2022年人教版五年级下册美术教学计划及教案

1、学校五年级下册美术教学方案一、同学双基、才能、学习方法和非智力因素的基本分析：本年级同学对美术课爱好深厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用才能,其中对绘画材料的运用才能较强；大部分同学能较好地表现平面形象、立体造型,并能大 胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活乐趣；有较高的创新意识和较好的心理品质；但 也有一部分同学空间感较弱,对一些废旧材料的综合运用才能较差,有待进一步地提高；二、对教材内容的分析（一）教学重点：1 学习颜色的明度渐变和纯度渐变等颜色学问,体验颜色的表现力,并能有目的地加以运用；2能用日记画的形式表现生活中的好玩情境、有意义的事和自己 喜爱的人物,表达自己的情感；用各

2、种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简洁的立体或半立体造型；（二）教学难点：1 利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品；2 观赏情节性比较强的中外作品,熟悉该美术作品的艺术特点；3 用水粉、水彩颜料表现四周的事物,表达自己的爱好与愿望；4 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计；体造型,并用水粉颜料加工、装饰；三、教学任务、目标5能运用紫沙泥等材料进行立（一）总目标：同学以个人或集体合作的方式参加各种美术活动,尝试各种工具、材料 和制作过程,学习美术观赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美体会,体验美术活动的 乐趣,获得对美术

3、学习的长久爱好；明白基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情 感和思想,美化环境与生活；在美术学习过程中,激发制造精神,进展美术实践才能,形 成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格；（二）各学习领域目标：1造型表现学习领域；初步熟悉形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体 验不同媒体的成效,通过看看、画画、做做方法表现所见所闻,激发丰富的想象力与制造 愿望；2设计应用学习领域；学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,明白一些简易的创 作意图和手工制作的方法,进行简洁的设计和装饰,感受设计制作与其它美术活动的区 别；3观赏评述学习领域；观看自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或

4、书南语言对观赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受；4综合探究学习领域；造型嬉戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作 表演和展现,并发表自己的创作意图；四、教学资源的开发 1、充分利用教材资源；教材中设计了很多的插图,形象、直观,切合教材内容,能 很好地帮忙同学懂得课文内容,在教学中应当充分利用好；2、合理利用网络资源；在教学中环绕教学内容,合理地设计支配,指导同学在网络 上查找资料,帮忙同学懂得课文,丰富学问,拓展视野；3、积极调动社会资源；提示指导同学进行社会调查,有助于对学问的懂得；加强与 家长的联系,在家长的指导和帮忙下,提高预习才能,巩固学问；五、提高教学质量的详细措施

5、 1应将学习内容与生活体会紧密联系起来,强调学问和技能在帮忙同学美术生活方面的作 用,使同学在实际生活中领会美术的特殊价值；2多种形式,组织同学熟悉人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,熟悉美术的特点、美术表现的多样性以及美术对社会生活的特殊奉献；同时,培育同学对祖国优秀文化的喜爱,对世界多元文化训练的宽容和敬重；3采纳多种方法,使同学思维的流畅性、敏捷性和特殊性得以进展,最大限度地开发同学的制造潜能,并重视实践才能的培育,使同学具有将创新意识转化为详细成果的能力；通过综合学习和探究学习,引导同学在详细情境中探究与发觉,找到不同学问之间的 关联,培育同学的

6、创新意识与解决问题的才能；4 老师的评判要表达多维性和多级性,适应不同个性和才能的同学的美术学习状况；六、教学总结及反思的要求：1、加强自身学习,努力提升自己的专业文化学问水平,不断学习当今社会最新的训练理论 和教学方法,转变训练观念,树立为同学的进展服务的思想,积极参加教科研活动,在实践中探索,在实践中积存体会；深化钻研教材,充分利用40 分钟,让课堂事半功倍；2、留意因材施教,进一步做好培 优补差工作；抓好班级美术爱好小组的辅导,让学优生和学困生结对,达到手拉手同进步的目的；3、踏踏实实做好教学常规工作,以自己认真负责的工作态度,满腔热忱的工作作风,虚心向同事学习,同时争取家长的协作,共同

7、做好对同学的培育；五年级下册美术教案课时： 1 课时第一课形的魅力教学目标：1通过教学活动,让同学明白外形是构成美术作品的基本元素之一；把握外形的概念和形 式,并学会应用各种外形来组成艺术画面；通过学习活动,同学初步在学习中体会造型元素- 形的魅力,尝试自己动手,运用构成原理制造各种画面；并从中体会到乐趣；教学重点：熟悉外形的概念和形式教学难点：学会运用各种造型组成画面 教学过程：一 导入阶段：1 观赏各种平面外形师问：看了这些外形,你们能给他们归类吗？为什么？2导入课题： 形的魅力二 进展阶段：1形的魅力的特点（同学争论找规律）展现各种外形；师问：请找一找它们有什么规律（同学争论）师小结：形

8、是构成美术作品的基本元素之一；（点、线、外形、颜色等）2形的分类（学问窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的外形）3形的特点（外形和骨式的变化）：三 拓展阶段：1 怎样运用各种外形组成画面（小组争论）；师小结：第一要制造出各种外形（剪出外形）2制作步骤（老师 示范）四 同学作业：1 作业要求：设计、制作一幅画；2 同学练习,3 老师巡回辅导；五 作品展现：1 小组单位展现、评述同学自己的作品；2 同学代表向全班同 3 学展现并评述自己的作品；六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面；课时： 1 课时其次课形体的组合教学目标：1通过教学活动,让同学了形体是具有三维

9、空间的立体实物；把握形体的基本学问,并学会 应用各种形体来组成艺术作品；通过学习活动,同学初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作；并从 活动中体会到乐趣；3、培育同学的环保意识,利用废弃物进行再制造,美化环境；教学重点：熟悉形体的基本特点 教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程：一 导入阶段：1 观赏几何石膏形体 师问：看了这些形体,有什么特点吗？为什么？生答：是立体的 2导入课题： 形体的组合二 进展阶段：1形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物；它可分为“ 自然形体” “ 几何形 体” ；2、形体的组合的特点（同学争论找规律）展现各种建筑、雕塑形体等；师

10、问：请观赏找一找它们有什么特点（同学争论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（学问窗内容）几何形体（人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三 拓展阶段：1 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组争论）；2、让同学把自己预备好的废弃物 3制作步骤（老师 示范）四 同学作业：- 立体形的实物,展现并摸索再创作；1 作业要求：设计、制作一件立体作品；2 同学练习,五 作品展现：1 小组单位展现、评述同学自己的作品；2 同学代表向全班同学展现并评述自己的作品；六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面；课时： 1 课时第三课抽象雕塑教学目标：1通过教学活动,让同学明白无论各

11、种材料,经过奇妙的构思,能制造书抽象的雕塑；通过学习活动,同学初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品；并尝试自己 动手,进行雕塑创作；并从活动中体会到乐趣；3、培育同学的环保意识,利用废弃物进行再制造,美化环境；教学重点：熟悉抽象的基本特点 教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学过程：一 导入阶段：1 观赏抽象雕塑 师问：看了这些形体,有什么特点吗？为什么？2导入课题： 抽象雕塑二 进展阶段：1抽象的特点：几何形体 2、抽象雕塑的特点（同学争论找规律）观赏雕塑作品等；师问：请观赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？师小结：想象空 间很大 抽象雕塑基本结构

12、；由几何形体构成（人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三 拓展阶段：1 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组争论）；2、让同学把自己预备好的废弃物 3制作步骤（老师 示范）四 同学作业：- 立体形的实物,展现并摸索再创作；1 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品；2 同学练习,五 作品展现：1 小组单位展现、评述同学自己的作品；2 同学代表向全班同学展现作品 3 展现并评述自己的作品；六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面；课时： 2 课时第四课多样与统一教学目标：1通过教学活动,让同学明白构图的基本学问；明白多样与统一的基本规律；并利用多样与 统一的规律,画一组静物；通过学习活动,

13、同学初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用,尝试自己动手做 一个取景框,进行构图训练；并从活动中体会到乐趣；3、培育同学的认真观看事物的习惯；利用视觉感受事物的不同和变化；第一课时教学重点：明白多样与统一的基本规律 教学难点：学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生 其次课时 教学重点：运用多样与统一的基本规律进行静物写生 教学难点：对不同静物的观看 教学过程：一 导入阶段：1 观赏一组静物的变化 师问：看了这些变化,有什么想法吗？为什么？2导入课题： 多样与统一二 进展阶段：1学习学问窗内容：三个苹果的例子 2、同学活动：把自己预备的实物进行组合（以小组为单位）争论：怎样才比较好看 3

14、、观赏范画实例 画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三 拓展阶段：1 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让同学把自己预备好的取景框,把要写生的对象观看下来；3绘画步骤（老师 示范）（1）、摆好静物（2）、用取景框观看静物（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4）、用水笔从前至后逐个描画 四 同学作业：1 作业要求：完成一组静物写生 2 同学练习,五 作品展现：1 小组单位展现、评述同学自己的作品；2 同学代表向全班同 3 学展现并评述自己的作品；六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面；第五课 静物写生 课时： 2 课时 教学目标：1通过教学活动,让同学明白写

15、生的意义,培育同学认真观看事物的习惯及重 要性；通过学习活动,同学初步把握写生的方法,在学习中不断提高观看事物的能 力；体 会写生的乐趣；第一课时 教学重点：写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物 其次课时 教学重点：写生的构图学问 教学难点：用线描的表现方法 教学过程：一 导入阶段：1观赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的,为什么？生答：略 2导入课题： 静物写生二 进展阶段：1什么是静物画 静物画是西方绘画中的一个门类；它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象 .也就是说从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在微小的范畴内有肯定的重合现象；2观赏一组静物写生画 师问

16、：哪一幅好看,为什么？生答：略 3、同学实践：派同学代表（小组组长）挑选静物4、观看静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左、右等（同学争论）三拓展阶段：1 写生要留意什么？（同学争论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（同学争论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特 点,来描画写生对象（师示范）3制作步骤：（1）、用取景框构图（3）、按从前到后的次序描画 四 同学作业：（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（4）、认真描画,做到统一有序1 作业要求：完成一幅静物写生 2 同学练习 3 老师巡回辅导；五 作品展现：同学代表向全班同学展现并评述自己的作品；六 整理和整理

17、：整理并整理好自己的桌面；其次课时：连续进行静物写生,并巩固静物写生学问 第六课 喜怒哀乐 教学理念：本课属于“ 造型表现” 这一学习领域,对于本课的设计,我是由以下几个方面来想 的：“ 两个转变” 既：一转变传统的“ 教教材” 为“ 用教材” ,成为课程教材的建设者、开发者、制造者；二转变传统表情教学,只是“ 就表情” “ 画表情” 为由心情体验到表情感受,更强调 心理的重要作用,从而挖掘更深层次的情感内涵；“ 三个唤醒” 既：一唤醒同学的颜色情感性元体验；儿童用颜色对喜怒哀乐的特殊的懂得和运 用表现是最本真、最天才、最富有个性的,老师要诊视和爱护并唤醒；二唤醒同学对表情的认 识由无意的感受

18、到有意的观看再到富有创意的表现创作；三唤醒同学只是对造型的技术关注到 对人文精神的追求；在本课的学习中除了学习表情的刻画仍要延长到对万千世界喜怒哀乐的关 注懂得和谐共存人文关怀的重要性 教学目的：学问与技能目标：同学学会喜、怒、哀、乐不同表情的特点及美术表现方法；过程与方法目标：同学能够懂得心情与表情的关系,并把握美术语言的表达方法；情感、态度、价值观目标：培育同学对大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、制造 力；教学重点：把握喜、怒、哀、乐表情的特点；教学难点：运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特点进行大胆想象表现；教学方法：启示式教学预备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备；生：颜色

19、、油画棒、橡皮泥；教学过程：【激情导入 , 体验颜色】创设情形； （老师以谈话的形式与同学沟通上课时的心情感受；）体验颜色情感性；请同学在色卡中选出分别能表达出自己欢快、愤慨、哀痛、欢快心情的颜色；请同学把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上；所选的色卡展现在黑板前；）请同学说一说自己所挑选色卡的理由；出示课题； （喜怒哀乐）【观看表情,感受特点】做嬉戏,展现不同的表情；（很多同学早已按捺不住,争先恐后地把自己请四个小组的同学分别到黑板前依据对应的表情色卡用不同的外形在上面摆放出不同的表 情,并对特点加以说明；请同学依据不同的表情进行成语沟通；第七课 夸张的脸：教学目标：1、 引导同学观赏毕加索等大

20、师的作品特点,同时观看中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特 点；2、让同学收集各种身边的物品,运用于人物表现之中；3、指导依据同学自己的想象,同时仿照运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出 有新意的人物形象；教学重点：指导同学仿照大师作品表现方法,设计有特点的作品；教学难点：同学大胆想象,设计富有创意和夸张的形象；教学预备：老师搜集毕加索大师的作品,相关京剧脸谱的资料,制作供同学观赏；同学预备：收集身边各种现成品用于人物的表现之中,并带好相关的绘画工具；教学目标 一、 导入 嬉戏；（外形的转变）1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小伴侣,她呀仍会变了！（电脑多媒体课件）假如你在这些（头发、眼

21、睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下,她就会变成另外一幅模 样,你想玩一玩吗？看她是怎么变的？2、同学玩嬉戏,分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变化；（两个同学玩）3、 她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）二、新授（一）造型变 1、看朱老师又给同学们变了（观赏）（1）你喜爱这张作品中的什么地方？（鼻子好玩,用人物来替代的）（2）这张作品你喜爱它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的,鼻子是用温度计来表示的,头上仍有云彩呢）（3）这张人物有什么不一样的地方吗？认真观看它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设奇妙地构成了一张人脸,作者

22、的想法可真大胆,有创意；）（4）这张作者用什么来拼摆人物的；（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些好玩的变了形的人物脸部形象；2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型,（贴在黑板上）并为同学们供应了一些材料,有谁情愿上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？同学拼摆；（你可以挑选你认为合适的材料来拼贴,假如没有你想要的物品或外形,你也 可以画一画； ）（1）看,他们创作的人物多有新意,真棒！（嘉奖）（2） 假如是你,你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小伴侣都有自己的想法；原先人物形象可以变幻无穷；3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了,a. 它仍可以联想到什么,像什么？ b

23、. 变化角度呢？ c. 通过添加仍可以是什么？d. 与其它物品组合？变化他们的位置,方向？它仍可以是什么？不同的组合,不一样的添加,不一样的想象,除了人物头像,他们仍可以变 出变幻无穷的形象；1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹,它的面部造型夸张,认真观看一下,这与 我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外,仍有什么不一样的地方；（脸部线条很多,曲线,弧线,各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部；板书：线条 -块面2、看,老师也来仿照脸谱来给我们任务的脸部添加线条,形成块面,使它更有变化又想 给它变一变了！ （水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面；3、我再给它加个发型就更好玩了；（

24、二）颜色变：1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了颜色）京剧脸谱 的颜色大都明艳、明快；有了颜色,脸部更加美丽,可见颜色的作用不行忽视；2、看我们同学加上了颜色,作品多么美丽呀！（观赏同学作品）（三）正面侧面结合变 1、同学们仍想不想看一些形象更加奇妙的人,赶快做好思想预备,屏住呼吸（观赏照 片）a 奇妙在哪儿？同学说 b 真有点儿像个连体婴儿,一只脑袋下长出两张脸,一个正面,一个侧面；2、我们有一位大画家,他笔下的人物也很奇妙（课件展现、作品观赏）3、同学争论,沟通,想象,评判夸张的脸；（上面有,脸有侧面的,眼睛是正面的；脸正面侧面相结合；4、他的作品不仅头像变了

25、,连身体也变形了（怎么变的呢？）（四）表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物；（展现,乒乓球做头,铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张,用铅丝扭的；2、看这位同学用什么表现的？3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象；第八课 十二生肖一、教学目标：1 明白十二生肖的人文学问 , 激发对传统文化的喜爱2 能抓住十二生肖的外形特点, 运用剪纸的方法完成作品3培育同学发觉问题 , 解决问题的才能 二、教学重点、难点：教学重点：自悟生肖动物外形的重要性 教学难点：抓住生肖动物的外形特点 , 剪纸作品生动美观 三、教学预备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、

26、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒、范作、生肖乐园的背景图 四、教学过程：（一）、导入 : 听十二生肖的歌曲,十二生肖 , 作为中国特有的民俗文化 , 在民间世代相传； （学 生沟通收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜爱那一个,说说理由吧！（同学争论）（二）、自悟生肖动物外形特点的重要性1 试着画一画：选几位同学在黑板上绘画, 其他同学在作业上试画2 讲评：你熟悉他们画的生肖动物吗,他们画的怎样？3 老师修改：擦去内轮廓线,如五官,身上的花纹,再观看仍像吗？为什么有的动物仍旧能看 出而有的却面目全非了呢？（同学争论）4 总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官,而是要抓住他们的外

27、形特点,类似 剪纸的成效,更要突出、夸张,大的更大,长的更长,才能使动物的形象栩栩如生 （不需 要老师再归纳和提示,他们一下子就懂得了本节课的绘画要领；）5 修改作品,威严的虎,勤奋的牛,温顺的羊,灵敏的猴 你的生肖图案能与总不同吗？运 用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面,特殊留意动物的外形；（三）、剪纸造型 1 喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更灵敏,一剪刀在手就可轻松随便地表现自己心 中的想法 2 用剪刀剪下外形,内轮廓可稍做变化,如团花的剪法 3 同学实践、体会（四）、评判展现 布置生肖乐园将同学的剪纸作品张贴展现（五）、拓展延长 观赏和十二生肖的资料；如山西绣品、生

28、肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展同学的视 野,将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起,同学就能获得中国传统文化的浸 染,激发爱国主义情感；第 9 课 学画山水画 课型：造型 表现 课时： 1-2 课时 教学目标：一：明白我国历史悠久的传统绘画,引导同学观赏中国山水画的表现特点,初步明白山水画几 种常见的表现方法,激发同学对中国传统民族文化的喜爱；二：通过观赏中国画的各种皴法,指导同学在表现过程中运用相关技法及笔墨要求,表现简洁 的山水景色,并依据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色；教学重点：明白中国画的特点,把握中国山水画肯定的表现技法,表现自然景色；教学难点：水墨浓淡的笔墨变

29、化,中国画点线的技法以及山水画构图；课前预备：中国画（以山水画为题材为主）,山水画技法课件；师生共同预备中国画的工具与资料；教学流程：一：观赏导入 引导同学观赏中国历代闻名山水画,初步明白我国山水悠久的历史及进展过程,激发同学 喜爱祖国传统文化的热忱和学习爱好；与西洋画中的风景画做比较,强调中国画意境及诗书画 的一体；引导观赏感知中国画中的三远：高远；深远；平远；二：揭题：学画山水画 三：授新1、法的山水画,引导同学观看画面,摸索：何表现；绘画步骤等；A 造型特点 B 技巧运用 C 表现手法 D 感受； D 如2、师生共同争论如何运用中国画材料,工具进行描画,勉励同学大胆尝试体验水墨交融的笔

30、墨乐趣；3、师生共创；请生简述自己做画步骤,方法,师师范步骤,技法；讲授示范表现山水画技法 A 皴法 B 披麻皴 C 斧劈皴 D 点苔；讲解师范在造型中线条的运用,笔墨的技巧等等；4、观赏中国画其他技法点津；5、小结作画步骤；第一课时完成基本技法的练习,试创作；师巡察指导；四：引导创作 1、观赏课本范图及其他同学的优秀山水作品；激发同学创作欲望；2、小组争论创作想法,沟通练习过程中的一点胜利之处,集思广益；3、请同学叙述自己的构思及表现形式,师准时夸奖及进一步启示,引导并强调构图及笔墨的 用法；水墨的焦浓重淡轻干湿等等；五：同学创作1以线为主的方法,也可以用大块面墨色与点,线,面相结合的手法来

31、表现山水画；2师巡察；提示同学在创作中敏捷运用技法；留意构图,处理远近关系等；3帮忙个别后进同学的造型创作；第十课 风的魅力 课时： 1 课时 一、教学目标：引导同学熟悉风能；12引导同学发挥想象力,将各种材料加工成风力玩具；3通过制作培育同学的探究才能和动手才能；二、教学重点：明白风能在人们生活中的作用；个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）；三、教学难点：玩具的构思（风筝的做法）四、教学预备：引导同学发挥想象,利用手中的材料制作一风筝观赏图片数张,风筝的简史介绍,风筝的简洁玩法；五、学具预备：查找风能在我们生活中的应用；风筝的图片,制作风筝的各种纸张和材料；六、教学过程：（一）组织教学：检查

32、学用品的预备情形,稳固同学的心情；（二）引导同学说说什么是风？什么是风能？举例说明；（三）引导同学说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难；（风能发电,风车的利用- ）（四）师引导同学说说风筝的简史：风筝简史 中国风筝有悠久的历史,据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量；梁武帝时曾利用风筝传 信,但未胜利；南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死；唐朝的张丕被围困时曾利用风筝 传信求救兵,取得了胜利；这些说明,中国风筝的历史至少有 2022 多年了；从唐朝开头,风筝逐步变成玩具；到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器,风吹 声鸣,因而有了“ 风筝” 的名字；也有人说“ 风筝” 这名字起源于五代

33、,从李邺用纸糊风筝,并在它上面装竹笛开头；到了宋朝,风筝已有很大进展,品种增加,性能提高与人民生活发生了亲密的联系；如“ 武林；日事” 中记有少年郎竞放纸鸯,以相勾引,相牵剪截,以线绝者为负北宋张择端 的“ 清明上河图” 和苏汉臣的“ 百子图” 中也都有放风筝的场面；明朝画家徐渭写过很多与风 筝有关的诗,如“ 柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸯；消得春风多少力,带将儿辈上春天；”又如：“ 我亦曾经放鹞喜,今年不道老如斯,那能更驻游春马,闲看儿童断线时；” 到了清 朝,玩风筝之风更盛；传奇慈禧叫大监跑到天津找“ 风筝魏” 给他扎过一个“ 寿星老骑仙鹤”风筝玩；现在故宫里仍藏着三只傅仪玩过的大风筝；从

34、唐宋开头,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家,然后传到欧 洲和美洲等地；在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器进展,经过 英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人,最终在美国由莱特兄弟造成了最早 的能载人胜利飞行的飞机；因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着：“ 人类最 早的飞行器是中国的风筝和火箭；“ （五）引导同学说说风筝的玩法：中国风筝的玩法：全唐文“ 纸鸢赋” 中说：“ 代有游童,乐事未工 动息乎丝纶之际,竹工乎把握 之中；” 可见玩风筝之妙趣；中国风筝的玩法很多；斗风筝：宋朝已有“ 以相勾引 线绝者为负；”

35、 后己失传,现只有广东、西藏几处尚 1.存； 2. 装响器：从唐开头,风筝响器可分三类：弦、哨、打击；3. “ 送饭” （叫“ 碰” ）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置；到达顶端后与预先拴 好的“ 横棍” 相撞,风翼折起,自动沿线滑下来；有的仍可以在下面自动张开又飞上去,叫做“ 来回碰” ,或“ 来回饭” ； 4. 挂灯：把带着灯的风筝放上夜空,非常美丽；在唐已盛行,但后因引起火灾而被禁,现 有电池灯可用,非常安全； 5. 操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的奇妙操纵,使其在空中回旋,谓之“ 打盘 儿” ；通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾,像“ 活龙” 一样；近代的双线操纵风筝可

36、以在空绘出各种图形,更是令人眼花镣乱；（六）观赏风筝的图片：引导同学观赏风筝的图片,从风筝的造型,颜色等方面进行描述；（七）引导同学说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福；伞 （风能发电机、滑翔机、降落（八）引导同学在明白生活中风能运用的基础上,发挥想象力,沟通自己对风能纸玩具的设 想 （纸蜻蜓、风车、飞机 ）（九）引导同学学习课本中的技法点击：a. 先将竹条绑扎成“ 十” 字形；b. 然后用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙在骨架上；c. 用一根线在横杆与竖杆的交点上,另一根栓在下端；（十）同学动手制作风能玩具或风筝,师巡察指导；要求在制作完作品后,通过材料颜色的搭 配、涂色等方法进行美化和装饰；（

37、十一）评判、沟通、展现：引导同学展现沟通他们的作品,从构思、设计、美化的某个亮点 进行评判和沟通；（十二）整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾；课后延长：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和竞赛；第 11 课 微 观 世 界 课时： 1 课时 教学目的：1、通过对微观世界的熟悉、明白 养同学细致观看的习惯, 引导同学从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界,培2、让同学尝试运用不同的表现方式,自由表达自己领会到的微观世界画面,体验观看与绘画 的乐趣 3、提高同学对抽象美的熟悉和熏陶 教学重点：微观事物的细致观看与表现 教学难点：微观世界的表现教学预备：显微镜、放大镜、CAI 微观动植物活动

38、课件教学过程：一、引导阶段 1. 多媒体观赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境,观看它们外在的外形、颜色和质感 2. 观赏与比较的几种方法 由远到近的观看对比方法：A、海星外在的整体外形是多角形刺状B、局部观看时面部凹凸有所晰；C、在显微镜下表面呈各式星状且外形各异,仍参差着无规章的小圆点；剖面观看法：A、两种不同植物的根、茎横切,虽都以圆为元素,但由于它们的轨迹不同,形成两种截然同 的图象 B、螺是一种贝类海洋动物,其质的坚实外表由外往里是旋状纹样；横剖切后,是发射式渐变 状,颜色也从蓝灰逐步变成黄灰色；二、进展、表现阶段A、通过线

39、条的粗细、蔬密、曲直组织,能表达出微观物体的运动态势；B 以点的大小为排列基数,通过运动轨迹来表达形象的节奏感；C、运用颜色要素表达各种不同的颜色倾向或冷暖变化,使同学懂得颜色能传递人们的思想感 情；D、注入自身的情感,更能制造出美丽丰富的微观世界,并从美的角度进行塑造,使其更具艺 术性；三、布置课堂作业 依据所观看的对象,用笔把见到的微观世界描画下来；四、作品展现与评判 1、作品让同学通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？3、通过微观世界的观看与描画你们有何收成？第 12 课 会亮的玩具 课时： 3 课时 教学目标 1、引导同学明白用电发光的原理

40、；2、引导同学发挥想象力,将各种材料加工成会亮的玩具；3、通过制作会亮的玩具,锤炼同学的动手才能和团结协作精神；教学重点：进行灯泡发光原理的解说,并引导同学利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的 电路学问制作“ 会亮的玩具” 的设计图和实物模型；教学难点：如何依据灯泡发光原理及各种发光源,合理运用各种材料制作出会亮的玩具；1. 课前预备（1）同学通过看书、上网、向家长或科学老师等请教,明白沟通灯泡发光的电路原理；（2）师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料,如饮料瓶、塑料 盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等；第 1 课时（电路、光源制作阶段）一 激趣导入（出示：一节干

41、电池,一小节电 同学们,在上课之前,我们先来看这样一组试验器材,线,一个小灯泡,胶布）；好的,同学们,你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨,并进行尝试,也可以请同学现场演示,激发同学的学习热忱）备注：结合科学课的学问,将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好,另一端就用胶布固 定在干电池的负极,这时只要将小灯泡接触到干电池的正极,小灯泡即会发亮；二 课堂教学 a 引导阶段,有没 同学们,刚刚我们一起做了这一组试验,现在我们再来看这一幅电路图（展现电路图）有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组争论,师生沟通,一起探究得出灯 泡发亮的相关工作原理）同学们,我们现在已经懂得

42、了灯泡发亮的工作原理,现在请你们采纳小组合作的方式,为接下来将要制作的“ 会亮的玩具” 做好内芯；b 进展阶段（小组合作操作,老师巡回指导）好的,现在同学们都能完成内芯的制作,但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不 能；要知道我们要“ 创造” 的可是会亮的“ 玩具” 啊！而且制作光源莫非只有通过制作“ 内 芯” 这种方法吗？（启示同学充分发挥想象力,进行多种光源制作的探究,并在完成光源制作 的基础上,进行整体的构思,如何设想会亮的玩具；）三 课堂小结 同学们,我们这节课完成了“ 会亮的玩具” 的光源制作,下一节我们将在现有“ 光源”的基础上,完成整体设计方案,期望你们能收集更多的材料,结合“

43、光源” ,设计出有创意的 科学小玩具；第 2 课时（设计构思,设计稿制作阶段）一、导入新课回忆上一节课的“ 光源” 制作学问 二、进展阶段 1）现在请同学们依据身边已收集到的各种材料,小组争论,提出设计方案；2）结合同学提出的方案,老师加以引导,师生共同探究；小组分工合作,制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）（备注：参考方案,见同学用书图例）3）老师巡回指导；4）同学典型设计稿展现,同学互评,请小创造家进行介绍,老师确定优点,指出不足,并结合下节课的实际操作提出相应的建议；三、课堂小结 同学们,我们这一节课完成了设计稿,也就是说我们要制作的“ 会亮的玩具” 已初具模型 了,

44、下一节课我们将依据设计稿进行实物组装,请同学们预备好相应的工具、材料；第 3 课时（模型组装阶段）一） 导入新课 同学们,我们上节课已经完成了设计稿,现在老师想问问你们,“ 设计稿” 在整个 制作过程中发挥了什么作用呢？（备注：在现代设计中,设计稿是设计方案的书面表达,它结合了图象、文字,包含了构思、原理、材料分析等,是整个设计环节中相当重要、不行缺少的一步；也为下一步的实物模型制 作做好了铺垫； ）二） 进展阶段 1）老师示范几种基本的制作方法,并出示实物；2）现在请同学们依据设计稿（小组合作）,结合第一节课已经制作好的“ 光源” 部件,利用身边的废旧材料,进行组合制造,制作出一个与众不同发

45、亮的玩具；3）老师巡回指导,答疑解惑；（与同学一起探讨,适当给以示范,并勉励同学通过集体争论来解决实际组装中遇到的困难,如玩具的美观有用与电路、光源正常工作的关系等；）4）同学典型作品展现,并进行作品互评,小创造家们的讲解、答疑,老师加以确定优点,指出不足,并给以勉励；三）课堂小结同学们,通过我们的共同努力,真正尝试了一次设计、创作的完整体验,在当今科技日新月异的浪潮中,人们无时无刻都在感受着现代创造给我们带来的便利；然而,这也是一个变 革与优胜劣汰的时代,我们需要的是不断的改进和创新,才能使我们永久走在时代的前端,走 向世界！第 14 课 旅行节 课时： 2 课时 一、教学目标：1、以小组为单位进行学习,为本小组将要设计的“ 旅行节” 定一个主题；2、依据主题,每个小组完成一组能够反映当地风貌的“ 旅行节”