“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题(人教版小学二年级)

1、Word - 5 -“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题(人教版小学二年级)教学目标：1.使同学联系自身的生活阅历，探究并理解求一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的办法。2.使同学在解决问题的过程，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地举行思量和分析，堆积解决实际问题的阅历，进展初步的思维能力，提升分析问题和解决问题的能力。3使同学进一步感触数学与生活的密切联系，体味与学生合作沟通的乐趣，获得胜利解决问题的体悟，增加学好数学的信念。教学预备：25根小棒教学过程：一、教学例题（1）展示例题图，说说你从图中知

2、道了什么？（小英做了11朵花，小华比小英多做3朵，小平比小英少做3朵）（2）按照题目中的条件，你能提出什么问题？先自立思量，再集体沟通。（谁做的花最多?谁做的最少？ 小华做了多少朵？ 小平做了多少朵？） (3 )老师把同学说的问题分离收拾在黑板上；（4）三个问题中，说说你哪些问题很简单解决？（小华做得最多，小平做得最少。）(5)分离解决其次个、第三个问题。板书：求比一个数多（少）几的数是多少二、动手操作，自主探究（1）读一个问题：小华做了多少朵？让我们先用学具来摆一摆，再想想怎样解决吧。在桌上用圆片或小棒在桌上摆一摆，可以怎么摆？（在第一排摆小棒表示小英做花的朵数，可以怎么摆？请一个同学在实物

3、投影上摆一摆，其他学生跟着摆一摆）怎样摆小棒表示小华做花的朵数呢？怎样摆就能清晰地看出小华比小英多做了3朵？（2）先和同桌研究，再动手摆一摆。（3）沟通反馈：你是怎么摆的？我们在摆小棒的过程中药注重些什么？（因为同学有了上一堂课摆的基础，同学应当能知道，摆的时候要一一对应，先摆出和小英相同的根数，再多摆3根）（4）回顾刚才摆的过程，我们是如何摆出小华的数量的？（先摆出和小英同样多的，由于小华比小英多3朵，所以再多摆3个）追问：那小华的个数也就是哪两部分组成的呢？（也就是和小英相同的部分，再加上比小英多的3朵，就是小华的个数）（5）如何列式？（11+3=14朵）（6）我们用身边的学具小棒，在摆一

4、摆的过程，求出了小华的个数是14朵，那我们怎么来知道我们刚才算的是否正确呢？我们怎样来检验呢？同学先自立思量，再指名说一说。（小华的个数是14朵，小英的个数是11朵，用14-11=3朵，就是两个人相差的个数，和本来条件中的小华比小英多3朵吻合，所以刚才的计算是对的）三、自立试试（1）那刚才我们还有一个问题：小平做了多少朵？你会用小棒摆一摆，算一算吗？（2）同学用学具在桌上摆一摆，并列式解答。（3）沟通反馈：你是怎么用小棒摆出小英和小平的朵数的？是怎么样列式解答的？（可以请同学在实物投影上一边一边介绍自己的主意，一起带着小伴侣回顾一下）（4）为什么用减法？刚才那题为什么用加法？这两题的不同之处在

5、哪里？（这一题是小平比小英少3朵，所以先要摆出和小英一样多的11朵，再拿掉3朵，也就是比小英少3朵，一题是添上3朵，一题是拿掉3朵，所以计算办法也是不相同的）（5）如何检验这个题目做得对不对？（11-8=3朵，所以和题目中小平比小英少3朵吻合，所以是对的。）（6）小结：按照题目中的条件和问题，我们知道求小华做花的朵数，要把11朵和多的3朵合起来，所以用加法算；求小平做花的朵数，要从11朵里去掉少的3朵，所以用减法计算。四、巩固练习1.做想想做做第1题（1）先让同学画一画，再说说各是怎么画的？（2）提问：从图中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和？三角形的个数是从哪一部分去掉几个？2.做想想做做第2题（1）让同学先看图说说题目中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵树的直条包括哪两个部分，可以怎样求出松树的棵树。（2）让同学自立列式计算，并组织沟通。3.想想做做第3题（1）看图说说题目中的已知条件和问题分离是什么？（2）老师介绍办法：我们读完题目后可以采纳分析关键句的办法，刘芳比李宁少走6格，先找出比较的对象是刘芳和李宁，