东莞石碣镇小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试小学考试试题及答案

1、第 页 东莞石碣镇小学教师招聘教师资格证教育心理学考试小学考试试题及答案一、单选题1学校实现教育目的的培养人的基本途径是（ ）。A.政治思想品德教育 B.教学C.课外活动 D.学校管理 答案：B解析：教学是学校实现培养人的教育目的的基本途径。 2奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。A.知识学习和技能学习 B.概念学习和意义学习C.机械学习和意义学习 D.接受学习和发现学习 答案：D解析：奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。 3根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和。 A.并列结合学习B.命题学习C.概念学习D.符号学习 答案：A解析：

2、本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。 4长时记忆中信息的储存方式是（ ）。 A.形象编码B.物理编码C.意义编码D.语音编码 答案：C解析：长时记忆中信息的储存方式是意义编码。 5教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。 A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 答案：C解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 6学校是培养人才的

3、机构，其一切工作都是为培养人来服务的，学校全部工作的核心是（）。 A.课外活动B.少先队工作C.教学工作D.班主任工作 答案：C解析：教学是学校教育的中心工作，学校工作必须以教学为主。 7教学计划的中心问题是（）。 A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法 答案：A解析：教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准，编写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。 8有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了， 你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样

4、。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了（ ）的教学原则。A、 启发性B、 系统性C、 巩固性D、 因材施教 答案：D解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学.使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它 要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力。而不能打击个别同学的积极性和独创性。 9一般说来，如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于（ ）水平。A、超常B、弱智C、中下D、中等答案：D解析：一般的，IQ大于140为天才，130?140智力超常，120?130智力优秀，110?120智力中上，90?110智力中等，80?90智

5、力中下，70?80临界状态，小于70智力低下。10决定教育事业领导权的是（ ）。A.经济发展水平 B.政治制度C.文化 D.科技 答案：B解析：政治、经济制度决定着教育的领导权。教育的领导权是判断和确定教育性质的最主要的标志。在政治和经济上居统治地位者同时也是教育上的统治者，统 治阶级依靠其掌握的政治、经济权力掌握了教育的领导权。 二、判断题11课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（ ） 答案：对12苛勒提出了与完形顿悟说相对立的学习理论，即尝试错误理论。（ ） 答案：错解析：苛勒提出了

6、与尝试错误理论相对立的学习理论，即完形顿悟说。 13心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（ ） 答案：对14班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。（） 答案：错解析：个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。 15心理健康是绝对的。 （ ） 答案：错解析：心理健康具有相对性,有高低层次之分。 三、填空题16迈克尔认为学习策略包含着_、元认知策略和资源管理策略三大部分。 答案：认知策略|17形式教育论认为教学的主要任务是_。 答案：发展智力|18人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，其中，心理的发展主要指认识与_的发展。 答案：意向|19学习

7、动机的两个基本内容是_和学习期待。 答案：学习需要|20完形一顿悟说认为完形是一种_，是对事物关系的认知。 答案：心理结构|21表扬一般可分为两种方式 ：_和_。 答案：赞许|奖励|22根据斯金纳的强化观，教育中使用的警告”，属于( )。 答案：解析：负强化 23在教育的诸要素中 ，_ 和_ 是其最基本的要素。 答案：学生，教师,24感知运动阶段儿童的认知发展主要 是（ ）和（ ）的分化。 答案：感觉,动作,25奥苏伯尔的_ 理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。 答案：认知结构,四、问答题26为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响? 解析：教师作为社会中的一个人，对成长中的青少

8、年、儿童有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。 27简述皮亚杰的认知发展观对教育的意义。 解析：(1)注意个别差异，因材施教。皮亚杰认为，发展阶段既具有普遍性，又存在个别差异。教育应根据儿重认知发展的具体情况以及个体的需求、兴趣进行因材施教，满足不同类型儿童的个性化需求。(2)激发儿童主动学习，促进智力发展。根据皮亚杰的平衡一不平衡一平衡自勺发展观点，教师在教学中应创设引发

9、学生产生认知不平衡的情境激发儿童富觉主动地学习和解浃问题的动机。(3)重视社会交往对儿重认知发展的作用。皮亚杰重视社会交往对儿童认知和发展的作用，认为儿童通过社会交往了解他人的想法获得丰富的信患、，儿童与同伴的合作学习、相互讨论、互相促进容易获得最佳的学习效果。(4)结台认知发展阶段安排教学内容。皮亚杰认为，教学内容的安排符合儿童认知发展的阶段才能有可能取得最佳教学效果。 五、解答题28简述设计教学法。 解析：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责

10、的单元活动中获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科的知识集中起来，提供设计的需要。 29教师应具备哪些教学能力？ 解析：【要点】教师应具备的教学能力主要体现在以下五个方面：(1)敏锐的观察能力。敏锐的观察能力是从事教学工作的基础。教师敏锐的观察力需要教师利用课堂教学和课后与学生的交往刻意锻炼才能形成。(2)较强的言语表达能力。言语表达能力是教师优良素质的重要组成部分。良好的言语表达，不仅使学生得到美的享受，而且极大地促进学生言语表达能力的发展。(3)灵活的组织教学能力。教师会教，学生才能会学。教学无定法，需要根据学科的特点、学生的情况和教学进度灵活掌握。教师应把学

11、生的积极性、主动性放在教学过程的 重要位置，启发学生独立思考，通过同学之间、师生之间的相互交流加深对所学知识的理解。(4)把握时机进行教育的能力。课堂教学的过程同时也是对学生进行教育的过程，因而把握时机对学生进行必要的教育，便成为衡量教师教育素养的一个不可忽视的方面。(5) 定的知识创新的能力。知识创新是指运用新思想、新材料、新方法，对知识进 行重新加工、组合、更新和提高的过程。教师担负着培养学生创新意识和创新能力的重要任务。教师应站在知识经济的高度，为学生营造轻松、和谐的创新气氛，并用自己的创新行动影响学生。 30简述教学中贯彻直观性原则的基本要求。 解析：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。 31简述遗传在人的身心发展中的作