2022年高中英语教学反思

1、第 页2022高中英语教学反思高中英语教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的高中英语教学反思，欢送阅读与收藏。高中英语教学反思1经过在七中一个半学期的教学，尤其是在同时担任实验班和普通班的教学中，我发现，七中的学生英语根底薄弱，即使是实验班的学生，动笔能力也差，根本的句子结构，简单的语法都未掌握，而且学生学习习惯不佳，认为上英语课就是抄笔记，只要背就行。此外，我的教学方式也过于拘泥于知识点的讲授，比方说，上语法课，我一贯讲得极为仔细，不放过任何一个语言点。学生听得很认真，手中的笔不断

2、地飞舞。但整个课堂气氛沉闷，没有高潮，有的只是我不断提高的嗓音和学生埋头苦干的身影。一开始我觉得自己负责，学生学得也认真，成绩肯定能提高。然而，考试成绩的比照，让我发现并不是如此。这样的授课模式，我讲得累，一课都没停过嘴。学生学得好累，一课都没停过手。而且上完英语课问学生这节课学了什么？学生根本没理解，认为笔记上有，之后再去背就好了。当然，这还是好学生，有些根底较弱的学生早就听蒙了，听烦了，心早就不知飞到哪去了。事实上，我花费了大量时间准备教学，学生事实上也在认真听课。但是每节课都这样上，学生对英语的兴趣也越来越小，甚至感到厌烦。从对学生长期开展来说是没有积极意义的。因此，这样的课堂是低效的。

3、因此，当我思考何为高效课堂时，我觉得要把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想到达的教学效果，而且学生能完成一定目标下的学习任务。只有实现了教师和学生的双主体，才能更好地实现高效。下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈我对高效英语课堂的一些理解。一、课前要准备1、教师的充分准备Well begun is half done、备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为根底，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差异，做到因材施教。比方对于不同层次的学生，所布置

4、的预习作业要表达层次化。如果只考虑学习成绩优异的学生，高效是很容易到达的。然而，即使在实验班，学生的英语素质也是参差不齐。本学期我任教的艺术班，音乐生和美术生的英语程度差异巨大。往往音乐生一遍就理解，甚至会用了，美术生讲三四遍还不理解，更谈不上运用。所以，我认为教学目标的重心要放在大局部中间层面的学生身上，这样才能更有效带动学生学习的积极性，从而带动课堂气氛，才更容易到达高效。2、学生的自主性学习高中英语不管从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。因此，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。首先，教师要引导学生端正态度，认识

5、到预习的重要性。七中的大局部学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举；也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。二、课中要互动和总结1、教师的主导作用1活泼的课堂一个活泼的课堂气氛能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活泼的课堂气氛，从而到达课堂教学的最正确效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。议论纷纷，讨论热烈，学生在轻松活泼的课堂气氛中学到了知识。还有竞赛法，每个学生都有着较强的进取心和好胜心，都渴望在课堂上展示自我，并受到老师和同学的

6、肯定。我平时鼓励学生自愿上台答题，尤其配合班主任工作，对活泼积极的学生进行奖励，此外，适当地点学生答题，也让其他同学参与其中。允许学生在课堂上讨论如何完成练习，激发他们的思维。2精讲精练正如我一开始所提的教学经历，老师讲了一堂课，学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出。久而久之学生失去了学习的积极性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。教师要言简意赅地把课本中的重点知识进行系统的梳理。Practice makes perfect、精练也不等于少练，而是要求教师在备课时精编或精选例题与练习题，针对

7、性要强，保证练好、练实。3精当有效的课堂小结经过反思，我发现我对课堂小结有点随意，更多时候没有小结。其实，一个好的课堂小结不仅能帮助学生总结重点、理清脉络，而且能激发学生课后去独立思考。及时进行有效的复习和练习，从而提高对知识的掌握。2、学生的主体作用发挥学生的主体作用是实现高效课堂的关键。1课堂发言对学生的开展有着不可低估的作用，它不仅能提高学生的思维能力、表达能力，更能反映一个学生的求知欲望。然而高中生，即使是实验班，学生发言也并不踊跃，课堂气氛一般。很多学生认为成熟了，长大了，把手藏起来了。因此，教师要积极地引导学生大胆发言，鼓励学生发言。2我很欢送学生大胆提问，进行思维的碰撞。学生做一

8、个课堂真正的主人，不是一味地吸收知识，更应该学会在学习过程中善于发现问题、提出问题，做一个善于思考问题的学生。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，学会“会学。只有学生会学了，课堂才真正地到达了高效。当然，教师应注意提问的技巧。要巧妙设置系列提问，引起学生认知、情感和价值判断等方面的冲突，促使学生积极主动地思考。在课堂提问时，教师应思考以下问题：第一，所提问题是否合理，是否适合学生思维的开展水平，是否贴近学生的“最近开展区，使学生能“跳一跳，摘桃子；第二，所提问题是否针对了具体的学生，根据学生思维开展水平上下选择难以程度不同的问题让学生作答，做到课堂提问“因人而异；第三，学生对问题答复之后是否

9、有必要的反应。教师必须始终注意保护学生的自尊心和自信心，对勇于答复和答复正确的学生给予表扬，对答复错误的学生给予鼓励，切忌嘲讽和挖苦学生。3合作学习能够激发同学互帮互助的意识，增强竞争的意识。这不仅培养了学生的团队精神，而且为一局部不敢在课上发言的学生提供了时机，使其更积极地参与到活动中去。三、课后要思考和稳固1、教师的反思习惯课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节。每节课后记录下教学中的成功之处，比方巧妙的教学设计、精彩的导入、教学难点的突破等；还要记录下本节课失误之处，比方教学时间的安排误差、课堂练习选择的难易不当等；教学过程中出现的瞬间灵感，这就需要教师课后及时通过反思去捕捉，供以后教学

10、时使用。2、学生的稳固习惯学生如果能够养成课后及时稳固的习惯，那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后稳固的第一步是复习课上老师所讲的内容并整理笔记，这是消化学习内容的重要环节；第二步是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望；第三步是适当的课后练习，这是检查所学知识运用能力的必要环节。完成了以上三步，学生就能做到课课清、堂堂懂，从而形成一个良好的循环。四、和谐师生关系此外，非智力因素对于学生英语学习效果也起到了至关重要的作用。其中，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。在平时的课堂教学中，尤其是本身担任班主任工作的班级中，我习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课

11、堂。我希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。然而，对于七中的学生，他们对英语学习抱着恐惧感，老师的严肃，往往更多地让他们惧怕犯错，从而不积极主动学习。因此，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。教师应该用自己的魅力吸引学生而不是控制学生。良好的师生关系有助于营造和谐的教学气氛，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学气氛中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。总之，在教学中，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践

12、意识和竞争意识。用心备课，精心备课，缔造生动课堂，课堂才能让学生深深着迷，学生才会爱上英语。教育效果自然提升。教师教得轻松，学生学得愉快，从而到达教与学的最正确组合，形成教与学互动的最正确境界。高效课堂模式建设是一项繁杂艰巨的系统工程，需要我们在学习借鉴的根底上，努力进行实践探索，不断完善其理论框架、丰富其研究成果。高中英语教学反思2高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是

13、一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有时机在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，稳固初中的语音，词汇、语法、句型及根底知识。教师可以暂以初中教材为主线，高

14、中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好根本知识和能力“双基工程，根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期。教师一定不要为了赶进度匆忙教学，而无视了重书本，重标准，重过手，重根底的“四重原那么。 再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是催促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作中多指导学生预习的习惯，朗读和背诵范文习惯，如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯，培养学生自主学习的能力。在课堂中要指导他

15、们如何作笔记，如何整理和标准作业本，笔记本和错题本，要求所测试或运用过的相关试卷资料聚集成册，用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。 再者，课堂注重实效，形式丰富多样化。高中起始阶段着重落实“ 双基和“四重上下功夫，注意培养学生的运用语言能力。教师要转变观念，打破传统教学方式。以学生为中心，注重师生的互动性，在练中学语法，重点突出，精讲易懂，以趣味性教学进行听说训练，适当运用口语，举例通俗易懂有趣。在课堂中教师可以组织学生参加诗歌朗诵，记忆范文比赛，戏剧表演，对话或圣诞晚会等活动提升学生的参与积极性，教师的用语方面上抑扬起伏，激情四射也是高质量课

16、堂的保证。上课内容要有特色，形式各异，要始终让学生保持新鲜感和适度的紧张感。要多让后进生展示自己，多鼓励和赞扬他们，让其实现价值和荣誉，体味成功的喜悦。在评讲试题中多运用启发式设问，开发学生的思维和解题能力，不能一味讲下去，成了全堂课是“填鸭式教学方法。高中学习能力培养要有针对性，要循序渐进，稳步提高。在听说训练方面借助多媒体听歌曲，听精美范文和看英文片等多样化训练，学生每天的英语值日报告和讨论迫使学生养成用英语交流的习惯。 新课标下的高中英语教学反思“课堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。随着教师专业化的开展，教师的主体的自身实践活动已成为教师成长的根本动力。在教

17、师的实践活动中，反思被广泛地看作教师职业开展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思；我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思的公式。教师只有通过不断反思，才能使自己从“教书匠逐步成长为“教育家。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，更要成为反思的实践者。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力。一、英语教学反思的主要特征以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，教学反思并不是一般地回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题

18、调整教学方案，使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的方法，提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的疑心，并及时地把思想变为行动。一个教师如果能不断进行教学反思，经常能研究总结，那么他的教学水平将不断提升。教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫，实践中的困惑。反思作为一种教学手段在探索中奋进。存在问题就整改，发现问题那么深思，反思的真谛就在于教师要敢于疑心自己，敢于善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，

19、使学生得到更充分的开展。教学反思贯穿于整个教学活动。它既有对教学内容的反思，也有对教学方法的反思，如：探究性教学和任务型教学如何在英语课堂上得到合理运用？多媒体教学如何为课堂教学效劳？既有常规课的反思，也有专题活动的反思，比方如何高效性地分析试卷？怎样提高学生的听力水平和写作水平，等等。教师既有通过自己实践后感受而进行的教学反思，也有借学生的眼睛作为“镜头来质疑自己的教学行为的反思。二、英语教学反思的内容1、对教学理念的反思。新课程的核心理念是“为了每一位学生的开展。在这种核心理念的指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教转向学生的“学。这就要求教师必须认真对待每一节课的课堂教学，必须

20、在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等几方面进行深入持久的努力。新课程标准还要求教师要从片面地注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受并理解知识产生和开展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，教师应通过广泛的理念学习，不断探索反思。2、对教学方式的反思。传统的教学内容的安排，多以知识的逻辑为主线，无视了教学的逻辑和接受逻辑，授课方式根本是“满堂灌，灌知识，灌方法，少有师生互动探究，更谈不上激活体悟，启迪智慧，开掘潜能。教

21、师在教学中是参与者，指导者、组织者、促进者，教师的教学活动应该是灵活多变的，教学过程应是师生共同开展的互动过程，应通过学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生积极主动地学习，开展学生听、说、读、写的综合语言技能，并创造条件让学生能够探究自己感兴趣的问题。总之，教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入式教学，代之以学生为活动主体的“输出式教学；要转变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层。3、对学习方式的反思。现代学习方式的根本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。新课程理念要求学生在“实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有

22、个性地学习。这说要求教师对学生如何学给予了更多的关注。学习方式不仅仅是具体的学习方法，而是指学习新知识或解决问题时采取的一贯方式。传统的模式是学生被视为“应试的机器或是“可填塞知识的容器，他们没有受到应有的尊重，得不到应有的开展“空间，难以发挥主动性和创造性。新课程标准所倡导的自主学习、探究学习、合作学习、学习策略表达了学生学习方式的变革。4、对教材的反思。以前教师把教材当作惟一的教学资源，“吃透教材，教好教材成了对教师的最高要求。其结果是，教师被扼杀了自主精神和创新能力，限制了自身的开展，教学不能从实际出发，难以激发学生的学习积极性。新课标要求教师参与课程设制，积极开发和合理利用课程资源、搞

23、好校本课程。由“教好教材到“开发和利用教学资源教好学生不仅会促进教学改革，还会有力地促进教师的开展。广博的课程资源会帮助教师不断“充电，不断充实和提高自己。5、对教学对象的反思。学生是学习的主体，这就要求教师必须充分关注学生，英语教师首先要摒弃传统的以“教案为本，以课本为本，以统一的标准评价为本的传统观念，在教学过程中，对学生整齐划一，造成了学生“吃不饱，吃不了的现象。英语教师必须树立 “以人为本理念，课堂教学中一切活动设计都要符合学生的个性特征。只有这样，才能有利于学生的自我开展。另外，要充分了解学生的学习习惯，情感态度，知识能力；充分关注学生的学习动机，对英语学习的理解，对这门语言难易程度

24、的期待等。只有这样，学生才能够独立自主地学习，从而大大提高教学效率。6、对教师角色的反思。过去的教师相对学生而言，处于绝对的“权威位置，学生只是被动接受知识的“容器。而新课程改革就是要建立和谐的、平等的师生关系，这就要求我们不得不重新反思教师的角色定位。教师应该是平等的合作者，和学生要彼此尊重，互相信赖。教师在教学过程中，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。7、对课堂教学评价的反思。评价要从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式转变；要充分

25、调动不同的评价主体开展评价活动，尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更要培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和开展；要关注学生整体、全面的开展，不能仅仅关注学生学业成绩。三、英语教学反思的途径1、从学生的角度来反思自己的教学。学生时常用眼睛和心灵观察和思考着教师，从学生的行为、思想状态、学习成绩以及对老师的期待中都会反映出我们的教学状况。所以老师要时时注意观察学生的学习行为表现，分析现象，探究原因，从学生的角度思考施教中的利弊得失。2、从教师的角度来反思自己的教学。从教师的角度来对我们自己的教学观念、行为、设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住开展

26、自己的时机。3、通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。邀请同行或专家观察自己的教学，与他们交流和对话。可以用新的眼光看待自己的教学实践，有时会使自己的教育观念得到局部或全部的重建。4、通过写课后反思来反思自己的教学。教师可以通过写课后反思，把每一堂课的成功之处、失误之处、意外收获、学生见解记录下来，不断积累经验，开辟和完善更适合学生开展的教学思路。总之，高中英语教学反思以解决教学实际问题为基点，不是简单的课后回忆，而是不断提高和深化的过程。教师在“思中学，在“改中探索，在探索中开展和创新，使我们的教育教学能力不断提高。先学后教、当堂训练的模式，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。学生不是盲

27、目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。比方：“同学们，下边我给大家5分钟的时间明确时间，大家自学教材的第23页至24页明确内容，在自学的过程中可进行小组讨论明确方法，5分钟后请答复以下问题明确要求。只有做到四明确，学生才能高效率地进行自学。“先学后教的“教字不是系统讲授的意思，是“点拨的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或标准其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已根本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练。他们还有许多措施，如“从初始年级开始抓

28、起，从学生入学的第一天就要关注每一个学生，就要针对学生的具体情况采取不同的措施。如有的学生根底知识差就要给他补课，有的学生学习习惯没有养成就要帮助他养成良好的学习习惯，把“学困生按在前排，与好学生相伴而坐，减少他们的“求助难度，采取“兵教兵、“兵练兵、“兵强兵的战术，等等。提高教学质量，实现有效教学，打造高效课堂的三条铁律：1、铁律之一：“先学后教以学定教。当学生处于相对独立和根本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力，必须先学后教，这是教学的一条规那么、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中及即墨28中都是以“先学后教为教学理念和教学特征的著名教改实

29、验。2、铁律之二：“先教后学以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候处于依赖教师的阶段，教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学生思考方面，这同样是教学的一条规那么、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。以学法指导和培养自学能力为重点的著名教改实验有：魏书生“六步教学法；东庐中学“讲学稿等。3、铁律之三：“温故知新学会了才有兴趣。一切教学都必须从学生实际出发根据学生的原有知识状况进行教学，这也是教学的一条规那么、规律，而不是教学的一种方式、方法。“根据学生的原有知识状况进行学习，这是教育心理学对教学理论和教学实践最伟大的奉献。它是对建构主义学习观的通俗易懂的诠释，因为，

30、惟有如此，才能实现学生的有意义学习。温故知新的本质是化难为易，由于变容易了，学生就能学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心，这样学习就能进入良性循环的机制；学会兴趣愿学学会。相反，如果学生读不懂，学不会，就会越来越没有兴趣，这样学习就进入了恶性循环：学不会没兴趣不愿学学不会。美国布卢姆的“掌握学习和上海闸北第八中学的成功教育学是这条铁律在教学实践中的创举。高中英语教学反思3本人担任高中英语教学工作，针对高中学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不

31、起英语学习的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期的理想效果。然而，该年龄段学生的优点是上课积极活泼，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优点呢?在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些浅显的认识和不成熟的看法。一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应该尽可能使学生成为自主而自动的思考者。从开展能力的角度讲，能力的形成和开展永远源于主体的积极过程，如果离开

32、主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面开展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、开展能力提供了广泛的空间和深度。二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力创新是现代社会对人的素质提出的又一根本要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境

33、。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为主体主动参与积极探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现过程的操作者。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。面对学生，我们应永远充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，

34、使创新教育在英语课堂上得到真正的表达。三、课堂游戏有利于培养树立学生的合作精神和意识现代教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会开展越来越倾向于强调集体意识，善于合作被作为人的一种根本素质提了出来。一个人假设想生存，就必须审时度势，学会在合作的根底上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的艰巨任务。幸运的是，课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的一言堂，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。

35、在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地开展，同时也养成了他们的合作精神。四、课堂游戏可以让学生走进生活，开拓英语学习的新天地游戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程也正表达了语言源于生活，又效劳于生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户翻开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。在课堂游戏教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生那么学得

36、轻松有趣、学的灵活，掌握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地开展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以开展学生的各项素质。因此，让游戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。总之，游戏是教学

37、的一种辅助性手段，课堂中运用游戏是为了更好地完成教学任务。因此，恰当地确定课堂游戏内容的原那么就是为教学效劳，为学生开展效劳，决不能为游戏而游戏。就教学环节而言，恰当地确定课堂游戏应该做到三点：第一，在课堂教学的准备局部，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应该选用趣味性强，便于集中注意力，而且又能有效到达最正确状态的游戏。第二，在课堂教学的中心环节，我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把根本语言知识编排在生动活泼又能到达技能要求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进行，只有这样才能到达游戏的最正确效果。第三，在课堂教学后期，可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏，让学

38、生在享受游戏快乐的同时，使自己掌握的英语知识再一次得到稳固和升华。高中英语教学反思4国家新一轮课程改革的实施，标志着英语教学改革进入了一个全新的领域，这个领域为教师提供了广阔的空间。作为课程改革的实践者，如何更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是值得思考的问题。?根底教育课程纲要?提出了本次改革的六项具体目标。在关于评价改革中，尤其强调教师对自己的分析与反思。本文对教学反思进行了探讨。一、教学反思的主要特征教学反思以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心。教学反思并不是一般地回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学

39、方案，使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的方法，提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的疑心，并及时地把思想变为行动。一个教师如果能不断进行教学反思，经常研究总结，那么其教学水平将不断提升。教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫、实践中的困惑，反思作为一种教学手段，可以使我们在探索中奋进。存在问题就整改，发现问题那么深思，反思的真谛就在于教师要敢于疑心自己，敢于和蔼于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。教学反思贯穿于整个教学活动。它既有对教学内容的反思，有对教学方法的反思，也有对学生试卷评卷方法的反思。例如，笔者总

40、结了自己的教学经验和体会，对老一套的“官僚主义评卷方法进行了反思和改良，摸索出了一种模式“自查互查师评反应的试卷讲评模式，试卷讲评取得了明显的效果，也激发了学生的主人翁意识，让笔者知道了学生才是学习的真正主人。教学内容的反思令课堂再现了生机，以人为本的理念得到了很好的表达。也有对教学方法的反思，如：探究性教学和任务型教学如何在英语课堂上得到合理运用?多媒体教学如何为课堂教学效劳?既有常规课的反思，也有专题活动的反思。比方，如何高效分析试卷?怎样提高学生的听力水平和写作水平等。教师既有通过自己实践感受而进行的教学反思，也有借学生的眼睛作为“镜头来质疑自己的教学行为的反思。二、教学反思的一般内容教

41、学反思是指教师把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态。对教学过程后的反复研究是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得珍贵的经验、教训。及时发现新问题，不断提升教学实践的合理性，是成为专家型教师的一种有效方式和途径。笔者综合几年课堂教学实践反思的经验，将教学反思的内容界定为两种：反思教学理念与反思教学方法。反思教学理念。每一位教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的。没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的开展而变化的，它是与时俱进的。如果我们的教学理念落后了，那必将导致我们教学方法

42、和手段的落后。所以，在新课程背景下，英语教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和缺乏，时时更新自己的教学理念。反思教学方法。教师在一定的教学理论和学科专业知识的根底上，还要对相应的课堂教学方法来进行反思。如选择哪些教学方法进行教学?教学过程是否合理，是否到达预期的目标?如何营造宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛，同时做到“治而不乱，秩序井然，就成为我们教师值得反思的一个问题。因此，反思自己的教学方法是否能够表达自己的教学理念，是否能够落实教学目标，是我们教师应该认真反思的又一重要内容。三、教学反思的实践教学反思应与教科研相结合。教学实践是教学案例、教学理论取之不竭的源泉。教学反思来自于教学

43、实践，又效劳于课堂教学，是教科研的重点。教师要把教学反思和教学案例、课题研究结合起来，这样使课堂教学更具有科学性和艺术性，更好地构建符合时代要求的课堂教学方式。做好教学后记与反思随笔。教师除了完成教学任务外，应及时回忆和总结每一节课的心得体会，写好教学后记，以便重新审视自己的教学行为。 教学后记包括：1.记录学生困惑，建立教学备忘录课堂教学反应、课后练习、阶段性测试等都能暴露教学存在的问题。教师对存在的问题应仔细分析原因，究竟是教师启发不当，还是教师未讲清楚;是超出学生的理解能力范围，还是学生学习马虎?教学反思最重要的是寻找问题的症结，然后采取措施，调整教学方式。教师的教学能力在一次次的反思中

44、不断总结，不断提高。2.记录课堂教学动态，撰写反思小结反思随笔可以写出教学的缺乏，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理方法。写反思随笔有助于培养教师的问题意识，提高教学科研的主动性和积极性。课堂教学过程中，如何使课堂教学更富有实效性，也是经常困扰我们的问题。因此，教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面客观、公正地评价自己的得失。四、教学反思应注意几个“是否1.是否真正“沟通和“合作叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，“没有沟通就不可能有教学。教学过程是师生交往、共同开展的过程。教师不再是特权式人物，而

45、是与学生平起平坐的一员;教学是教师与学生彼此敞开心扉、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体。2.是否创造性地使用了教材教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的权威文本，而是以一种参考提示的性质出现。同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些理念仍具有实验性质，有待于在实践中进一步检验、开展和完善。3.是否适应学生的个性差异学生的个性差异是客观存在的。成功的教育者必须根据学生的个性特长，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让每一个

46、学生都有施展才能的时机。因此，无论是情境的创设，还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，都应该“为了一切学生，因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，促进全体学生的开展。4.教学过程是否存在“伪探究一些英语教师往往把要讨论的问题只放在问题探究的外表上，在小组讨论中，教师抛出一个问题，几个学生立即围成一团讨论，不管问题是否有讨论的必要，几分钟后，教师一声击掌，学生的讨论戛然而止，再由小组中的优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在讨论时是否真正心到神到，是否真正学会了应该学会的方法、技能、知识，往往并不被关心。这种“神散形未散的“伪探究其实掩盖了个性之间的差异，甚至会剥夺局

47、部学生独立思考、发言的权利。五、结束语教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀英语教师的成长过程中离高中英语教学反思5爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一.促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的鼓

48、励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。二.英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的开展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生提供一个“最近开展区。使他们通过自身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群体的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的时机。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。三.定期开展英语活动通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表

49、演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。四. 点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点金术，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、开展学生自主学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而

50、应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下根底。此因，在课堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、鼓励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。高中英语教学反思611

51、月x日上午第二节课我在高一一班做了一节课，本节课的教学内容是出自人教版高中必修二Module 2 No Drugs 中Culture corner的阅读材料，它不仅是对本单元的总结，而且是本单元的话题的拓展。一、 我首先要谈谈我的学生，因为新课程理念处处要表达以学生为主体，因此备课我们一定也要备学生，这是很重要的环节。1我们的高一学生年龄在16岁左右，而我们高一1班的学生来自四面八方。所以这一届的学生的英语水平比以往要差。学生的英语水平参差不齐，局部学生还没有适应初中高中英语深度之间的跨越，对英语学习方法极其欠缺；但其优势在于学生较为单纯，具有一定的表现欲与成就自豪感，经过前一段时间的教导，有

52、相当一局部的学生对英语逐渐产生兴趣，有较强的进取心。295%的高一学生，具备了一定的语感、词汇、语法知识，根本上能听懂一些简单的课堂用语及一些小对话；但普遍存在着不良的阅读习惯，较差的阅读能力和知识面窄等问题。3学习本节课前，学生根本上在平常的生活中已认识了吸烟的危害性，但对有关具体吸烟到底会造成什么样的危害等知识不是很了解。4接着我说说本单元的特点：让学生进一步认识到吸烟的危害性，了解吸烟这种生活坏习惯，从而远离香烟，珍爱生命；做好宣传工作，让身边更多的人远离它，免受吸烟给人们生活带来巨大的困扰；并且通过此话题，使学生养成良好的生活习惯，关爱社会、关爱他人，同时培养学生组织语言的能力。二、本

53、节课的教学重点与难点教学目标表达在通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；培养学生分析、处理、利用信息的能力；培养学生表达的能力.同时通过分析和比拟来提高学生们的文化意识。 教学重点与难点是使学生掌握本文的大意，让学生知道戒烟的重要性；。培养学生小组活动能力及组织文章的能力；通过略读和找读来分析和理解文章的内容；提高学生的阅读能力；通过文化角的学习来培养学生的文化意识。三、课前的单词复习是很必要的。这一步骤的重点在于让学生为文化角的学习做好词汇准备，这一步的安排是承上启下的作用，不仅对前一局部的内容进行了复习，而且是学生更快更好的了解文章起到了决定性的作用。体会：我认为这一步骤还是起到了一定

54、的作用的，也就是等于一次单词小测试，我打算在今后的教学过程中还要继续安排类似的教学环节。缺点：复习的环节时间也是很难把握的，同时不能照顾全体学生，容易出现只对学习程度好的学生起作用，顾及不到中下等生。四、在课文讲解的主要教学环节里，一般情况下，这局部需要一课时完成任务。我依据?英语课程标准?的精神进行教学设计，并采用任务型教学法进行教学。第一，在教学过程中能够注意处理好“教与“学的关系，各个教学环节的设计都考虑到让学生在活动中发挥其主体地位。第二，在设计活动和练习时，能充分考虑到学生的水平和情感态度，使每个学生在快乐的学习气氛中得到能力的培养，教师也能轻松完成教学任务。我设计了多样性的练习，主

55、要考虑到让水平不等的学生都能参与其中；共同参与。第一环节导入Lead in 局部。这一步骤的重点在于让学生尽快进入状况，通过视觉上的冲击让学生了解吸烟的危害。利用在网上搜素到得关于吸烟的危害的照片，让学生一边看着图片一边思考吸烟的危害，同时可以对照片进行适当的讲解，告诉学生吸烟对身体上的危害尤其是对呼吸系统的危害是最大的，而且，吸烟不仅对自己而且对他人也就是吸二手烟的人的危害更加大，通过视觉上的冲击让他们自己就形成 烟不禁不行的印象，从而导入新课。体会1：利用英特网下载了许许多多的令人震撼的图片，给学生带来了视觉上的冲击，比单单用语言的讲解要好的多。缺点：没有给学生独立思考的时间，忽略了学生的

56、主导作用，应该提前由学生准备这些图片。第二环节阅读Reading局部。这一步骤的重点在于培养学生的阅读技巧，通过略读和找读来了解文章大意。第一局部是略读； 第二局部是找读；第三局部是语言点的处理。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生开展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。因此在阅读这个环节中，在 “略读Skimming后的问题设计即是遵循这个原那么。在“找

57、读Scanning过程中，让学生利用关键词来找出文章的细节性问题。这样可以激发学生积极主动参与课堂活动的意识。同时做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让根底较弱的同学来答复，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。体会2：对于略读和找读的问题一定要仔细设计，这样才能到达事半功倍。缺点：我对于找读的问题设计有点稍微少了一点，没能过涉及到全文。 第三局部是小组任务Task。这一步骤重点是训练学生的小组协调和配合能力，同时培养学生的组织语言的能力及学生的文化意识。在这一环节的开始我又给出了许多的图片来引导学生表达吸烟的危害，然后以三个问题来设计对于理解课文的讨论任务。最后给出在他们的讨论中可能

58、会用到的专业词汇。在设计任务的环节我尽可能作到以下几点：1. 任务设计目的明确；2.任务对理解课文具有真实意义；3. 任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；4. 学生应在完成任务的过程中使用英语；5. 学生必须通过主动参与个人阅读或小组讨论来完成任务；6. 完成任务后应有一个具体的成果。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。单独解决不了的问题才有必要提交小组讨论，并在师生、生生的互动中解决问题。体会3：在展示环节尽可能的给学生们特别是中下等生一些时机，我在让学生展示的是有是分了上中下三个层次的小组来进行展

59、示的，学生积极踊跃发言，形成了活泼的课堂气氛。缺点：时间安排上有些差误，让学生展示的顺序应该为下中上，让中下等生有充足的时间来展示自我。第四局部是总结与作业。利用简短的时间对本节课进行总结。通过本段的学习，大家已经认识到吸烟的巨大危害，今后也一定不要吸烟，并且运用所学的知识劝导亲属和朋友远离香烟；最后的作业时复习本单元所有的内容和把小组讨论的结果形成作文。.体会4：把讨论并展示的内容以作文的形式来当做作业，不仅锻炼了他们的语言组织能力，同时也锻炼了他们的写作能力。通过本课的教学，我深有感触。首先，教学永远是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改良的地方，因此备好课绝不是一句空

60、话，它需要我们充分了解教材、了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一个环节，这样每一节课堂才会是高效率的，才能真正做到向课堂要质量、向环节要质量、向态度要质量。高中英语教学反思7传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此，面对根底差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题究竟在哪里？为什么学生的英语总是提不高呢？应该怎样教呢？下面就是总结出来的教师的困惑：1音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教？3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非