蕊的存在,读之似乎有亲临其境之感,使人不由得感到景之细腻景之真实,而此景中正是作者一种微妙的难以名状的情悸的真实写照,是作者沉醉其中所深藏的孤独、落寞和感伤情怀的自然显露；4这秋蝉的嘶叫, 在北平可和蟋蟀、 耗子一样, 简直像是家家户户都养在家里的家虫；（揣摩点： 对于这“ 衰弱的残声” 的秋蝉,作者称之为“ 家虫” 为何意？）一方面作者认为秋蝉的残声

15、, 是北平的特产, 点明在烘托北国秋意中是必不行少的,用处处都能听见它们的啼唱,说明白它是北国悲凉的秋声中的主角,因而称之为“ 家虫” ,另一方面,把秋蝉当作家家户户都养在家里的家虫,也暗合了作者的内心对它的宠爱之情；对北国秋声中这一“ 高音” 的情有独钟；5在北国秋雨图中,作者特意加入了雨中“ 都市闲人” 的对话,其用意何在？在一层秋雨过后,两个都市闲人就从故都的秋景中走出来了,眉目已被忽视, 但却穿着很厚的青布单衣或夹袄,从他们那“ 咬着烟管” 的举止里,那“ 缓慢闲适” 的声调中,我们不难品出一个“ 闲” 字来,那是一份闲适,一份潇洒,而从那简短的对话中,便开头了感情和心绪的沟通； 一个

16、“ 唉, 天可真凉了” 另一个“ 一层秋雨一层凉啦！” 从彼此的叹答中,使我们感觉到他们已沉醉在彼此说话的腔调和韵味中,沉醉在这种腔调所唤起的有肯定社会内容的落寞和感伤中,沉醉在彼此感情契合的雨后之秋的凉意之中；作者正是用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物,用这“ 落寞和感伤” 的京味来烘托“ 清、静、悲凉” 的北国秋味；6、文中写“ 青天下驯鸽的飞声” “ 秋蝉的衰弱的残声” “ 息列索落” 的雨声,“ 缓慢悠闲” 的人声,同样能给人寂静的感觉,这是什么缘由？这是运用了衬托的手法,以动衬静,以有声衬无声,“ 青天下驯鸽的飞声” 等等,都是细小的声音,能听到这些细小的声音,就能给人以寂静的感觉,说明这个地方安静无声；7本文的“ 形” 是什么？“ 神” 是什么？“ 形” 与“ 神” 的结合点是什么？本文的“ 形” 是故都的自然风物,具体说就是那五幅秋色图；“ 神” 是赞扬故都的自然风物,抒发憧憬、 爱恋故都之秋的真情,显露出深远的忧思和孤独感；“ 结合点” 是“ 清” 、“ 静” 、“ 悲凉” ；8文章描画了五幅秋色图之后,有一大段谈论,这段谈论的作用是什么？从记叙到谈论,这是从“ 形” 到“ 神” 的深化过程；这段谈论,