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2、！ 郭建华 韩旺辰 郝玉柱 张旭娟 孙茂竹 白薇二一年上半年高等教育自学考试华东区统一命题考试护理教育学试卷（护理学专业）（独本）本试题分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题；选择题40分，非选择题60分，满分100分。考试时间150分钟。第一部分 选择题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题干中的括号内。1认知心理学派主要研究的是：（ ） A、人的思考过程，包括问题的解决B、思维的过程，包括知识的获得C、人的记忆、领悟过程D、人的学习、记忆过程2根据过去的经验，按照预先在大脑中设定好的

3、方式去感知事物，称为：（ ）A、记忆B、理解C、定势D、自下而上的信息感知过程3社会学习又称观察学习，这一理论的主要代表人物是：（ ）A、ThorndikeB、WatsonC、BanduraD、Rogers4以下叙述中哪项是正确的：（ ）A、概念是具有共同标准属性，并以某些特征或符号定义的物体、事物、状态或特性B、议题的学习只强调学生要知道所学单词的意义C、富有意义的学习就是同化D、Ausubel是富有意义学习的创始人5下列现象中哪个符合Thorndike的基本学习规律中的失用率（ ）A、猫初进迷箱是盲目乱动，随后会越来越减少这种盲动B、要牢记新单词，需要每天背一遍，以后会牢记这一单词的C、平

4、时不复习，临考前突击应付考试D、温故而知新6Bruner认为发现学习方式的作用，不包括下列哪项：（ ）A、提高智慧的潜力B、有助于知识的记忆C、动机转移，学会发现试探法D、能够发现问题7下列陈述中哪项不正确：（ ）A、归因理论强调个体寻求理解是动机的主要因素B、成就动机是推动个体去追求，完成自己所认为最主要的有价值的工作，并设法达到理想境界的一种动力C、Maslow是动机理论的代表人物D、教师应帮助成绩差的学生，分析原因，重新唤起其学习动机，增强信心8ORACL研究发现教学方式是影响学生进步的最重要变量，成功教学应具备的特征，除外下列哪项：（ ）A、师生之间有高度的相互作用B、定期给学生反馈C

5、、经常训导学生D、鼓励学生自力更生9下列操作中，不属于“精细”动作的是：（ ）A、拆线B、静脉注射C、抽药液D、帮助病人翻身10有关智力的决定因素，下列陈述中那项是错误的：（ ）A、应该让高智商的人多生育子女B、社会环境可影响人的智力发展C、智商高的父母，可以育有智商高的子女D、应该将孩子放在教育条件好的学习环境中11有关学科的结构，下列陈述中哪项是正确的：（ ）A、使学生能够了解本学科的科研动态，培养独立解决问题能力提供方向和指导B、应包括所学内容的基本类型和思想C、包含所学内容的各种细节和特定的事物D、是指该课程的基础12Tyler课程设置过程最核心的部分是：（ ）A、目标B、方法C、内容

6、D、评价13适合于以知识和理解为中心的课程领域的课程模式是：（ ）A、系统模式B、行为目标模式C、过程模式D、文化分析模式14从一套抽象关系中作出引伸，属于Bloom认知领域目标分类中哪一认知水平？（ ）A、理解B、分析C、综合D、评价15 课程设置指导阶段的主要特点是：（ ）A、提供课程设置的方向B、开成教学大纲C、制定课程具体讲授内容D、确定层次目标与科目目标16护理学院内领导者对其成员表现为疏远和冷漠，不给予任何指导，成员没有个人兴趣，也不具任何责任感，此种情形属何种类型的学院风气？（ ）A、家庭型B、封闭型C、父系型D、控制型17护理学院领导者可利用自己的权力引进革新方案，这种改革方式

7、的基本弱点为：（ ）A、容易引起教师内部间的分歧B、一般不会促进创造性革新C、结果难以为专家接受D、在后来发展课程计划时难免出现严重缺陷18有效评估的真实性是代表：（ ）A、所得资料的稳定程度B、一项测试在多大程度上达到了它应达到的目的C、区分能正确答题的学生和不能正确答题的学生D、在应用上有无时间、经费的限制19每次实习结束时，组织实习学生进行反思性小组讨论的教学方法称为：（ ）A、经验学习B、开放式学习C、小组教学D、微型教学20病房学习项目的目的是为了让学生：（ ）A、有一个反思的机会并分享学习收获B、明确病人的护理问题和应采取的护理措施C、全面了解病人及其问题，并对病人所接受的护理进行

8、评判性分析D、在实习期间得到一个系统的学习经历21根据McGregor Y管理理论有关如果承担任务，就能学习自我控制和自我指导的论点，学校管理者可能的行为是：（ ）A、对所承担的任务给予充分的信任B、所有教师都参与教学计划的制定C、为教师们规定弹性工作制度D、允许教师有充分自由安排教学计划并实施22适用于权威式领导型态的情况是：（ ）A、员工技术成熟时B、员工技术纯熟，但需要克服阻碍及增进动机时C、员工为专家时D、高工作压力及员工需更多引导、提供资料时23关于在职培训的概念，下列哪项是正确的：（ ）A、以达到目前的工作要求为目的B、是有关证书的教育C、是有关学位水平的教育D、是一种长期的，以提

9、高个人素质为主的教育24在各种教学方法中不依赖于指导教师的专业知识，而要求教学对象具有处理问题的基本能力的帮助形式是：（ ）A、小组教学B、个别辅导C、咨询D、课堂讲授25集体教学是指：（ ）A、两个或多个教师在一起计划每一部分的教学内容，讲给指定的学习者B、两个教师与一位听众在一起对健康方面有兴趣的问题展开讨论、讲授C、两个或多个教师共同承担一门课程的教学，教学方法由各自决定D、两个或以上教师为同一群学生承担部分教学任务，以节约时间，减少开支26小组教学法中危险转移现象是指：（ ）A、由组做出集体决定所导致的冒险性要比个人决定的冒险性更大B、集体对失败的责任通过个体来承担C、个体对失败的责任

10、由个体来承担D、无论集体或个体均不承担失败的责任27个人自信心的发展属于小组教学法目标中的哪一范畴？（ ）A、表达范畴B、社会范畴C、情感范畴D、智力范畴28由教师提出一个明确的论点或概念作为讨论的目的，并在讨论过程中发展这个概念的教学小组属于：（ ）A、学术讨论组B、指导讨论组C、议题讨论组D、秩序渐进组29有关个别辅导中拟定的学习合同的描述，正确的是：（ ）A、学习合同是一个学生的学习方法，学生被置于主动的学习地位B、学习合同是由指导教师拟定的，只限于学生本人使用C、合同反映了为达到预期目标，学校及教师必须承担主要责任D、合同采用分级评定方法，意味着学生应该在各个领域都有能力达到最高级度3

11、0帮助服务对象获得对自身问题的完满解释与答案这一过程属于基本咨询模式的哪一阶段？（ ）A、理解问题B、做出决定C、讨论问题D、建立联系二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。）在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题干中的括号内。多选、少选、错选均无分。31形成一项技能所需经过的阶段包括：（ ）A、认知阶段，也就是学习操作程序的过程B、强化阶段，达到一定的熟练程度C、退化阶段，不用时会退化D、自如阶段，无需思索就能表演得灵敏自如E、遗忘阶段，长期不用，此操作可能被遗忘32合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构进行互动学习的系统学习方法，

12、它与其他学习方法的不同点包括：（ ）A、合作学习是由学习管理者安排学习材料B、学生们通过主动参与学习对自己的学习负责C、合作学习的前提是坚信小组工作比个人单独学习效果好D、学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用E、学习的动力来源于教师提供的材料33认知理论中有关遗忘的主要理论有：（ ）A、图式理论B、干扰理论C、编码特性理论D、增强理论E、双码理论34关于渐进式课程设置模式，正确的是：（ ）A、大部分基础学科要求在前两年修完，同时部分护理课程也要修完B、基础学科与护理专业课程同时开课，以一定比重同时修完C、强调学科奠定基础的作用D、不强调基础学科奠定基础的作用E、强调护理应与其他学科统一为整

13、体35进行课程设置具体计划时需注意：（ ）A、课程设置的总体结构应反映教育方针B、以护理哲理作为课程设计的指导C、课程排列顺序应考虑到课程科目中必要的知识水平D、充分评估课程的参考资料E、区分护理学与其他领域的知识，确定适当的支持课程36课程科目大纲的内容有：（ ）A、课程综合描述B、课程目标C、课程内容D、教授方法E、考试方法37有助于学生临床实习的临床护理教师行为是：（ ）A、关心、尊重学生B、鼓励、表扬学生C、具有幽默感D、随时随地纠正学生的错误E、对学生进行指导的量适38下列有关讲授法的叙述正确的是：（ ）A、讲授法是传授知识，促进思维能力和改变态度的最有效的教学方法B、讲授过程最关键

14、的部分是讲述，其速度主要与教师的语言表达能力有关C、学生经由讲授法获得的是第二手资料，在很大程度上是被动的D、讲授法是教师把题材系统化后讲授给学生，但讲授的进度不一定适合所有学生E、讲授就是上课，学生的任务是听和写，教师通过语言将知识传授给学生39小组教学中随时会产生一些问题，正确的处理方法是：（ ）A、当学生们不愿意参与时应采用礼貌的提问方式邀请学生参加讨论B、全组成员一起发言，局面混乱时，教师应尽快恢复课堂正常秩序C、当出现个别好说的活跃学生包揽全组课堂活动时，教师应有礼貌地提醒他D、当面临有学生愤然离开小组时，应即刻跟出去，劝导其回组，以免影响小组活动E、组内讨论热烈，出现争论时，教师应

15、意识到：不一致是十分正常的现象40开放式学习的类型有：（ ）A、同伴辅导与同伴评议B、遥控体系C、地方体系D、半合同体系E、学习班形式第二部分 非选择题三、判断说明题（本大题共2小题，每小题5分，共10分。）判断下列各题各题正误。正者在括号内打，误者在括号内打，均需说明理由。41以问题为基础的学习是先给学生一些信息,然后告诉学生如何利用这些信息解决临床问题。（ ）42无论采用间断评估法还是连续评估法评估护生的临床能力，其结果是基本相同的。（ ）四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）43“前行的组织者”是Ausubel同化理论在教育中的突出应用，请叙述“前行的组织者”必须满足的条件，

16、并举例。44比较行为目标模式与过程模式的主要概念。45根据梅茨格的观点，领导者成功的秘诀是什么？46讲授过程中应注意哪些环节以保证讲授的效果？47指导教师在个别辅导中具有哪些指导功能？五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）44请根据操作技能的教学原理，叙述肌肉注射的教学过程。45以临床学习环境为例说明教育质量的保证程序。2001年（上）护理教育学试卷答案护理教育学试题参考答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1B2C3C4A5C6D7C8C9D10A11B12A13C14C15A16C17A18B19A20D21D22B23A24C25A26A27C28B2

17、9C30A二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31A B D32A B C D33B C D34A E D35A B C D E36A B C D37A B C E38C D39A B C E40B C D E 三、判断说明题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）41【参考答案】错误(2分)。以问题为基础的学习不同于其他解决问题的学习,前者是在未给学习任何信息之前就提出问题,而通常的传统方法是先给学生一些信息,然后再告诉学生如何利用这些信息来解决临床问题(3分)42【参考答案】错误(2分)。用二种不同的方法评估学生结果是大不相同的。采用间断评估法，如学生在评估当时的表现差

18、于平时一般水平，成绩就会差；反之，成绩就会高（1.5分）。连续评估不是发生在某一时刻，而是在学生临床实习期间随时进行，在实习结束时，评估人甚至不需要考试的方法便能给学生做出一个真实可靠的评估（1.5分）。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）43【参考答案】1）须为学生已掌握的知识和在讲学中将遇到的知识点之间架起一座桥梁。（1分）2）须比讲座中的内容更有普遍性和概括性，又必须是从讲座的中心思想中提炼出来的内容。（1分）3）须如其他信息一样被教授和学习。（1分）4）举例。（3分）44【参考答案】 行为目标模式 过程模式是输出模式，强调达到行为目标及教育结果 是输入模式，强调学习的经历

19、及 （0.5分） 教育过程（0.5分）课程活动被看作为达到结果的方法 课程活动本身被看作是有价值 （0.5分） 的活动（0.5分）学习被看作是可观察行为的一种变化形式 承认有许多学习是不能观察的（0.5分） （0.5分）教的过程是产生预测的结果 教的过程是促使不可预测结果的（0.5分） 产生（0.5分）教师按学生要达到的目标将内容进行分类 教师将内容进行分类，但不能预 （0.5分） 知学生会对这些内容做些什么 （0.5分）评价学生最终是否达到了行为目标 评价是通过客观评估学生的工 （0.5分） 作，使用学科的内在标准，包 括学生的自我评估（0.5分）45【参考答案】1）有效地作出评估、计划、规

20、划；(1分)2）设定有效、切实可行的工作目标；(1分)3）尊重并接受群众意见，且勇于对群众负责；（0.5分）4）有效地将工作分派给相关的人员执行；（0.5分）5）有效地运用沟通技巧；（0.5分）6）与其他工作人员协调合作，维持良好的人际关系；（0.5分）7）有效地推动工作；（0.5分）8）人格成熟、情绪稳定，能获得同事们信赖；（0.5分）9）能胜任工作，并具有改革的愿望及努力奋发的精神；（0.5分）10）维护和谐的工作气氛。（0.5分）46【参考答案】1）声音的应用：声音清晰，应用辅音，改变音调、音量和节律提高表达效果。讲授的速度合适，学会应用暂停。(1.5分)2）教师的行为：为学生提供具有心

21、理安全感气氛的环境，重视非语言性交流，学会观察、点头、目光交流等。要诚实，要有自己的风格。(1.5分)3）讲授的开始与结束：开始前检查教学用具的准备情况，保持适度的觉醒状态。结束时作结束性总结、口头提问或测验等。(1分)4）保持学生的注意力：运用视觉教材，采用信息快速传递技巧，讲授过程中有23分钟的休息时间，注意讲授速度。(1分)5）保持课堂纪律：正确处理上课迟到、窃窃私语等违反纪律的问题。(1分)47【参考答案】1）支持与鼓励：学生的持久力、韧性与动力、动机一样决定着学生课程的成败。当遇到困难时，指导教师可向学生提供必要的支持和鼓励。(1.5分)2）提供信息与建议：指导教师是一个有关护理学信息的仓库，为学生提供具有重要参考价值的信息资源，建议是比提供信息更高一层的职能。(1.5分)3）联络与代理：学生常会遇到各种与他们学习生活有关的人员，对学生生活的某个方面具有一定权力