我来设计活动型课堂教学预案-《实际问题与方程例2》

1、Word - 6 -我来设计活动型课堂教学预案实际问题与方程例2教学目标：学问与技能：初步学会列方程解决一些容易的实际问题，并能体味出用方程来解决实际问题的普通步骤。过程与办法：利用活动单的形式自主探究来提升同学分析和解决实际问题的能力，培养同学抽象概括能力，进展同学思维的灵便性，体味方程解的优越性。情感、态度与价值观：协助同学感触数学与现实生活的联系，提高同学的代数意识，渗透方程思想和培养自觉检验的习惯。教学重点：分析寻觅等量关系式。教学难点：找等量关系式列方程解决问题，体味方程解的优越性。教学过程：一、忆旧引新1用含有字母的式子表示。（1）a的2倍（2）比a的3倍少5（3）比x的2倍多6投

2、影展示，同学做，口答沟通。（能迅速勾起同学的学问回忆，即求比一个数的几倍多（少）是多少的学问点，同时复习用字母来表示数；为新课学习做好铺垫）。二、互动新授师：学生们，都踢过足球吧，足球上也有数知识题，我们一起去看看。拿出活动单（一）1.完成活动单（一）（1）先请学生自立思量。（2）小组合作探索解决问题的办法。讨论单一。讨论的主题：实际问题和方程讨论的内容：讨论过程：1.找一找：题中有哪些实用的信息？2.想一想：题中哪一句最关键，可以用画图和文字的形式表示出来。3.算一算：把你的解决办法写出来。预设：202-4 (20-4）2 202+4(20+4) 2 2x4=20 2x20=4（一部分同学用

3、算术的办法解答；另一部分同学找到题中的等量关系，并依据等量关系式列出方程。）（3）反馈：师：你找到了什么解决的办法，和大家共享一下。学习单出示。老师板书。师：说说你是怎么想的？（4）现在黑板上有无数种办法了，你刚刚在读题时，感觉哪句对这个问题解决最关键？ 我们再一起读一读。 我们来看看学生们是怎么表示这句话的？（重点讲解线段图）你是先画什么的?（和黑色皮块数相比较所以我们先用线段表示出黑色皮，白色皮画多长，这样的两段到吗？为什么不到？那么白色皮是那一段，我们一起指一指。）（5）从图中你得到了什么相等关系？所以你看懂了黑板上哪个办法？先讲用方程解的。你看这个方程2x4=20中的2x表示什么？在图

4、中是指哪一段？2x4呢？再问：这个方程是按照什么相等关系列出来的。板书：黑色皮的块数24=白色皮的块数。然后解答，检验作答。（检验时，要求同学带入题目中举行检验。）然后用线段图来推断算术解的正误。提问能直接用202吗？在图上是指哪一段，找得到吗？（6）你喜爱哪种办法？设计意图：让同学体味到还是用方程来解决这个问题比较简单些。只要找准关键句子，顺着题意就能直接说出等量关系，比逆向思量的算术办法容易多了。2回顾活动单，用方程来把这个问题解决有哪些步骤？师生一起小结，老师板书。三、练习巩固。1.自主完成活动单（二）讨论的主题：实际问题和方程讨论的内容：用方程解决问题。粮店运来72吨大米，比运来的面粉

5、的3倍多12吨。运来面粉多少吨？（1）同学自立思量完成。（2）然后上台来说说你是怎么想的？根据过程讲下来。a.找一找：题中有哪些实用的信息？b.想一想：题中哪一句最关键？怎么用线段图表示。c.算一算：找到什么相等关系。说说你的解决办法。d.验一验2.完成活动单（三）（1）四班级种树60棵，五班级比四班级的2倍少4棵，五班级种树多少棵？（ ）A、2x4=60 B、2x+4=60 C、602-4 D、602-40（2）五班级种树60棵，比四班级的2倍少4，四班级种树多少棵？（ ）A、2x4=60 B、2x+4=60 C、602-4 D、602-40（1）同学试做。师：这两个题目有什么不同和相同的地方？（2）反馈：你选了哪个怎么想的？四、课堂小结1这节课你学会了用什么办法来解决实际问题？2用这样的办法来解决实际问题时要注重什么？作业：教材第7576页第5、6、9题。五板书设计：实际问题与方程(2)设 解：设共有黑色皮z块。找