2022年人教版化学九年《化学式与化合价》word教案一

1、第四单元名师精编优秀教案课题 4 化学式与化合价（第一课时）教学目标：学问与技能： 1、明白化学式的涵义2、会读、写比较简洁的化学式过程与方法： 1、通过争论法来突破懂得化学式涵义的教学难点； 2、依据从个别到一般的方法,完成化学式的读法和写法的探究情感态度与价值观：培育同学关注生活、形成生活中布满化学的观点教学重点： 化学式的涵义及读写教学难点： 对化学式涵义的懂得板书设计：课题 4 化学式与化合价用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子一种物质涵义概读写单质X 物质的元素组成念化合物X 2化 学 式一个分子X nOm一个分子的原子构成X nY m老师活动名师精编优秀教案设计意图同学活动展现

2、几幅水的图片指出： 中观看、倾听运用形象、直观的图片及语国人用方块字“ 水“ 来表示,日本人用“ ” 表示,英国人用“Water” 表示,法国人用“l eau” 来表示,我们言,让同学感受到化学式在各发觉,由于各国的语言不同,国沟通中的重要作用, 从而引不仅给沟通带来了很大的不出争论课题便,而且用这些符号也无法 表示物质的组成,化学中有 没 有 一 种 语 言 既 能 国 际 通 用,又可以表示物质的组成呢？回答,可以用“H2O”来表示在同学回答的基础上,指出 这就是我们今日要争论的化 学式（板书课题）提出问题：生活中你是不是 举诞生活中的实例 常常看到化学式呢？展现生活中及试验室中标有化学式

3、的物品的图片提出问观看,争论,逐步完善化学式培育同学关注生活的才能、总题：依据这些化学式,你能的定义：用元素符号和数字组结概括才能及精确的表述能不能试着给化学式下一个定合表示物质组成的式子力义呢？提 问 ： 根 据 定 义 你 能 说 出 回答：表示水是由氢、 氧两种“ H 2O” 的意义吗？元素组成的 你仍能说出“H2O” 的其他意 义吗？投影出示 以小组为单位, 通小组争论、 沟通,然后在全班培育同学的观看才能、 摸索问过观看盒中小药瓶里的水、内汇报,得出“H2O” 的四点题的才能,体验探究的乐趣小 药 瓶 标 签 上 水 的 化 学 式意义H2O 以及水分子模型,体会 水的化学式 H2O

4、 与宏观物质 水 及 微 观 水 分 子 之 间 的 联名师精编 优秀教案系,摸索从而得出：化学式 H2O 可以表示什么？对同学的表现赐予充分的肯 定,然后引导同学完成以下 练习以巩固这一学问点：1、展现各种状态的二氧化碳及它的分子模型, 说出“ CO 2”完成练习, 进一步领悟、 巩固学以致用,加深对学问的把握的涵义化学式的涵义和懂得2、出示乙醇的标签,说出“ C2H5OH”的涵义 3、观看诺氟沙星的药品说明 书,通过化学式你能得到哪 些信息？提出问题：化学式对我们学 习化学很有意义,那么如何 读写化学式呢？ 投影出示 请将以下已学过纯洁物的化学式写在标签贴按老师的要求完成学习任务,从同学熟

5、识的化学式入手,逐上 （ 每 张 标 签 贴 上 只 写 一然后全班沟通汇报、展现步完成对化学式写法的探究种）,将它们贴在纸板上；铁、五氧化二磷、硫、氦气、氧气、二氧化碳、氮 气、四氧化三铁、磷、汞、氯化钠、氖气 提问：在写化学式的过程中,说出自己的困惑 你有哪些困惑呢？讲解化学式确定的原就 投影出示 将纸板上的化学以组为单位,争论完成学习任培育同学对问题的分析才能式进行分类 ,摸索并总结每类务,然后在全班展现, 、沟通、物质的化学式在写法上有何 汇报规律（将其写在导学提纲相应空格中）；在同学汇报的过程中进行引名师精编 优秀教案导,分析,最终师生一起总结化学式的写法规律,投影展现提 问 ： 如 何 读 这 些 化 学 式大声读出投影中物质的化学依据从个别到一般的认知规哪？式,体会读法的特点律,完成对化学式读法的探究总结化学式读法的规律,投影展现