《教育学基础》课程教学大纲

1、- 2 - 教育学基础课程教学大纲 一、课程信息课程代码（COURSE CODE）307B1007课程名称（COURSE TITLE）教育学基础课程性质（COURSE CHARACTER）专业必修课学分（CREDIT）2周数（WEEKS）16学时（CONTACT HOURS） 32先修课程（PRE-COURSE）普通心理学课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业学前教育课程简介：教育学基础课程为学前教育专业的专业必修课程。该课程主要围绕教育学的基本概念和基本原理展开，包括教育与教育学、教育功能、教育目的、教育制度以及教师与学生五方面的内容。通过该课程力图达成以下三方面的目标，

2、即：（1）学生能够识记教育学的基础知识，正确理解和掌握教育学的基本概念与基本原理；（2）学生能够运用教育学的基本概念和基本原理分析教育理论和教育现实问题；（3）学生能够形成正确的教育观、教师观和学生观。二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1.学生能够识记教育学的基础知识，正确理解和掌握教育学的基本概念与基本原理，了解教育学学科发展前沿；2.通过本课程学习，了解教育的发展历程，理解并掌握不同发展阶段教育发展的特征、教育的基本内涵、构成要素与主要形态；学生能够理解教育学的研究对象，了解并掌握教育学发展过程中主要教育思想家的教育思想；3.通过本课程学习，学生能够理解并掌握教育的

3、两个基本规律，即教育与社会的发展关系规律和教育与人的发展关系规律；4.通过本课程的学习，学生能够理解并掌握教育目的的相关理论，把握全面发展教育的内涵、目标与要求；能够理解并掌握学校及学校教育制度的概念与类型，了解学校教育制度的发展趋势；5.通过本课程学习，学生能够理解教师职业及其角色的多样化特点、教师权利与义务、教师专业发展以及学生身心发展的特点和学生的权利与义务；6.通过本课程学习，学生能够运用所学的教育学的基本概念和基本原理，通过团队协作等形式，调查并分析现实教育问题；7.通过本课程学习，学生能够逐步养成反思能力，形成正确的教育观、教师观和学生观。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业

4、要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标5课程目标6课程目标7毕业要求1毕业要求指标点1.1M毕业要求指标点1.2M毕业要求2毕业要求指标点2.1H毕业要求指标点2.2H毕业要求3毕业要求指标点3.1HHHHH毕业要求7毕业要求指标点7.1M毕业要求指标点7.3HH毕业要求8毕业要求指标点8.1H三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时绪论课程目标11.学习教育学基础的意义2.教育学基础的学习内容3.教育学基础的学习方法1.明确教育学基础课程学习的意义；2.了解教育学基础的课程学习内容；3.掌握教育学基础课程的学习方法。1.课堂教学2学时教

5、育与教育学课程目标1、21.教育的认识2.教育的历史发展3.教育学的产生与发展1.识记“教育”的概念，理解“教育”概念的内涵；2.理解教育活动的三个基本要素及它们之间的关系，特别要理解这三个要素在当代的新特征；3.掌握教育的生物起源学说、心理起源学说和劳动起源学说；4.理解农业社会、工业社会和信息社会教育的特征；5.了解教育学的产生与发展历程，掌握教育学发展过程中的主要代表人物及其思想。1.课堂教学6学时教育与社会的发展课程目标1、3、61.社会对教育发展的影响2.教育的相对独立性3.教育对社会发展的促进功能1.理解并掌握政治、经济、文化、人口对教育发展的影响；2.理解教育相对独立性的内涵及表

6、现；3.理解并掌握教育对政治、经济、文化、人口发展的促进功能；4.能运用教育与社会发展的相关理论分析教育现实问题。1.课堂教学4学时教育与人的发展课程目标1、3、61.人的身心发展的影响因素2.教育促进个体发展的功能3.教育促进个体发展的条件1.理解并掌握影响人的身心发展的因素；2.理解并掌握教育促进个体发展的功能及功能发挥的条件；3.能够运用教育与人的发展的相关理论分析教育现实问题。1.课堂教学4学时教育目的课程目标1、41.教育目的的内涵、类型、功能与确立依据；2.我国教育目的的理论基础及其演变3.全面发展教育4.素质教育与创新人才培养1.准确理解教育目的地内涵，清楚其对教育活动所具有的质

7、的贵定性；2.了解教育目的的类型；3.掌握教育目的的功能，并能运用其对相关教育理论和实践问题进行分析；4.理解并掌握教育目的确立的依据与基本价值取向，并能运用其对相关教育理论和实践问题进行分析；5.了解新中国成立以来我国教育目的的变化，理解并掌握我国教育目的地精神实质；6.理解并掌握我国教育目的的理论基础；7.理解并掌握我国全面发展教育的基本构成及素质教育的内涵，形成全面发展的教育观和素质教育观。1.课堂教学4学时学校教育制度课程目标1、41.学校的形成与发展2.现代学校教育制度3.学校教育制度的变革1.了解学校产生与发展的过程及学校的基本职能；2.理解并掌握现代学校教育制度的含义；3.掌握现

8、代学校教育制度的类型并能运用其对相关教育理论和实践问题进行分析；4.了解我国现代学校教育制度的演变及其形态，准确把握我国现行学校教育制度变革的趋势；5.理解并掌握现代学校教育制度的变革趋势，并能运用其对相关教育理论与实践问题进行分析。1.课堂教学4学时教师与学生课程目标1、5、6、71.学生2.教师与班主任3.师生关系1.理解并掌握学生的本质特点、身心发展特点及其权利与义务，并能运用其分析相关教育理论和现实问题，形成正确的学生观；2.了解教师职业的由来、地位、作用及其基本特点；理解并掌握现代教师的专业素质、职业角色及其专业发展的相关原理，能运用其对相关教育理论和现实问题进行分析；形成正确的教师

9、观；3.了解师生关系的内涵、类型及其在教育中的作用；理解并掌握理想师生关系的基本特征、影响因素及其构建的基本策略，学会建立良好师生关系的方法。1.课堂教学2.课外调研：学生分小组对教师和学生进行调研，全面把握教师和学生的内涵与发展现状。3.课堂汇报交流8学时四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定绪论课程目标1小组课堂讨论课程成绩包括2个部分，分别为平时考核和期末考试，平时考核占总成绩的40%，期末考试占总成绩的60%。1.平时考核。平时考核由出勤考核、课堂小组讨论、平时作业考核和课外调研与课堂汇报4个部分组成。（1）出勤考核：出勤考核以百分计，占平时成绩的10%。全部出勤为

10、100分，无故旷课一次扣20分，迟到、早退一次扣10分，请假一次扣5分。无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理。（2）课堂小组讨论：课堂小组讨论以百分计，占平时成绩的20%。本课程在知识单元学习时将结合具体教育案例，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长），按照所分配的研讨活动进行讨论。要求小组成员都要充分参与讨论，并根据讨论表现打分。（3）平时作业：平时作业考核以百分计，占平时成绩的40%。本课程要求学生阅读指定教育学著作中的一本，并撰写读书笔记1份，作为平时作业考核。（4）课外调研与课堂汇报：课外调研与课堂汇报以百分计，占平时成绩的30%。课外调研与课堂汇报分小组进行，围绕教师

11、指定的主题开展课外调研，撰写调研报告并进行课堂汇报。课外调研与课堂汇报分数以小组为单位进行打分，每个小组成员得分相同。2.期末考试期末考试占总成绩的60%，采取闭卷考试的方式进行。教育与教育学课程目标1、2小组课堂讨论、课堂提问教育与社会的发展课程目标1、3、6小组课堂讨论、课堂提问教育与人的发展课程目标1、3、6小组课堂讨论、课堂提问教育目的课程目标1、4小组课堂讨论、课堂提问学校教育制度课程目标1、4小组课堂讨论、课堂提问教师与学生课程目标1、5、6、7小组课堂讨论、课堂提问、调查报告撰写与课堂汇报五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材1.向贤明主编教育学原理高等教育出版社，2019年。2.全国十二所重点师范大学