2022年人教版八年级下册音乐教案

1、第一单元 生命之杯我和你（总第 1 课时）一、教学目标：1、学问与技能：学会演唱歌曲我和你,能精确地表现出歌曲的心情和意境；2. 过程与方法：在教学中充分发挥其直观性、有效性作用,听、赏、动于一体,让学 生感同身受；3、认真听赏乐曲运动员进行曲,熟识其音乐主题,并能感受乐曲雄壮有力的进 行曲风格；二、教材分析：29 届北京奥运会主题曲,也是四年级音乐上册第六课五环旗下我和你是第 中的一首歌曲,歌曲共四句歌词,言简意赅却触动了人们心灵深处期望温馨、友善和友情 的情感,表达了 21 世纪人类共同的“ 和谐” 与“ 和平” 的奥运理念；本课主要是让同学 学会演唱歌曲我和你,让同学体会奥运精神,虽然这

2、首歌简洁而美丽但是张嘴不难,唱好不易, 具有挑战性, 所以本节课的重难点就是同学能在老师的指导下精确表现出歌曲 安静而又包蕴激情的心情与意境；课堂上仍支配了观赏运动员进行曲,这个环节的设 同时也对同学进行旋律流畅感的训练；整堂课 置是为了能让同学们积极的进行小组合作,通过学唱和音乐观赏活动, 让同学潜移默化地树立锤炼身体、强健体质、报效祖国的意识；三、教学重难点：1、指导同学唱出歌曲我和你安静而又蕴涵激情的意境；2、感受进行曲的风格；四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜寻奥运会及刘欢、莎拉布莱曼演唱的相关教学资料,明白本课的教学重点和难点,确定课堂教学形式和方法；然后依据本节课堂教学需要,利

3、用百 度搜寻关于奥运会及两位唱歌家的图片以及视频,课堂放给同学观看,加深印象,让同学 明白先进的科学技术的平台；五、媒体挑选和设计：充分利用互联网的优势及百度搜寻中的详实资源,在教学中充分发挥其直观性、有效性作用,听、赏、动于一体,让同学感同身受；六、教学过程：（一）律动：北京欢迎你上）老师带领同学们边观赏北京欢迎你的 MTV画面,边做律动；（最终定格在笑脸图师：这是一首我们大家耳熟能详的歌曲；它曾经陪伴我们度过了一个美好的夏天；（二）导入新课师：同学们,大家仍记得 2022 年 8 月 8 日是什么日子吗？给你留下的印象最深刻的是什么？同学回答：运动会吉利物福娃；穿红色裙子的小女孩唱唱歌中国

4、 师：对,那就是第 29 届夏季奥林匹克运动会,在我们北京开幕的日子；那是一个举世瞩目的日子,更是我们中国人为此骄傲和骄傲的日子；程）（师简介奥林匹克运动进展的过现在就让我们再来重温一下那晚的盛况好吗？（最终的画面定格在歌曲 我和你上）师：在这个百年庆典的时刻,由我国闻名唱歌家刘欢与英国的莎拉布莱曼携手,极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲我和你（三）学唱歌曲我和你,震动了整个世界！1、播放歌曲我和你 ,听后,让同学回答：这首歌的名字仅仅指“ 我” 和“ 你” 两 个人吗？他想要表达一个什么意思？（设计意图： 1、把握歌曲风格,体会歌曲的意境,培育同学的自学才能；2、明白歌 曲；）生答后,师小结

5、：这首歌我们听完后感觉很温馨,表达和传递着“ 和谐、和平” 的奥 运理念,表达同一个地球上的人们和谐相处,我们是一个地球村里心手相连的一家人,这 是人类共同的心灵呼吁；那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的我和你吧！2、师简洁介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：词曲作者：陈其钢（第 演唱歌手：29 届北京奥运会开幕式音乐总监 ）中国 刘欢（中国流行歌坛的领军人物 ）英国 莎拉 . 布莱曼（被称为月光女神,她的声音被誉为天籁之音 ）3、呈现歌曲谱例,同学浏览歌曲；4、老师弹琴,同学随琴用“la ” 哼唱旋律；5、师生一起按节奏朗读歌词；6、老师弹琴,同学填词演唱；7、再次观赏由刘欢和莎拉.

6、布莱曼演唱的我和你 ；8、全体同学跟伴奏演唱歌曲,力争演唱出歌曲所表达的涵义；9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组 合等；师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在 我和你 的歌声中慢慢终止了, 接下来,运动员该入场了；（四）观赏乐曲运动员进行曲1、播放运动员进行曲 ,同学整首倾听；师：刚才,我们听了一首特别熟识的乐曲,大家谁能说出它的名字？同学答（运动员进行曲） ；师：你感觉这首乐曲的风格是什么样的？（雄壮有力的、进行曲风格 ）你仍在哪些场合听到过这首运动员进行曲？同学回答：1、运动会的颁奖仪式上 2、学校运动会的竞赛进行时 师：假如你是奥运会的运动员,你此

7、时此刻的心情是怎样的呢？生积极发言：生 1：运动员们真棒,他们为祖国争了一口气；生 2：我们也应当像他们一样为祖国争光；大家说的都很好,老师信任,假如你们是一名运动员的话,肯定也会为祖国争光的；2、再次播放乐曲；同学们跟着课本上的旋律听音乐,用 la 轻声跟着哼唱；3、全体起立；老师指挥,同学分乐句向四个方向转身踏步,表现进行曲那种雄壮有 力的风格；（五）评判 同学分组自评、互评；（六）课堂小结 同学们真挚的演唱,投入的表演如同一股暖流在老师的心底涌动,是呀,我和你,无 论肤色,无论种族, 我们同住一个地球, 同享一片蓝天, 由于我们拥有同样的期望和抱负；让我们在同一个世界 同一个抱负中终止今

8、日的学习！六、教学反思：奥林匹克的号角观赏（总第 2 课时）一、教学目标：1、通过观赏,使同学对奥林匹克运动有更一步的明白,培育同学不怕困难刻苦学习 的精神,以实际行动迎接 2022 年北京奥运会的召开；2、熟识音乐中比较突出的演奏乐器,并能倾听乐器的音色；3、能够辨论不同乐段中表现的不同心情；二、教学重点：倾听音乐中的演奏乐器 三、教学难点：辨论音乐中不同的段落 四、教学预备：钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片 五、教学过程：（一）、导入新课 1、同学听奥林匹克号角音乐进教室 2、你知道 2022 年对我国来说有一项重要的赛事是什么？3、提起奥林匹克你能说说哪些学问？4、老师依据同学的回答出示

9、图片讲解 今日,我们走进奥林匹克,感受那震动人心的音乐奥林匹克号角（二）、初听音乐 1、初听音乐,感受音乐的心情；2、复听音乐,你感受到了什么？3、带着你的感受再次观赏音乐；4、乐曲在心情上可以分为几部分？（四）老师对乐曲综述： 奥林匹克号角是为1984 年在美国洛杉矶召开的第23 届奥运会而创作的；作者是约翰；威廉姆斯,乐曲分为三段,心情高亢激扬,向全世界传递着友情和激情,勉励着运动健儿积极进取,奋力拼搏,自1984 年以后,几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲；（三）、分段细听（一）倾听第一乐段；1、听第一段,你感受到了什么？小结：乐曲以雄壮、响亮的号角音

10、调开头,催人奋进,似乎宣告,奥林扑克运动会来 开了大幕；2、你听出这一段的主奏乐器是什么？小号 3、完整观赏第一乐段；（二）倾听其次乐段 1、观赏其次乐段,你感受到了什么心情？2、再次倾听此乐段,你听出心情跟第一乐段有什么区分？3、这段音乐的主奏乐器是什么？（弦乐）小结：这段音乐主要是弦乐主奏,节奏伸展,深情动听,音乐仍能听见铜管乐器的号角音调,两个主题相互呼应,似乎在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史；（三）倾听第三乐段1、听这一乐段,心情上有什么变化了？2、再认真倾听,你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）3、这一主题显现了几次似乎看到了什么（反复显现,似乎期望这奥运英雄的产生）4、完整观赏第三乐段

11、（四）观赏第四乐段 1、倾听这一乐段,你听到了什么主题？（第一和其次主题）2、这两段主题交替显现的时候,力度上有什么变化？（比单一主题的时候增强）3、再听,你听到了什么乐器节奏鲜明地显现了？（小军鼓）似乎看到了什么景象？小结：心情逐步高涨,似乎人们对奥运英雄地希望之情日益高涨；4、再听音乐,乐曲在哪个主题上终止？（第一主题）（五）、完整观赏全曲（六）、审美提高 1、你知道上届奥运会我国获得多少金牌？你能说说几个奥运冠军吗？2、从 28 届奥运会开头, 中国家喻户晓的田径体育明星是谁？你能说说他的成果吗？3、说起 2022 年北京奥运会你想说点什么？4、明白北京奥运会的场馆、吉利物、口号等等；5

12、、出示图片,明白奥运会会徽、会歌、五环的标志；6、最终在奥运匹克号角的音乐中终止本课；六、教学反思：其次单元乐海泛舟摇篮曲（总第 3 课时）一、教材分析：摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲；是为法柏 夫人创作的；是送给法柏夫人其次个孩子的礼物,因法柏夫人宠爱圆舞曲风格的歌曲 , 所 以作曲家把圆舞曲稍作变化,将伴奏部分放在右手,产生了一首甜蜜的旋律,就是流传至 今的这首三拍子的摇篮曲 ；乐曲原为 F 调,教材改为 D调；朴素的主题布满了温顺、安详的心情,表现了母亲深挚的怜爱；伴奏声部的切分成效,形成了摇篮摇动的动感,烘 托了乐曲平稳的安静的气氛；二、学习者分析：本节课的

13、教学对象是八后级的同学,同学通过七年级的音乐学习, 同学在歌曲演唱方面已经具备肯定的基础,但由于年龄特点、生活体会等因素,同学对唱曲情感的把握不到 位,因些,在歌曲教唱教学中老师要引导同学采纳适当的力度、速度并带着感情地去演唱 歌曲；通过七年级的竖笛教学,同学已经把握了竖笛的演奏方法、F 调的指法,并能吹奏 一些音乐教材上的歌曲；三、教学目标：（一）情感态度与价值观 , 歌曲 1、体会歌曲的心情,体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小,旋律轻柔甜蜜 伴奏型常带摇篮的动荡感；2、引导同学体验歌曲所表达的情感,感受母爱的宏大；（二）过程与方法 1、从听入手,引导同学在学唱的过程中,逐步把握歌曲的心情

14、、情感,并以此为依 据,调整自己的演唱速度、力度,带着感情去演唱摇篮曲；2、让同学用竖笛演唱摇篮曲（三）学问与技能 1、有感情的演唱摇篮曲,并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格 2、用竖笛吹吹奏摇篮曲,同时让部分同学选用不同的打击乐器为歌曲伴奏,培 养同学的创作、表演、合作才能；3、把握摇篮曲的歌曲创作背景学问；四、教学重点和难点：（一）教学重点 1、感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲；2、用竖笛吹奏摇篮曲 ；（二）教学难点 1、有感情地演唱摇篮曲 ；2、精确用竖笛吹奏摇篮曲 ；五、教学过程：（一）激情导入 师：同学们,老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片,大家想不想看一看、猜猜他（

15、她）是谁啊？生：想！（老师出示照片,同学推测）师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间,老师给大家三次机会；好,谁能告知老师,照 片上这个宝宝是谁啊？生：（略）（照片中 师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来,让大家见一见你的庐山真面目吧！的同学起立,其他同学验证自己的想法）师：啊,原先的你啊！其他同学,你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片,有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候,最幸福的莫过于在妈妈的怀里,听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了；【设计意图】同学在老师地引导下一步一步地回忆起小时侯,进入老师创设的情境中；激 发了同学的学习爱好,调动了同学的学习积极性,也可以更好地导入

16、新课；师：现在大家回忆一下,在你的印象中,你都听过或是学过哪些“ 摇篮曲”,能不能给大 家唱一唱？生：（略）师：大家唱得都特别好,仍有一些“ 摇篮曲” 了,连老师都没有听过,你们真棒！今日老师也给大家带来了一首“ 摇篮曲”,它是德国作曲家勃拉姆斯在1868 年创作的；【设计意图】由同学已知的摇篮曲入手,逐步过度到新课的学习,同学比较简洁接受,也 为新课的学习打下伏笔；（二）歌曲教唱 1、新歌观赏 师：在学唱这新歌之前,我们先来观赏一下这首歌,在观赏的过程中大家留意摸索这样两 个问题：第一,这首歌表达了怎样的感情？其次,为了更好地表达这样的感情,应当用怎 样的速度、力度来演唱这首歌？老师总结：先

17、确定同学的回答,然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子 将来的祝愿和期望,所以应当用徐缓的速度和较弱的力度来演唱；【设计意图】同学通过观赏歌曲,自己感悟歌曲的内涵,并依据自己对唱曲的感受和 懂得,挑选合适的速度、力度、声音来演唱这首歌；培育同学分析、处理歌曲的才能；2、新歌学唱（1）1、介绍摇篮曲创作背景及作者及体裁特点 摇篮曲又称催眠曲, 原是由母亲在摇篮旁为使婴儿寂静入睡而唱的歌曲,后来逐步发 展成为一种音乐体裁,摇篮曲曲调寂静、徐缓美丽,有温存、亲切、安静的气氛,布满了 母亲对孩子真挚的爱；古今中外,摇篮曲有很多种,如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇；篮曲、舒伯特摇篮曲等；今日

18、我们要学习的是勃拉姆斯摇篮曲学唱歌谱 师：请同学们阅读教材,跟老师学唱歌谱；【设计意图】让同学跟老师学唱歌谱,可以培育同学的识谱才能,同时同学完整地视 唱歌谱,保持了歌曲的完整性,让同学从整体上把握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐 教学做好预备；（2）歌曲分析 休止与换气 拍号：含义 - 弱起小节 - 作用 装饰音：唱法作用（不解决）【设计意图】同学在老师指导下有目的地演唱歌谱,学习成效较好；师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了, 现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱,在演唱过程中,大家要留意老师刚坚强调的地方；（老师钢琴伴奏,同学再完整演唱歌谱）3、演唱歌词 师：经过刚才歌谱的演唱,大家对这

19、首歌曲已经有了肯定的明白,现在我们就来一起学习它；第一老师把这首歌演唱一遍,同学们观赏快速熟识两段歌词；（老师钢琴伴奏、范唱歌曲,同学观赏并熟识歌词；）【设计意图】老师范唱歌曲,同学一边观赏一边熟识歌词,为下一步同学自己演唱歌 词做了预备；师：听了老师的范唱,大家也熟识了歌词,现在我们就一起来演唱这首歌；（老师钢琴伴奏, 同学演唱；在演唱过程中, 老师发觉并改正同学演唱中显现的问题,）最终完整演唱,感受歌曲内涵,解决装饰音作用问题；【设计意图】同学在老师的引导下,由浅入深,逐步学会演唱摇篮曲,并在学会 歌曲的基础上,自然地懂得装饰音的作用；4、引导同学有感情地演唱 摇篮曲,采纳适当的力度和速度

20、去演唱；设计意图：在同学已经能独立演唱 摇篮曲的基础上,重点是引导同学采纳“ 摇 篮曲” 的速度、力度,以及带着情感去演唱；4、同学学习成果呈现 师：很好,老师发觉,经过这么长时间的努力,大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯 的摇篮曲了,信任很多同学都想在大家面前呈现一下你的学习成果,现在老师就给大 家供应这样一个机会；老师再把这首歌播放一遍,大家可以随音乐一起唱一唱,检查一下 自己哪里仍唱得不够好,把它改正过来,另外,利用这段时间,大家预备一下,可以自己 来唱,也可以几个人一起来唱；（老师点击多媒体课件,同学观赏并预备）师：老师看到,大家刚才都在认真地预备, 哪位同学情愿到前面呈现一下自己的风采

21、？老师可以给给你伴奏；（同学到前面呈现,老师伴奏）【设计意图】 给同学供应一个呈现自己的机会和舞台,让同学在实践中感受音乐之美,既锤炼了同学的心理素养又为为老师进一步明白同学的学习情形和同学进行呈现争取了 时间；5、同学完整演唱摇篮曲师：同学们表演得真出色, 老师都被你们的歌声吸引了, 现在让我们一起演唱这首歌！（老师钢琴伴奏,同学有感情地演唱）（三）器乐教学设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来,使音乐课堂教学内容更加丰富；（1）复习 C调音阶；设计意图：结合前面所学竖笛演奏学问, 指导同学熟习音阶, 为后面的吹奏 摇篮曲做好预备；（2）指导同学用竖笛吹奏摇篮曲 ；设计意图：通过各种音乐表演

22、活动来体验摇篮曲的歌曲内涵；同时也为了提高学 生乐器演奏水平；（3）器乐合奏设计意图： 充分调动全班同学学习积极性,乐器 , 培育同学的团结协作意识；（四）、课堂小结：支配部分没有带竖笛上课的同学演奏打击1、老师提问：同学们：通过今日的音乐课,大家学到什么东西？（采访式回答）2、老师小结：这节课,我们通过学习、争论,对摇篮曲学问有了肯定的明白,我们不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的摇篮曲,而且大部分同学能用竖笛吹奏摇篮曲；总而言之,通过本课学习,我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的,懂得回报爱才能使 我们更幸福,因此期望同学们学好技能,让自己拥有一技之长来报答母亲的爱；让我们用 真挚的情感、美丽的

23、声音再演唱一遍勃拉姆斯的摇蓝曲；（五）课后反思：G大调弦乐小夜曲（总第 4 课时）一、指导思想：以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育同学美好的情操、健全的人格；音乐基础学问和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的 审美体验之中；音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程；在教学中,要强调音乐的情感体验,依据音乐艺术的审美表现特点,引导同学对音乐表现 形式和情感内涵的整体把握,领悟音乐要素在音乐表现中的作用；二、教材分析和学情分析：（一）教材分析：本单元是以倾听为主的观赏课；教学内容分为听赏、学问点、感受与体验活动三部分； 让同学在倾听乐曲

24、中明白室内乐、提高音乐感受与鉴赏才能；小夜曲,培育同学良好的听赏习惯,（二）学情分析：同学以前没有听说过室内乐也没有接触过,通过此单元的学习,学 生明白了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分 三、学习目标和重难点：（一）教学目标：1、学问与技能：能在倾听、演唱、音乐活动中,感受体验乐曲中的不同音乐心情；2、情感态度与价值观：能娴熟模唱四个主题音乐,在听赏中辨别主题显现的次序；3. 过程与方法：倾听、感受、表现和制造音乐为主（二）教学重点：能积极主动倾听、演唱、参加音乐活动,感受乐曲中的不同音乐心情和奏鸣曲的结构 形式；（三） 教学难点：能娴熟模唱主题音乐,感受旋律内在的音乐要素；四、教学流程：

25、一、课前预备 1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料；2、播放获得奥斯卡金奖的电影莫扎特二、导入新课,揭示课题；、老师用生动的语言, 有感情地介绍莫扎特 （） 奥地利作曲家；自幼从父学习音乐,岁即公开演奏古钢琴,岁开头作曲,故有“ 音乐神童” 之称；、揭示课题 G大调弦乐小夜曲三、倾听感受音乐；、播放 G大调弦乐小夜曲主部主题；、提问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和心情有什么不同？3、老师小结：呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4

26、02 | 42 72 5 0 |. 这部份音乐用主、 属和弦的分解和弦构成旋律；它采纳问答式的手法作为旋律的基础,并在此基础上予以进展,给人以雄壮有力、流畅明快的感受；随后,出现了一段柔婉 清盈的旋律： 1=G 4/4 5 6 | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |. 这段旋律留给人们一种庄重高雅的舞蹈印象；接着,乐曲把人们引向一种热闹、欢 快的景象之中；4、播放副部主题；5、播放整个乐曲；6、再次播放全曲；7、讲解奏鸣曲式：呈示部结绽开部再现部主 连 副部 接 部束主 部 主部题 题 四、巩固升华；1、这节课我们观赏的G 大调弦乐小夜曲是谁写的？他是哪个国家

27、的的作曲家？代表作有哪些？2、这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？3、这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图；4、G大调弦乐小夜曲 题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？你仍知道哪些 小夜曲吗？五、课外拓展 六、课后反思：梁山伯与祝英台- 小提琴协奏曲赏析（总第 5 课时）一、教学目的：1、学问与技能：观赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台全曲；2、过程与方法：初步熟识奏鸣曲式的结构,引子、呈示部、绽开部、再现部、尾声；3、情感态度与价值观：观赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合,理性分析与情感 抒发相结合,情感在音乐中获得体验,并能绽开肯定的联想空间；：二、重点难点 从小提琴协奏曲梁山伯与

28、祝英台中获得音乐情感的体验；三、教学预备： 多媒体 四、教学过程：一、导入：播放梁祝音乐片段,老师语言导入；梁祝是中国古代四大爱情故事之首,大家都比较熟识；今日我们来观赏一下,用音乐 表达的梁祝二、新课教学：（一）出示课件 1、 请同学（分小组）把自己课前收集到的有关梁祝的资料上台来与大家进行分 享（各种传奇、故事背景等等）；师：我想同学们都听说过梁山伯与祝英台的故事,所收集到的有关梁祝的资料；生：分小组介绍；师：谁来讲讲你所知道的梁祝的故事；生：叙述故事；请你们分小组上台来介绍一下你们师：同学们讲得都特别的出色,说明是用了心去收集的；（介绍自己收集的资料与学 生共享）；知道梁祝故事的人, 听

29、过梁祝音乐的人, 都永久会为这种千古传咏的爱情故事所深深 撼动,爱情就是这样,它是两情相悦两厢倾慕两性憧憬生死相随之最完善表达；而更让人 永世不忘的就是那感人心魄的绝唱；梁祝的化身,就是那翩翩起舞紧密相随的蝴蝶,在云南民间传奇中是指美凤蝶； 从它产生以来, 就始终成为世人的爱情榜样和民族宏大情操的 典范,它深刻蕴育着民族精神和忠贞抱负,中国人民深深宠爱梁祝,世界人民也同样是喜 爱梁祝！人民用不同的音乐形式来表达这种情愫,在其中赐予着高尚的精神寄托；小提琴 协奏曲梁山伯与祝英台 就是用它那美丽悦耳的音乐向世人叙述着古老而美丽动人的传 说；2、 呈现课件（介绍乐曲）（1）协奏曲的概念；（是指一件或

30、多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏,并显示其个性及技巧的一种大型器乐套曲；传统的协奏曲通常由三个乐章组成；进入 20 世纪后,协奏曲的表现形式有很多 新的进展和变化；）（2）乐曲的创作背景；（3）奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、绽开部、再现部（老师简洁介绍）师：刚才有同学介绍了这首乐曲主要是反映了人们反封建的思想感情及对梁祝这一爱 情悲剧的深切怜悯；现在就让我们带着这样的感情去倾听音乐述说的故事吧！（请同学边 听边摸索,听完后分别归纳引子、呈示部、绽开部、再现部中有哪些故事片段,并谈谈自 己的感想和体会,形式不限；）故事就在一个春光明媚、鸟语花香的日子里开头了；（二）观赏乐曲；（出示课件）老师和同学

31、用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说；1、呈示部：引子主部主题副部主题；师：很久很久以前,在我国南方的一座村庄祝家庄, 聪慧美丽的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚 , 女扮男装去杭州求学,在途中与和善、淳朴而贫寒的青年书生梁山 伯相识后,两人情投意合,结拜为兄弟（音乐活泼、轻盈）,两人同窗三载建立了深厚的 友情（音乐转慢）；梁祝二人同窗三载就要分别,梁山伯送祝英台送了十八里,最终在长 亭依依惜别,这真是三载同窗情似海,山伯难舍祝英台；2、绽开部：抗婚楼台会哭灵投坟师：低沉的音响预示出不详的事情就要发生；的事情？谁来给我们讲讲接下来将要发生什么样（1）同学叙述：祝英台的父亲逼

32、祝英台嫁与官僚马府少爷马文才,祝英台抗婚不嫁,誓死不屈,再加上官僚马太守的威逼,为了父母和祝家庄,祝英台被迫屈服；师：这段猛烈音乐表现了冲突冲突的高潮,越来越激化,音乐中似乎也布满了对幸福 生活的憧憬与憧憬,但现实赐予的回答却是由铜管代表的强大封建势力的重压（2）师：听,这时大提琴与小提琴对答式的手法“ 一问一答” （传奇中正在此时,二人楼台相见 梁山伯来祝家庄探望并准备提亲,得知祝英台为女子也得知祝英台的痛楚,互诉衷肠）,如诉如泣的曲调缠绵悱恻的音调,把两人的内心情感表现得淋漓尽致；（3）师：谁来说一说接下来发生了什么样的事情？生：传奇中在梁山伯归家后不就病故,祝英台得知后哀思万分,她下定决

33、心挑选了一 条道路,在一个深夜里,她穿上了新娘嫁衣,独自来到梁山伯的坟前祭祀,向苍天哭诉后 碰碑自尽；3、 再现部化蝶；师：接下来,乐曲显现了开头的引子部分,把我们带入了神话的意境；当祝英台撞向 石碑,墓穴突开, 祝英台纵身投入后, 从坟墓中飞出一双蝴蝶, 在花丛中飘舞, 形影不离,似乎梁祝在天上翩翩起舞,唱歌他们忠贞不渝的爱情；（三）出示课件；1、呈现整个乐曲的结构（由同学归纳,引子、呈示部、绽开部、再现部中有哪些故 事片段；）2、同学谈谈自己听后的感想和体会,形式不限；（同学叙述或用歌声表达等等,）（1） 同学叙述；（ 2） 同学演唱化蝶；老师：特别好,同学们都说出和唱出了自己的心声；我想

34、全部的人都会被梁祝二人所 感动,对他们的命运赐予怜悯,人们不甘于悲剧的结局,由于我们都憧憬将来美好生活；一双彩蝶翩翩起舞,飞向远天,去查找真正属于他们幸福,而给人间留下了无限地遐想；让我们带着感动观赏一首歌曲 吧. 播放歌曲 五、课堂总结：, 并希望天下全部的有情人都能查找到真正属于他们的幸福A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏（总第 6 课时）教学基本信息课题第三单元第四课时鳟鱼五重奏教材八年级音乐下册出版 社人民音乐出版社姓名杨小丽学科音乐学校西乡县古城九年制学校年级初二授课时间音乐室课型观赏课地点设计思路通过对比倾听,在老师的引导下,同学完成对变奏曲式的分析；利用哼唱短小旋律做发 声练习,并熟识主

35、题旋律；用音乐带出作家、作品；用哼唱主旋律代替发声练习；用懂得 作品带动更好的演唱歌曲；教材分析 本节课是中学 15 册其次单元教材内容；本课是第一课时；作曲家舒伯特依据诗人舒巴尔特的诗鳟鱼活泼,顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用,创作了声乐作品鳟鱼 ,旋律轻松、形象地表现了鳟鱼在水中的灵活形状；作曲家先创作的歌曲鳟鱼 ,之后创作的钢琴五重奏 ；教材中把乐曲放在了歌曲的前 面,可以由观赏引入唱歌,使同学更好地完成歌曲的演唱；学情分析 初二的同学懂得才能有所提高,所以在教学中可以加入更多独立完成的分析任务,让学生在老师的指导下对乐曲进行分析,这样的学习能够加深同学的印象；这就要求老师备课充分

36、,把控课堂才能的要求较高,只有在同学爱好深厚的情形下,才会主动探究并解决问 题；在夸奖才能强的同学时,也要关注其他同学的学习成效,勉励同学积极参加,达到全 体同学共同参加完成课时要求的目的；教学目标（1）学问目标：通过观赏、演唱,同学能够熟识钢琴五重奏的主题旋律；通过 老师的讲解,同学自学资料,以达到明白作曲家的生平及其作品；（2）才能目标：通过争论、分析,同学能够总结出变奏曲的特点,从而明白什么是 变奏曲；（3）情感目标：同学在明白钢琴五重奏后,能够很好的把握歌曲第一部分的演 唱,宠爱并有爱好连续下节课的唱歌学习；教法学法分析 坚持“ 同学主体、老师主导” 的原就,加高校生的参加度,运用师生

37、交谈发、问答法、音像信号法、 争论法等, 培育同学自信心, 敢于表达、 表现,从而更进一步激发学习爱好；重点难点分析 重点：同学学会演唱鳟鱼第一部分（通过播放、范唱主题音乐,突出重点； ）难点：知道什么是变奏曲（通过对比、分析乐曲、体验音乐要素,突破难点；）课前预备 资料： 1、舒伯特的生平、作品；2、鳟鱼五重奏的创作背景；制作课件 音频：钢琴五重奏分段节选 视频：舒伯特介绍 教学流程图5对比观赏8发声练习4学习变奏曲学问1引出课题7明白作曲家及作品5故事10学唱鳟鱼第一部分5总结教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图时间一、导入对比观赏两段音乐： （主题、变奏认真倾听直 接 进 入 聆5一

38、）争论回答听环节,让学问：你能用自己的话形容这两个片生一下子就进段的相像与不同吗？入情境；二、发声练习老师范唱 p16 页两行乐谱,带领学按 照 老 师 要既 做 了 发 声8三、学习变奏生哼唱旋律,做发声练习；求,跟老师一练习,又熟识起 做 发 声 练了旋律,为歌习；唱打下基础；41、播放音乐片段（变奏三）按要求倾听锻 炼 学 生 分曲学问老师帮助哼唱主旋律争论回答析乐曲的才能要求：认真倾听, 摸索这个片段与刚才听到的两个片段的相像与不同；2、总结变奏曲的定义、特点四、引入课题 讲解：刚才我们哼唱、 倾听的乐曲 就是今日我们主要观赏的乐曲 钢琴 五重奏；五、明白作曲1、引导同学自主学习资料根

39、 据 老 师 给自 主 学 习 可8家及作品2、同学学习后讲解的资料,用自以让同学记忆己的话说一说更深刻；对作曲家舒伯 3、总结 特的明白及对 作品的熟识；六、故事给同学讲鳟鱼的故事听故事、听音难度较大,学5（背景音乐鳟鱼合唱版）生更投入；问：1、故事中三个主人公的性格乐,争论后回特点；答问题2、背景音乐给你什么样的感受？是否符合歌词的表现心情？（注：让同学既关注故事内容, 又要听清音乐的旋律, 难度较大,可以 让同学闭着眼睛感受）七、学唱鳟1、老师范唱第一部分1、仿照演唱用听唱法,模01鱼第一部分仿演唱,同学（光明的小河里面 游得多欢2、留意暂时畅）学习速度快；2、老师带领同学演唱变化音的音

40、准3、订正暂时变化音的音准；3、娴熟演唱八、课后反思 5第三单元 山野放歌（总第 7 课时）一、课前摸索 1、教材分析： 本课将主要观赏学习西北民歌最具代表性的“ 花儿” 和“ 信天游” ；上去高山望平川是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高；脚夫调是陕 北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情；人民音乐家洗星海说过：“ 民歌是中国音乐的中心部分,要明白中国音乐,必需研 究民歌；” 民歌是人民表达自己感情的口头创作；民歌反映的是最底层、最一般的人民的 心声,因此在内容上有鲜明的人民性；每个民族都有自己的民歌,并以多样化的体裁、歌 唱形式和内容,反映本民族特有的历史、民俗、性格、乐趣和文化

41、传统；民歌的起源和音乐的历史一样久远； 早在原始社会就相伴着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生；它与人类一切生活实践始终保持着亲密的关系；那些反映生产和生活的民歌却流传至今,成为珍贵的历史资料和艺术珍品；因此,马克思说“ 民歌是唯独的历史传奇和编年史；民歌的创作和演唱以即兴性为基本特点,同一首民歌曲调因不同的唱词,可以随兴所至地发挥,有所创新,有所变化；上去高山望平川是“ 河湟花儿” 的代表曲目,在全国各地颇具影响,声誉极高；这首歌的歌词采纳“ 民间格律诗” 的形式和手法写成；其典型特点是采纳“ 双句双字尾”的格式；这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点；二、教学目标：1

42、、学问与技能：通过对西北民歌的学习与探究,激发同学宠爱民歌,弘扬民族音乐 文汇的热忱；感受民歌“ 原生性” 的纯朴美；2、过程与方法：通过倾听、演唱、比较、探究、沟通等活动,让同学感受、体验西北民歌的风格特点,熟识“ 花儿”、“ 信天游” 等民歌体裁；3、情感态度与价值观：探究民歌的创作手法：“ 鱼咬尾” 、“ 起、承、转、合” 等；三、教学重点：1、认真细致地倾听三首民歌,感受、体验、懂得三首民歌的内容、感情、风格及其创作方法,并在此基础上做适当的审美评判；2、明白民歌体裁“ 花儿” 与“ 信天游”；四、教学难点：1、感受、体验西北民歌的风格特点；2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内

43、在缘由；五、留意：同学是学习的主体,要让同学能主动积极地学习,挑选方法是很重要的；依据教材 的内容和同学年龄特点, 【高一段的同学,有很好的想象力和判定了,学问结构完整、有 肯定的艺术修养；】我在学法的指导时紧紧环绕教学目教学重点；在讲授音乐理论学问的 时候,我会尽量的结合作品,通过运用图画、听音乐等让同学听,看,等形式来实现我教 学的目的；而不是生搬硬套的讲授两节课我会充分做好跟同学的互动,在第一课时的导 入中,我用一个开放性的问题引起争论,最终总结,从而达成与同学的互动总之,在这 一单元的教学中,我会让同学感到学习音乐的乐趣,也能从乐趣中学习到一些音乐学问六、教学过程：本课主要是观赏少数民

44、族歌曲,明白歌曲的风格特点,在教学过程中,我将采纳 目标教学模式进行；（1、前提测评）这环节中我运用创设情境,爱好引入法； 1）第一明白同学对我国民歌曲调的地域划分,知道多少？有没有谁能说出各个 地域的民歌风格？打开课本 21 页“ 拓展与探究” 的第 4 题的地图上找出西北五省的位置 内蒙古,甘肃省,青海省,宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区 用谈话法、争论法回答：西北的自然风貌、生产方式以及西北人的语言、性格特点；）然后我将会运用课件向同学呈现阿宝演唱民歌山丹丹花开红艳艳的视频, 2 从而把同学的留意力集中起来,引起他们的有意留意及爱好；一、导入 1、刚才听到的歌曲曲名是什么？（ 山丹丹花开

45、红艳艳 ）2、会唱的同学跟老师一起唱 3、导入新课 二、探究西北民歌的风格特点 观赏青海民歌上去高山望平川1、集体朗诵歌词或是唱歌谱,明白歌曲所表达的心情？（借景抒情）2、感知音乐的表现手法,倾听歌曲：（1）歌曲的旋律有什么特点 旋律高亢悠扬、开阔、起伏大 （2）明白什么演唱方法（真假声混合）（3）节奏怎样（节奏自由、句末最为明显）上去高山望平川是声誉极高、流传甚广的“ 河湟花儿” 的代表曲目,属于山歌的 一种；“ 花儿” 是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌；其基本特点是：旋律高亢、悠长,多用假声或真假声结合的方法演唱；3、观赏山西民歌刨洋芋刨洋芋表现了农夫收成后的欢快心情；歌曲用起兴的方法开

46、头,而又集叙事与抒情为一体,短小精悍,颇具隽永之艺术魅力；（1）朗诵歌词,明白歌曲所表达的心情（2）第一次倾听歌曲,歌曲有几句（4 句）（3）跟唱歌曲两遍（用方言）找出句与句之间相同的地方（第一其次句：头相同,尾不同；其次第四句：尾同头不同）回答疑题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？（轻欢快泼,风趣幽默；欢快,乐观）4、观赏陕西民歌脚夫调（1）“ 脚夫” 、“ 婆姨” 是什么意思 脚夫又称赶脚的或脚户哥；脚夫是以为他人运输 生活用品为生的劳动阶层 （2）边听边摸索：有几句（上下两句） ,音乐心情怎样（第一句上行,其次句下行）脚夫调又名拉骆驼 ,是陕北“ 信天游” 中的代表曲目；它主要流行

47、于陕北的绥德、米脂一带；“ 信天游” 是陕北人民宠爱的一种山歌；由于它常常可以用同一个旋律 反复演唱多段歌词,所以在民间有“ 信天游,不断头,断了头,穷人就无法解忧愁” 的说法；5、引导同学总结西北民歌的风格特点 出示测试题 :1 、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？（高亢悠长,祈福大；节奏自由、伸展） 2、表现了西北人民什么样的性格特点？（粗矿豪爽的性格特点） 3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？（平民生活）师：民歌中对家园的赞颂、对生活的宠爱,感情纯朴,自然真实,反映大众情感,平 民颜色深厚 七、拓展探究 你仍知道有哪些具有西北民歌特点的通俗歌曲吗？黄土高坡兰花花一无全部少年壮志不言愁赶牲灵信

48、天游黄河船 夫曲学唱山丹丹花开红艳艳八、课后反思：第四单元 亚洲弦歌第一课时 樱花（总第 8 课时）课题樱花课型以唱歌为主的综合课1、学问与技能：使同学在观赏过程中获得美的感受；教学目标2、 过程与方法：激发同学对音乐的奇怪心及探究音乐的愿望；3、情感态度与价值观：感受都节调式的特点, 能用中文、 日文演唱歌曲 樱花教具多媒体、钢琴、音响等设计教学难点重点： 有感情的演唱樱花教学重点难点： 都节调式的特点内 容教学过程1、播放电影 片段, （里面有樱花飘落的美景,有动感的音 乐和舞蹈；）（谁能告知我刚才观赏的这部电影的名字？香港四大天王之一的郭富城和张柏芝主演的浪漫樱花,画面很美丽,落英缤纷,

49、如诗如画,今天呢,老师就带领大家,乘着音乐的翅膀,去明白日本辉煌音乐与文化；）2、引入樱花的介绍；一、导入：樱花是春季开花的出名观看植物,日本的人民特殊宠爱它,它又是日本的国花；樱花这首歌就描写了日本人民爱花、争先观看花的一种愉悦的的情形；樱花花朵极其美丽,为早春重要的观花树种,常用于园林观看,盛开季节花繁艳丽,满树烂漫,日本人民竞相观看它的千姿百态如云似霞, 极为壮丽；每年春天花开季节,生命就像这樱花般短暂, 但并不是全部生命都有樱花般辉煌, 我们应该像樱花一样笑着面对一切, 即使在生命的最终一刻也要跳出最美的一支舞 . 这也是樱花做为日本国花的缘由（日本人宠爱樱花的缘由）观赏完善丽的樱花,

50、 让我们一起来学习一首好听的歌曲,名字就叫做樱 花1、课件出示歌曲词谱,介绍歌曲；其实大家刚才在观赏图片听到的背景音乐就是樱花,可能有的同学 光看图片,没顾上听音乐,下面我们请同学们完整的观赏一遍,并摸索：音 乐带给你的感受,歌曲的心情？2、播放课件音乐,观赏歌曲樱花,感受歌曲的心情；二、学唱 引导同学说说歌曲的心情,老师进行归纳总结；（高雅古朴、清爽明朗、樱花美丽抒情,旋律淳朴无华,生动、细腻,） 3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱；提示同学哼唱时必需留意歌曲的心情！并 摸索这首歌曲的旋律是以级进为主仍是以跳进为主（用手势表示音的高低）找出歌曲中显现了哪几个音？并找出乐曲中完全相同的小节）（回答疑题

51、） 4、跟课件音乐轻声演唱歌曲； 5、观看歌曲所使用的音和句末所用的落音情形；（3 4 6 7 1,落音在 3）6、简洁介绍日本的民间“ 都节调式” ；其旋律进行以级进为主,词乐关系一字对一音为多；节奏平稳,旋律自然流畅,具有幽雅古朴、清爽明朗 的颜色和浓郁的日本风味； 在此过程中简洁介绍我国民族音乐中的五声调式,并对唱曲中显现的奇妙落音跟我国的歌曲进行对比,让同学明白这种奇妙落 音是日本音乐中的一个特色,也以此来激发起同学对音乐的奇怪心和探究音 乐的欲望！7、观赏歌曲：并摸索：这首歌曲应当用怎样的心情来演唱呢？你的感受？感想是什么？（美丽抒情）速度又应当？（中速；缓慢）？提示同学：由于 歌曲

52、旋律抒情流畅,所以要运用连贯的气息来演唱；（两句换气）启示同学 说说听后感受、感想；（提示：你似乎看到了什么？你想到了什么？）（级进式的旋律淳朴无华,生动、细腻,常使人想起脚踏木屐款款而行,陶 醉于花海中的日本人民；）8有表情的演唱歌曲,并尝试用日文演唱！1、提问：在日本有一种古老的艺术形式,请依据下面的提示说出这是什 么艺术形式呢？（1）它有四百多年的历史；（2）它和我国的京剧并称为“ 东方艺术的姐妹花” ,（3）表演者基本都是男性；2、观看歌舞伎表演的片断,说出表演的风格特点；三: 深藤娘是纯粹的舞蹈剧,初夏柔风中紫藤花低垂,带着斗笠、藤花锦入拓展 绣一身的藤树仙子如同楚楚动人的少女,吐露

53、情怀,其舞姿曼妙美丽,如诗 如画；作为一门具有 400 年历史的传统艺术,日本歌舞伎呈现出的高度的形式 美和精湛的表演技巧战胜了观众；歌舞伎的舞台布景特别讲究,既表达日本的花道艺术,又有旋转舞台和升降舞台,千变万化,再配以华丽的舞蹈演出,可谓豪华绚丽；男演员演出的“ 女形” ,虚幻妖艳,给人以超脱现实的美感；特殊是歌舞伎在表现形式上与中国京剧的异曲同工之妙让大多数中国观众感 觉很亲切；3. 中国京剧艺术中国京剧是中国的“ 国粹” ,已有200 多年的历史；京剧是综合性表演艺术；即唱（唱歌）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞 舞蹈 为一体、通过程式的表演手段叙演故事,刻划人物,表达 喜、怒

54、、哀、乐、惊、恐、悲 的思想感情；角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（粗犷威猛的男人,别称花脸）、丑（男、女人皆有）四大行当；梅兰芳以演太真外传, 尚小云以演摩登伽女, 程砚秋以演红拂传 , 荀慧生以演丹青引, 荣获“ 四大名旦四、动起 学习简洁浪漫樱花动作,让同学动起来！（依据时间,做备选）来 五、总结 反思第五单元唱脸谱教学设计（总第 9 课时）一、教学目标：1学问与技能：倾听歌曲,感受音乐心情,明白中国国粹与流行歌曲的奇妙融合；2情感态度与价值观：观赏脸谱,明白中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义,并能 辨论出常用的三种脸谱类型；3过程与方法：学唱歌曲,体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的

55、艺术学科的结合,进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美；二、教学重、难点：教学重点：听唱歌曲,感受音乐心情,明白中国国粹与流行歌曲的奇妙融合；型；教学难点： 明白中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义,并能辨论出常用的三种脸谱类三、教学预备：教学环境：多媒体教室 资源预备：课件（文字、图片、音频、视频）四、教学过程：（一）感受乐趣、主动参加 用京剧中的四个行当的念腔向同学问好 创设情境,激发同学的学习爱好；（二）倾听歌曲、感受体验 1、激情导入：今日,我们再来观赏一首有关京剧的歌曲；下面,我们一起来听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？师：仍听到歌曲中唱了很多的 师：下面,老师请三名同学到前面将你听到的相应

56、的脸谱贴到黑板相应的地方,谁想 来挑战一下自己？师：那么,这些各种颜色的脸谱都代表了什么呢？你们都知道有哪些颜色脸谱代表的人物性格？2、介绍十种常见脸谱的意义 3、介绍三种常用脸谱的类型4、引导同学归纳勾画脸谱的行当 5、师：听一听有哪些伴奏乐器？6、引导同学分析歌曲 师：下面,我们来看一下歌曲的第一部分,有没有你们不明白的词？四击头 Beijing Opera 师：再听歌曲,有哪些变化的音？有什么作用？指导同学演唱歌曲第一部分 师：我们再来听一听歌曲的其次部分在演唱上有什么特点？播放花脸笑的视频 播放花脸怒的视频 指导同学演唱歌曲其次部分指导同学演唱歌曲其次部分完整倾听、初步感受谈谈感受：心

57、情是轻盈的,速度是稍快的,节奏是紧凑的,力度是较强的等；生：脸谱 生：听辨歌曲中唱到的各种颜色的脸谱；生：代表人物性格 生：说说知道的脸谱颜色的意义 7、观赏脸谱,明白中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义；8、观赏脸谱,熟识并辨论出三种常见脸谱的类型；生：净、丑行需要勾画脸谱；生：弦乐器、打击乐器；生：给歌曲分段 9、分段观赏、进步感受 观赏第一部分 生：说说不明白的词；生：说说下滑音和前倚音在歌曲中的作用；生：演唱歌曲第一部分；初听演唱特点总结演唱特点 仿照花脸的笑 仿照花脸的怒 生：演唱歌曲其次部分；初步明白中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义,熟识并辨论出三种常用脸谱的类型,运用课件呈现出各式各

58、样的京剧脸谱,增强同学的学习爱好,加深他们对唱曲的懂得,促 使他们更加宠爱中国的京剧艺术；（三）、表现脸谱、拓展延长 师：下面,我们来分角色演唱这首歌曲,好吗？女同学先来演唱歌曲的第一部分,男 同学来演唱歌曲的其次部分,其次遍的时候,我们来反串；4.1-15 分 角 色 演 唱 歌 曲 并 表演动作 通过分角色表演歌曲,使同学进一步体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的 艺术学科的结合,进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美；（四）、小结所学、律动下课 小结：今日,我们一起观赏了唱脸谱这首歌曲,从中也学到了很多有关京剧脸谱 的学问,熟识到了我们祖国京剧艺术的博大精深,期望同学们在以后要多听听京剧,做一

59、个宠爱民族音乐艺术的人 听歌曲边唱歌曲边走出教室利用简洁概括的小结语,将本课的教学内容推向高潮；最终,给同学一种意犹未尽的感受；五、教学反思：我不挂帅谁挂帅（总第 10 课时）课题我不挂帅谁挂帅授课时间年月日课教型新授课课时支配一课时学问与技能： 能初步地辨论京剧的行当、角色,知道京剧音乐中的文武学场、脸谱、服饰等音乐学问能对京剧艺术感爱好；目过程与方法： 能够感受、体验京剧的唱腔、板式及其音乐心情,标情感态度与价值观： 能对京剧艺术感爱好,宠爱倾听和观看京剧,情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参加各种制造性实践活动；教学重点 明白京剧学问能够仿照京剧的韵味模唱教学难点 能够学着演奏一段京剧的

60、锣鼓经,试着走一走台步,并在班内出一期有关京剧文化的墙报；教 具 学 具多媒体钢琴准 备教学方法 倾听,引导等方法学法指导 情境诱导式,体验感受式,合作互学式,视唱法与听唱法相结合；教 学 过 程一、导入新课： 以穆桂英挂帅的故事引入, 穆桂英挂帅表现 复 备的是宋朝的故事； 佘太君不满宋王宠信奸佞, 在杨家将父子大都为国捐躯的情形下,毅然辞朝返回故里；年后,又遇战乱；佘太君忧国心重,差重孙儿杨文广及重孙女杨金花进京打探；二人到京,正赶上朝中比武选将；杨文广乘机上场比武,刀劈王伦；宋王深知他是杨家的后代,赦免其罪,赐印命其母穆桂英挂帅出征；佘太君、穆桂英因对杨家受朝廷中奸佞陷害,全家忠良未获好