人教版四年级下册语文《花的勇气》教案

1、人教版四年级下册语文花的勇气教案教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学要求：。教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。教学准备：1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师准备维也纳春天的三个画面全文和阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事3.收集有关生命感悟的名人名言。教学安排：1课时教学过程一。预习探究1.谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当

2、你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者冯骥才一起去维也纳欣赏风雨中的小花吧!(板书课题，齐读。)2。检查字词二、合作交流1。初读课文，理清脉络自学课文出示提纲默读课文，读准生字词语，说说作者在维也纳经历了一件什么事?仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.学生交流：说事情，说感情。四、品读感悟刚见草地，感到_，因为_;扒开草丛，见到_，感到_因为_;离开维也纳前，感到_，因为_;看见花的原野时，感到_，因为_;体会到小花的气魄时，心里_，因为_。3.感悟主题：勇气是什么意思?(敢作敢为毫不畏惧的气魄)只要

3、有勇气，就会有。4。默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。5。.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙6。.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。二、回归全组，升华思想请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。四拓展延伸1.向学生推荐阅读维也纳春天的三个画面全文。2.鼓励学生阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。教学反思:花的勇气选自冯冀才的散文维也纳春天的三个画面。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的

4、遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花-寻花-盼花-看话的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。在整个教学中，我突出运用了合作探究方法进行学习。因为在学习当中，他们能更加体会到自己是学习的主人。孩子们在按照我的教学思路，很有秩序地在进行学习。没想到，这次上课出现了一段小小的插曲，但却是无比珍贵的动人旋律。为了能让孩子们对课文有个清晰的脉络，我设计了下面这几道填空题：作者最初看见草地时，感到_,因为_;扒开草后看见躲藏着小花时，感到_,因为_;离开维也纳前，感到_,因为_;看见花的原野时，感到_,因为_;体会到小花的气魄时，心

5、头_,因为_。四年级下册语文花的勇气教案(二)学习目标1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重难点理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。课前准备1、预习课文，读准字音，读通句子。2、教师准备维也纳春天的三个画面全文。自读“提示”，明确要求1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。2、全班交流，明确阅读要求。初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，

6、交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到，因为;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为;离开维也纳前，感到，因为;看见花的原野时，感到，因为;体会到小花的气魄时，心头，因为。研读课文，品味语言1、自主研读：a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2、全班交流：说-说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。感情朗读，交流感悟1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?