2022年人教版初二生物上册期末教案全集

1、第六单元 生物的多样性及其疼惜 第一章 依据生物的特点进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 一,教学目标 1, 2, 尝试依据植物和动物的特点进行分类； 列举植物和动物的主要类群； 二,重点和能点 通过分类活动来学习生物的分类； 三,课前预备 老师：制作 CAI 课件,增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图； 同学：小组为单位,去书店看看各种书籍是怎样摆放的； 四, 课时支配 两课时 五,教学设计 学习内容 同学活动 老师活动 生物分类的意义 明白生物多依据问题,仔细摸索, 表述交 创设情形： 要想明白菜粉蝶的 样性, 疼惜生物的 多样性； 流,对不同的观点,在老师的 生长发育和行为, 你

2、将从以下 点拨指导下,达成共识,明白 几本书中选择哪一种？指导 道理； 同学仔细摸索 ,发表观点； 对存在的问题, 由老师点拨指 导,从而得出结论； 植物的分类 四人一组,依据问题,仔细年, 生物分类是争辩生物的一种 在被子植物中,花,果实和种 争辩沟通,发表观点, 尝试给 基本的方法；组织同学看书, 子往往作为分类的重要依据； 这些植物进行分类； 对存在的 进行观看与摸索；质疑：你污 在进行分类时, 要仔细观看植 分歧,各组进行质疑,答疑, 知道植物有几大类群吗？请 物 外形结构,如被子植物的 在老师的指导下,得出结论； 尝试着对这些常见的植物进 根,茎,叶,花,果实和种子 依据问题,动脑摸

3、索, 四人一 行分类； 生物分类是争辩生的外形结构,找出共性, 确定 组,尝试给这些植物进行分 物的一种 基本的方法； 利用媒体呈现几 种常见的植物,亲缘关系； 类；对存在分歧,各组进行质 藻类植物 - 苔藓植物 - 蕨类 疑,答疑,在老师的指导下, 出示摸索提 纲：植物有几大植物- 裸子植物 -被子植物 得出结论； 类群？如何对 这些植物进行分类？组织学 生以小组为单位,进行争辩, 表述沟通,得出结论； 第 1 页,共 6 页动物的分类 四人一组,依据问题, 仔细看 质疑：你们知道动物可以分为 动物分类除比较外部外形结 书,争辩沟通,发表观点,尝 哪几类？怎样给它们进行分 构,仍要比较内部结

4、构和生理 试给这些动物进行分类； 对存 类？组织同学看书, 指导同学 功能； 在的分歧,各组进行质疑,答 观看摸索；通过表述沟通,达 脊椎动物：鱼类 - 两栖类 - 疑,在老师的指导下,得出结 成共识,得出结论； 利用多爬行类 -鸟类 -哺乳类 无脊椎动物： 腔肠动物 -扁形论； 媒体呈现几种常见的 动物,依据问题,仔细摸索, 分析问 出示摸索提纲： 动物可 分为动物- 环节动物 - 软体动物 题,小组争辩,表述沟通 , 几大类？如何对这些动 物进-节肢动物 细菌和真菌也得出结论；对存在的分歧,各 行分类？组织同学以小 组为要依据它污的特点来分组进行质疑,答疑,在老师的 单位,进行争辩,表述交

5、 类； 指导下,得出结论 ； 流,得出结论； 指导同学技能训练, 理论联系 应用与实践 在老师指导下, 尝试给日常生 实际,学会生物分类的方法； 活用品进行分类, 将分类结果 进行汇报沟通；通过对比,反 学会生物分类的方法 思,达成共识,学会生物分类 的方法； 其次节 从种到界 一,教学目标 1,说产生物分类的七个等级； 2,概述生物分类的依据和意义； 二,重点难点 让同学明白生物分类的单位； 三,课前预备 老师：制作 CAI 课件,增加教学的直观性和趣味性；动物类群分类的挂图或投影片； 同学：四人一组,预备一副扑克； 四,课时支配 一课时 五,教学设计 学习内容 同学活动 老师活动 分类的依

6、据 依据生四人一组,依据玩耍要求,将 创设情形：善于观看, 勤于思 物之间的相像 程扑克牌进行分类；小组争辩, 考,是学好生物学的最基本方 度,把它们分成不 归纳分类的依据, 发解分类的 法；以小组为单位,组织同学 同等级的分类单位； 等级不同,分类的结果就不 依据要求做玩耍； 将一副扑克 同；相互沟通,质疑答疑；对 存在问题, 在老师的帮忙指导 下,由师生共同解惑,得出结 论,明白生物分类的依据； 四人一组,依据提纲,进行分 析,归纳整理,表述沟通,质 疑答疑,得出结论； 牌依据红色,黑色分开；依据 桃花,梅花,方块,红心分开, 然后,再依据红桃,黑桃等分 开； 质疑：在玩耍中,你发觉 分开

7、 后的扑克牌有什么特性？它 们的分类等级一样吗？指导 同学摸索 ,总结；对存在问 第 2 页,共 6 页题,由老师点拨指导, 从而得 出结论； 质疑：重量单位有克,公斤, 吨；长度单位有依据问题,看书摸索,表述交 流,相互补充,对存在的问题, 在老师的帮忙指导下, 由师生 共同解惑,得出结论； 毫米,厘米, 分米,米等；那么,生物有没 有分类单 位？从小到大的顺 序是什 么？其中, 最基本的分 类单 位,最重要的分类单位是 什 么？指导同学看书, 得出结 分类单位 依据提纲,自主学习,汇报交 论； 出示提纲,指导同学看界（将生物分为植物 书,分 界,动物界和其他几 析摸索 ,得出结论 ； 个界

8、） 界以下又分为：门, 纲,目,流,达成共识,得出结论 ； 质疑：同种中的生物个体之间 科,属,种； 每个种依据问题,仔细看书,摸索分 的亲缘关系近, 仍是同界中生 里只有一种生 物,这物个体之间的亲缘关系近？ 对 析,表述沟通,归纳整理,得 个等级中生物 的共同出结论； 生 物 进 行 分 类 有 什 么 意 特点最多；所 以,种义？组织同学看书,进行分 是最基本的分 类单析,得出结论； 位,同种生物的 亲 缘 关 系 是 最 亲 密 的； 分类的意义 使每个物种在生物分 类 上 的 位 置 一 目 了 然； 其次章 熟识生物的多样性 一, 教学目标 1,领会生物多样性的涵义,列举生物多样性

9、的三个层次,并能概述它们之间的关系； 2,对我国生物多样性的丰富和特殊性有初步的熟识； 3,说明疼惜生物多样性的重要意义； 4,培养民族自豪感和培养疼惜环境的意识； 二,重点难点 1,生物多样性三个层次的关系； 2,懂得基因多样性； 三,课前预备 老师： 1,收集有关我国生物多样性的典型事例； 2,搜集生物多样性的价值方面的材料； 同学： 1,搜集生物类群方面的材料； 2,复习生态系统的学问,明确生态系统中各种生物之间的联系； 四, 课时支配 第 3 页,共 6 页一课时 五,教学设计 学习内容 一,生物种类多样同学活动 老师活动 性 1,我国生物资源阅读课本供应的资料,小组之间进 组织同学阅

10、读分析回答,在此 行争辩,质疑,通过运算表中所列 基础上介绍我国丰富的资源情 特殊 丰富 我国生物类群占世界的总百分比, 认同我国生物资源丰富； 观看生况,激发同学的民族自豪感； 2,自然界中的生物资 物多样性的录像片,完成讨 论题 组织沟通,评判； 3 并产生探究自然的愿望； 播放录像片并介绍世界生物资 源特殊丰富 源情形； 鼓励同学立志投身到生物种类 的发觉中； 表达美国大豆产量变化的事 例； 二,基因的多样性 分析案例并摸索,小组成员相互交 ； 袁隆顾通过杂交水稻品咱的培 1,基因多样性的意义； 流看法,能够得出产量提高主要原 育提高水稻产量； 2,基因多样性削减造 因是杂交的结果,其根

11、本缘由是这 列举事例： 2022 年某动物园的 两种生物基因的多样性； 小组成成的危害； 3,每种生物是一个丰 员分析缘由,争辩,质疑, 达成共识,缘由是近亲繁殖,根本 缘富的基因库；种类的多 样性实质是基因的多 由是基因多样性的丢失； 明白基样性 因把握生物特点并初步懂得 不同华南虎生下两只小虎,眼睛是 4,我国是世界上基因 种生物之间,同种生物的个体 之瞎的； 间基因是不同的； 分析物种个体数量与基因多样性之 间的关系,引导分析事例使同学明确同 多样性最丰富的国家 之一； 懂得种类多样性和基因 多样性的种生物不同个体之间的基因型 三,生态系统的多样性 关系； 明白有关事例,产生民族不同；进

12、一步明确基因把握生 1,系统的概念 自豪感 物性状； 2,列举生态系统的类 复习生态系统的概念是在确定地域 生动的遗传事例介绍我国是 型并举出所知道的部 内生物及其环境所形成的统一整 基因多样性最丰富的这家之 体； 一； 分相关生物； 3,生态系统的多样性 是生看书,争辩,回答； 提问生态系统概念； 物种类多样性的 根本 保证； 4,三个层次多样性之 间的关系； 分生态系统之间以及生态系统中各 呈现食物链,食物网的课件； 种生物的关系,明确生物之间的相 互制约性； 在争辩基础上描述三提产生态系统的类型问题,引 导同学列举材料并与课本内容 疼惜生物多样性的根 者之间关系； 每种生物的个体组结合；

13、 引导同学分析生态系本措施 成一个基因库； 通过一步熟识爱统之间以 及生态系统内各种护生物多样性的根 本措施； 描述三者之间的关系； 生物之间的 关系； 组织引 导,评判订正； 讲解难点； 引导总结,评判订正；使学问 升华； 引导评判,达成共 识； 第 4 页,共 6 页第三章 疼惜生物的多样性 一,教学目标 1,举例说生物多样性面临的威逼其缘由； 2,关注我国特有的珍稀动植物； 3,说出疼惜生物多样性的主要措施； 4,参与一种珍稀动物或植物疼惜的辩论和协商活动,提高疼惜生物多样性的公民意识； 5,培养同学收集,整理和分析资料的才能； 二,重点和难点 1,生物多样性面临的威逼 其缘由； 2,树

14、立参与疼惜生物多样性的意识并能够落实在行动上； 难点： 3, 组织好“角色扮演”,培养同学收集资料,合作和表达才能； 三,课前预备 老师： 1,收集关于生物种类削减和濒临灭亡的宣扬片,以及珍稀动植物的图片； 2,将同学分为三组,推选代表,指导同学分组预备“角色扮演”的材料； 3,制作 CAI 课件； 同学： 1,搜集我国特有的珍稀动植物资料； 2,搜集疼惜生物多样性具体措施的有关资料； 3,收集“白头叶猴”的背景资料,选出代表,预备 好辩论提纲； 四,课时支配 两课时 五,教学设计 学习内容 同学活动 老师活动 生物多样性面临的威逼 观看宣扬片,进行情感体验； 播放宣扬片,创设情境； 1,世界生物多样性面临严肃威 观看图片和图表,发觉问题, 组织观看,争辩分析； 组争辩分析, 在老师引导下形成 织同学沟通资料, 老师出 胁 正确观点； 呈现搜集的图片示图片适当补充, 并留意对 资料； 同学进行情训练；组织观 2,我国生物多样性形势不容乐 观 生物多样性面临威逼的察,争辩分析； 缘由 四人一组分析课本资料, 重点 组织同学争辩分析资料, 进 选一个问题开放争辩； 沟通讨 行沟通整合； 引导同学联系 论结果,相互补充,达成共识； 自身行为,形成正确熟识； 观看课本插图,四人一组合 疼惜生物多样性的措施 作,阅读课文并争辩；