生物实验专题ppt-生物实验专题

1、生物实验专题 1实验能力测试目标独立完成实验的能力。包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据、并得出合理的实验结论。能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。2高中实验测试内容实验、实习和研究性课题设计实验步骤与设计实验方案一般科学研究方法的步骤 一个比较完整的实验设计方案，包括以下方面的内容书写实验设计方案通常包括 实验题的类型常用实验方法3生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质鉴定研究原理 可溶性还原糖与斐林试剂生成砖红色沉淀。脂

2、肪可被苏丹染液染成橘黄色（或被苏丹染成红色）。蛋白质与双缩尿试剂发生反应，产生紫色反应。怎样研究 可溶性还原糖的鉴定用苹果，脂肪的鉴定用花生，蛋白质的鉴定用大豆，（具体操作见教材）。4请你根据下列材料设计一个证明唾液中含有蛋白质的实验.材料用具:质量浓度为0.1g/ml的NaoH溶液、质量浓度为0.1g/ml的CuSO4溶液、鸡蛋蛋清、人的唾液、水、小烧杯、玻璃棒、试管、滴管和滴瓶、镊子、脱脂棉等。（1）实验原理：（2）方法步骤：预期结果：实验推论：5观察植物细胞的有丝分裂 原理:具有分生能力的植物细胞进行有丝分裂，根据染色体的变化，可辨认间期、前期、中期、后期、末期。步骤:洋葱根尖细胞的培养

3、装片的制作（解离漂洗染色制作）观察有丝分裂（低倍镜观察高倍镜下观察找出各个时期观察固定装片）绘图。6高倍镜的使用和观察叶绿体观察对象叶绿体观察原理叶绿体存在于细胞质的基质中，叶绿体一般是绿色的扁平的椭球形或球形，可用高倍镜观察它的形态和分布。观察步骤制作临时装片（取材制片）用低倍镜观察（低倍镜观察：对光观察）高倍镜观察（转换高倍镜观察叶绿色）绘图。7细胞质流动的观察 观察原理:活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，可用叶绿体的运动作为标志。观察步骤:制作临时装片（培养黑藻制作装片）用显微镜观察（低倍镜下观察高倍镜下观察）8观察植物细胞的有丝分裂 原理:具有分生能力的植物细胞进行有丝分裂，根据染色

4、体的变化，可辨认间期、前期、中期、后期、末期。步骤:洋葱根尖细胞的培养装片的制作（解离漂洗染色制作）观察有丝分裂（低倍镜观察高倍镜下观察找出各个时期观察固定装片）绘图 9比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率原理:肝细胞中的过氧化氢酶可以催化过氧化氢分解成水和氧。怎样研究:分别用一定数量的过氧化氢酶和Fe3催化过氧化氢分解成水和氧，可以比较两者的催化效率 10比较酶的专一性和温度对酶活性的影响 原理:淀粉遇碘后，形成蓝色的复合物。淀粉酶可以使淀粉逐步水解为麦芽糖和葡萄糖，遇碘不变蓝。麦芽糖和葡萄糖能够与斐林试剂反应生成砖红色的氧化亚铜沉淀。怎样研究:温度对酶活性的影响；pH 值对酶活性的影响。怎样操

5、作:设置对照。 11叶绿体中色素的提取和分离研究原理:叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂。利用叶绿体中的色素在层析液中的不同溶解度将不同色素分离开来。研究步骤:提取色素制备滤纸条画滤液细线分离叶绿体中的色素观察实验结果洗手12.观察植物细胞的质壁分离与复原 研究原理 :当外界溶液浓度大于植物细胞溶液的浓度时，植物细胞就通过渗透作用失水，出现质壁分离；当外界溶液浓度小于植物细胞溶液的浓度时，表现出质壁分离与复原。研究步骤:制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片显微镜观察质壁分离（一侧滴蔗糖溶液，另一侧用吸水纸吸）滴清水质壁分离复原。13植

6、物向性运动的实验设计和观察研究原理:向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起定向运动。它的运动方向随刺激的方向而定。研究步骤:设计实验：根据目的的要求和实验原理，设计向光运动和向重力性运动实验的方法步骤。 14设计实验:观察生长素或生长素类似物对植物长发育的影响 目的要求:初步学会一个观察生长素或生长素类似物对植物生长发育影响的实验方法；学会观察实验现象；分析观察到的实验现象，得出你的结论。提示:生长素浓度不同，对植物生长的作用不同；生长素对扦插枝条；果实发育和落花落果的作用。15DNA的粗提取和鉴定 研究原理:DNA在NaCl 的物质的量浓度为0.14摩尔每升时溶解度最低，可析出。DNA不溶

7、于酒精，某些细胞内物质可溶，利用这一原理，可提取杂质较少的DNA。DNA遇二苯胺会染成蓝色，可用于鉴定DNA。研究步骤:准备鸡血提取鸡血细胞的细胞核物质溶解细胞核内的DNA析出含DNA的粘稠物再溶解过滤含DNA的NaCl溶液鉴定DNA。 16制作DNA双螺旋结构模型 模拟原理：DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成。DNA中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接排在外侧，构成基本骨架，碱基排在内侧，俩条链上的碱基按互补原则两两配对。模拟程序：固定细铁丝制作脱氧核苷酸模型连接脱氧核苷酸模型旋转成DNA分子双螺旋结构模型。17.性状分离比的模拟实验模拟原理：进行有性杂交的亲本，在形成配子时，等位基因

8、会发生分离：受精时，雌雄配子又会随机结合成合子。因此杂合子杂交发育成的个体，一定会发生性状分离。模拟程序：两种颜色小球各10个，分别置于两桶内分别从两捅随机抓小球，记录放回、再抓重复50100次统计DD、Dd、dd的数量计算数量比 18种群密度的取样调查 实验原理：种群密度是指单位空间内某种群的个体数量。研究者通常只计数种群的一小部分，用来估算整个种群的种群密度，即取样调查法。实际操作时往往随机选取若干个样方，通过计算每个样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。实习方法：确定调查对象选取样方计数计算种群密度。19设计并制作生态瓶，观察生态系统的稳定性 实验原理：生态系统的稳定性与它的物种组成

9、、营养结构和非生物因素等都有密切关系。实习方法：设计实验制作小生态瓶每天观察记录。20调查环境污染对生物的影响 研究目标：了解环境对生物的不利影响初步学会调查环境污染对生物影响的基本方法。研究方法：调查【走访环保部门调查当地废气、废水或固体废弃物对周围的不利影响调查农药、化肥的影响调查河流污染的不利影响】统计分析、归纳建议。21.观察SO2对植物的影响 实验原理：NaSO3+H2SO4SO2，根据这一原理，可以现场制备SO2。将同种植物长势相同的幼苗分别放在同样大小的玻璃罩内，并在玻璃罩内生成不同浓度的SO2对植物的影响22收集有关生态农业的信息，根据当地实际，设计一个生态农业系统 原理：根据

10、生态系统的能量流动和物质循环原理，可以合理巧接食物链，实现生态系统能量和物质的多级利用，提高农作物产量，减少环境污染。23学习微生物培养的基本技术培养基的配制称量溶化调pH值分类加棉塞包孔灭菌搁置斜面接种培养24设计实验步骤与设计实验方案实验考查内容的层次实验设计的基本原理实验方案及实验步骤的主要内容25探究实验考查的5个层次实验分级 实验考查目标 例证性实验观察或鉴别 观察“是什么”鉴别“有什么” DNA的粗提取和鉴定验证实验阐明“为什么”或“怎么样” 观察细胞的质壁分离与复原部分性探究 参与“干什么”和“发现什么”探究过程 叶绿体中色素的提取和分离 全程性探究 “怎样”检验自己对“有什么”

11、和“为什么” 探究温度对酶活性的影响 模拟性实验 在人为条件下模拟研究对象动态变化DNA复制的模拟实验 26研究性实验题目的一般解题思路分析信息、类化课题、确定目标；把握关键、规范格式、推敲思考 27实验设计类型：一般有以下10个方面确定课题找出依据提出方案选择器材控制条件观察现象分析数据得出结论结果表达纠正错误28必须遵循的原则科学性原则：数据原理、操作过程、现象与结论的统一简便性原则：具有可操作性、简捷性、操作工具简单易取严谨性原则：实验结论只能说明与不能说明的问题制定实验方案时要遵循单因子变量原则变量惟一平行重复原则：对变量以外其他相同条件的叙述设置实验对照的基本原则：在设置实验组时，要

12、同时设置对照组 29一般科学研究方法的步骤 1.根据经验或对现象的观察提出问题，确定研究目标2.观察并记录有关的实验数据、资料3.根据观察数据提出解释性假设，以解释观察到的现象4.根据假说进行推演，构造理论体系，同时判断实验方案5.用实际的实验对假设进行检验6.根据实验所得结果，接受、修改或放弃假设 30一个比较完整的实验设计方案，包括以下方面的内容 1.实验题目的确定2.提出假设3.设计实验方法和步骤4.提出实验的预期结果5.观察现象、结果及数据的搜集及处理方法31书写实验设计方案通常包括1. 实验题目：实验研究的课题名称包括：研究对象、研究其现象、作用于对象的因素。如：生长素对玉米幼苗生长

13、的影响32.实验目的 实验的最终目的、明确探究什么问题，探索哪些生物学规律 33实验原理 即实验依据，实验依据的科学原理是什么？涉及到生物学及相关学科中的哪些原理？如：渗透作用、扩散作用等。 34实验假设 问题的提出和建立假设。事实是可检测的，可看到现象 35预测预期 在检测一个假设前，先提出实验可能出现的结果预期结果得到实现假设成立预期结果不能实现假设不成立 36材料用具 材料：材料的一致性：除处理因素外，其他条件保持一致。材料要有足够的量（样本要有一定量，不能是一棵、一只）用具：必用、齐备：装置设计的严密性，合理性，用具的用处。 37实验步骤的设计 分步叙述，要标序号研究对象或器皿上要有标

14、记（试管1、2、3、或A、B、C，活体一般甲、乙、丙。）说明对材料的选择及处理状况。控制单一变量，既研究对实验结果有影响的单一因素。对部分实验条件要有量、时间、温度等描述。必须遵循的原则 38根据具体材料设计对照类型 空白对照：不给对照组任何处理因素，即不处理的为对照组自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是要研究的处理因素。相互对照：不单设对照组，而是几个实验组互为对照标准对照：以常规的品种、常规的浓度为对照39田间实验设计注意几个问题 环境条件的控制植物生长状况的选择对植物的保护措施对变量的控制40实验步骤要科学、合理、具体、可行；要用科学术

15、语叙述，语言简明扼要；各步骤之间要有一定的连续性 41实验记录：观察和收集数据并描述 观察和记录的时间设计观察的内容和观察的次数将观察到的现象特点和结果如实描述下来用准确的语言和科学术语描述记录方式：文字描述、表格描述、坐标曲线图、拄形图、画观察图等。42实验结果分析：对实验记录下来的现象、数据进行整理、分析，得出结果。正确处理实验数据：数据资料要用理论思维和数学计算及统计方法，加以判断、推理得出结果深入分析实验结果：叙述实验结果及假设是否成立并对结果加以说明、解释或评价；对意外的结果做出恰当的分析和说明 43实验结论：通过现象、结果的分析，概括出规律性的问题 44实验题的类型考查形式设计或评

16、价实验操作步骤预测和观察实验现象预期或验证实验结果得出并分析实验结论设计或评价实验方案45考查方法写步骤、续写步骤、判断步骤的正误根据实验现象进行分析预期结果、分析结果得出实验结论、分析实验结论写设计方案、判断设计方案的正误46判断实验正误的主要依据样品是否标号变量是否惟一操作是否平行重复实验是否有对照47注意区分易混的概念 样品编号与步骤标号实验设计方案与实验步骤空白对照与相互对照实验现象与实验结果实验结果与实验结论48常用实验方法化学物质的检测方法淀粉碘液还原糖斐林试剂、班氏试剂二氧化碳酸碱指示剂乳酸pH试纸氧气余烬未燃无氧气火焰熄灭蛋白质被蛋白质酶分解、碘化钾试剂、硝酸的蛋白黄化反应 4

17、9实验结果的显示方法 光合速率氧气释放量或二氧化碳吸收量或淀粉产生量呼吸速率氧气吸收量或二氧化碳释放量或淀粉减少量原子途径放射性同位素示踪细胞液浓度大小质壁分离与复原细胞是否死亡质壁分离与复原甲状腺激素作用动物耗氧量，发育速度等生长激素作用生长速度（体重变化，身高身长变化）胰岛素作用动物活动状态菌量菌落数或亚甲基蓝褪色程度 50实验条件的控制方法 增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中二氧化碳NaOH溶液或KOH溶液除去叶中原有淀粉置与黑暗环境饥饿除去叶中叶绿素酒精水浴加热除去光合对呼吸干扰给植株遮光如何得到单色光棱镜色散或薄膜滤光血液抗凝加

18、入柠檬酸钠线粒体提前提取细胞匀浆离心骨的脱钙盐酸溶液51基本题型概述生物高考实验设计题的命题大致可以归纳为如下三种：续写实验步骤、评价和纠正给定的实验步骤、独立设计实验方案。三种形式的难度逐渐递升。52续写实验步骤的题型： 这类题目的提干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设置对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确的写出答案。 53评价和纠正给定的实验步骤的题型： 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考

19、查对实验设计的分析与评价努力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的努力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。54独立设计实验方案的题型： 这类题目是与研究性学习相配套的，要求学生要有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。这三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方

20、法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 55题型训练续写实验步骤的题型：例1.血液中的钙在血液凝固过程中起重要作用，缺乏钙则不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应形成草酸钙沉淀，起抗凝作用，请根据提供的实验材料和用具简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证钙在血液凝固中的作用，并回答问题：实验材料和用具家兔生理盐水酒精棉适宜浓度的草酸钾溶液适宜浓度的CaCl2溶液试管、注射器实验步骤和实验结果第一步：在A、B试管中分别加入等量草酸钾溶液和生理盐水；第二步第三步：；结果第四步：；结果。问题：设置B管的目的是56例2.构成细胞的生物膜是选择透过性膜，其特点是水分子可以自由通过，被选

21、择的小分子和离子及大分子物质不能通过，请根据提供的实验材料和用具简要写出第三步实验步骤和预计实验结果，验证细胞膜的选择透过性功能。实验材料和用具：新鲜的红色康乃馨花瓣烧杯玻璃铅笔质量分数15的盐酸清水量筒实验方法和步骤：第一步：选两只大小相同的烧杯，用玻璃铅笔标上A和B。第二步：在A、B烧杯中分别加入等量清水和盐酸溶液。第三步：。预计实验结果为。设置A、B两组实验的目的的是。57例3.有人设计了一个实验来证明光合作用需要二氧化碳。他在两支试管里装入蓝色的BTB溶液（这种溶液在酸性条件下呈黄色，碱性条件下呈蓝色）。向试管内吹入二氧化碳，溶液都变为黄色，在一号试管内加入绿色水草，放在阳光下；二号试

22、管也加入绿色水草，用黑纸包起来。一小时后，观察到的结果如下：1.一号试管内的BTB溶液为色，理由是。2.二号试管内的BTB溶液为色。3.有人认为这个实验不够严密。为了使实验能够充分地证明光合作用需要二氧化碳，则应在上述实验装置的基础上加以改进，请按下列提示的实验步骤加以改进：步骤一：增加一支试管装有黄色BTB溶液的试管；步骤二：。步骤三：。预测结果是：。4.改进的目的是：。58（二）评价和纠正给定的实验步骤的题型例4.为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验设计是否能达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。实验一：取生长状况一致的大豆

23、幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。答：。59实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。答：。60实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全培养液，实验组浇以不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适

24、宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。答：。实验四：下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。61例5.为证明“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定了下列实验方案：实验目的（略）实验材料和用具（略）实验方法和步骤用一适当大小的玻璃钟罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封防止漏气；将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内存储的有机物，暗室内装有红色安全灯；饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中；将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液检测有无葡萄糖的

25、特异颜色反应出现。该方案有几项明显错误，请指出错误并改正。答：。62例6.为了证明“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪的影响”，某同学制定了下列实验方案：取两个玻璃缸分别编号为1号、2号；在两个玻璃缸中，加入等量（且适量）的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10条发育状态不同的蝌蚪；向1号缸投放甲状腺制剂的饲料，2号缸投放甲状腺抑制剂的饲料；每天分别向各缸中投放一些饲料；每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出来放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上（1X 1），观察并测量蝌蚪的体长变化。63上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不妥，请你修改完善该设计方案。该设计方案明显缺陷是，因此

26、，1过程应改为（只需陈述修改内容，下同），3过程应改为。方案中存在着引起实验误差的不妥之处，2过程的不妥之处应改为，过程的不妥之处应改为。64独立设计实验方案的题型例7.目前在上海市各中小学开展的研究性学习，对中学生的创新精神和实践能力的发展起到了积极的作用。在学习过程中，学生兴趣较高。下面列出了学生的三个课题名称：课题一：上海市民加入“中华骨髓库”心态剖析课题二：上海地区太阳能利用的可行性研究课题三：上海地区降雨酸度的调查研究65请选择上述课题中的一个作为你的课题，并回答如下问题：选课题名称，并简单陈述选题理由。列出你的研究计划与研究方法。该课题最终的成果形式是：。66研究计划研究计划 课题

27、一 课题二课题三确定调查对象、内容方式、途径查阅相关资料及开展调查数据分析，撰写报告 研究调查内容进行调查（采用问卷调查、资料查询、 实地观察等方法）设计实验方案进行测试数据分析，撰写报告 确定调查内容进行调查（采用问卷调查、资料查询、 实地观察等方法）设计实验方案进行测试数据分析，撰写报告 67研究方法研究方法 课题一 课题二课题三采用文献法，收集相关资料问卷调查个别访谈等 调查：市场上太阳能利用装置的种类、性能、价格、普及情况市民对太阳能的利用的认识、态度上海利用太阳能的有利和不利因素当前开发利用太阳能的最新技术及发展趋势测试：上海（市区、郊区）各季节日照情况某些太阳能利用装置的性能 调查

28、法如：去环保部门查阅环保检测年报等资料，且收集相关资料）实测法如：选定对降雨酸度进行实验测量并与过去几年的加以比较） 68例8.某生物学兴起小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。已将香烟和蒸馏水按照1：1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请回答：采用何种测定指标来确定香烟浸出液对水蚤有无影响？（只要一种指标）做该实验时必需的实验器材是什么？写出实验的主要操作步骤。设计一张表格用于在实验时记录数据 69解析 1.水蚤每分钟心跳次数2.显微镜、秒表、量筒、烧杯、载玻片、盖玻片等。3.用蒸馏水稀释香烟浸出液原液，配成3种不同浓度的溶液；用吸管吸取水蚤，放于

29、载玻片，盖上盖玻片，调节关线，在显微镜下观察；用引流法引流，观察和记录一定时间内水蚤在蒸馏水（对照）及不同浓度香烟浸出液中的心跳次数，重复3次；整理实验资料，算出每分钟心跳的平均次数，做出评价。707141.(9分)法国学者巴斯德在研究牲口炭疽病时，进行了科学实验。他把24只绵羊用毒性已经降低的病原细菌进行注射感染，用另外24只绵羊不进行注射感染作为对照。大约两星期后，对注射过病原细菌的24只再一次注射比较强的病原细菌，绵羊仍很健康。又过了两个星期，巴斯德当众用毒性很强的病原细菌来注射所有的绵羊。3天后，两次受到病原细菌感染的24只绵羊都很正常，而不进行注射感染作为对照的24只绵羊全都死亡。(

30、1)此实验的原理是_。(2)实验中两次注射的病原细菌起了_作用。(3)实验绵羊之所以不死的原因是_。(4)炭疽病的病原体是_，传播的途径有_。预防的方法有_。72(1)免疫原理(1分)(2)抗原(刺激产生抗体)(1分)(3)体内已产生抗体(1分)(4)炭疽杆菌(1分) 空气传播、消化道传播、接触传播(3分) 接种疫苗、用青霉素或环丙沙星进行诊疗(2分)7337（16分）为证明光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布哪个影响更大，某研究性学习小组进行了如下探索：材料用具：品种、大小相同的泡胀玉米种子若干，空易拉罐四个，沙土，不透光的牛皮纸，剪刀等。方法步骤： （1）取四个空易拉罐，分别剪去顶盖

31、，装入湿润沙土并分别标号（甲、乙、丙、丁）；在每个易拉罐内植入三颗玉米种子，放在温度适宜的阴暗处培养，待苗长到2cm左右时备用。 （2）将甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮纸包严（留出幼苗生长的足够空间），放在实验台上，甲、乙直立放置，在乙装置的一侧开直径1cm左右的小口，在它们的侧面0.5m处用100W的白炽灯连续照射；丙、丁水平放置，在丙装置的正对地面处开直径1cm左右的小口，在它们的下方0.5m处用100W的白炽灯连续照射（装置如图所示）；甲、乙、丙、丁的其他条件相同。74实验现象：两昼夜后，如图所示。甲直立生长；乙向光弯曲生长；丁向上弯曲生长；丙也向上弯曲生长，但与丁相比，弯曲度要小一些。

32、 请根据实验现象分析原因并得出结论： （1）由甲、乙装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有：_特性，最可能的原因是：_。 （2）由甲、丁装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有：_特性，最可能的原因是：_。 （3）由乙、丙、丁装置内的玉米苗生长情况可知：_。 继续探究：75（4）如果实验开始后使整个实验装置失去重力，甲、乙、丙、丁四个装置的幼苗生长方向将是：甲_，乙_，丙_，丁_。答案（1）弯向光源生长的 单侧光照使芽内的生长素在背光一侧分布较多，使背光侧的组织生长较快（每空2分，共4分） （2）向背地方向生长的 在重力影响下，生长素在近地侧分布较多，使近地侧的组织生长较快（每空2分，共4分） （3

33、）重力对芽生长的影响大于光照对芽生长的影响。（4分） （4）直立生长，弯向光源的程度加大，向下生长，水平向前生长。（每空1分，共4分）76现有一种植物的种子，已经知道它的萌发过程受水分、温度和氧气的影响，但不知其萌发过程是否与光照有关。下面是探究此问题的实验。（1）你提出的假设是：_。实验材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。实验方案：向两组培养皿中倒入适量的水，每组培养皿中放入100粒种子。将一组置于_环境中，另一组置于_环境中。培养过程满足种子萌发所需的其它条件。数日后，分别统计两组处理中萌发种子的数量，并计算出各自的发芽率。77（2）你预期（期望得到）的实验结果是：_。（3）若两组的发芽率无明显差异，你的实验结论是：_。（4）若两组的发芽率差异很显著（或一组绝大部分萌发，另一组未萌发），你的实验结论是：_。答案:（1）假设要求：假设必须与本实验探究的问题相关联。例如：与光照有关；或与光照无。1分有光照的无光照（黑暗）2分（2）预期（期望得到）的实验结果要求：实验预期应与假设相对应。例如：假设“该种子的萌发过程不需要光照”，则相应的实验预期是“两处理组的发芽率无显著差异”。1分（3）实验结论要求：实验结论应是对“假设”的评价。最后