人教高中语文必修上 6.1《芣苢》（同步习题）（原卷版）

1、芣苢同步习题一、选择题1依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）诗经是我国最早的一部诗歌总集，_。_，_。_，_。_。东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失，仅存毛诗外传。毛诗盛行于东汉以后，并流传至今。到西汉时，被尊为儒家经典，才称为诗经是周代社会生活的一面镜子收集和保存了古代诗歌305首诗经最初只称为诗或“诗三百”诗经是按风雅颂三部分编辑的汉代传授诗经的有齐、鲁、韩、毛四家ABCD2下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（ ）A诗经“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。其中，“风、雅、颂”为诗歌体制，“赋、比、兴”为主要表现手法。B诗经原称诗，它是“五经”之一，“五经”是指易书诗

2、礼乐。C七言律诗属于近体诗范畴，其格律严密，要求诗句子数整齐划一。全诗共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。D在古代，同一祖先的子孙繁衍增多，往往会分成若干支而散居各处。各个分支除了保留姓以外，还会取一个称号作为标志，这就是“氏”。“文氏”即文姓。3根据语境，依次填入下面语段中横线处的语句，最恰当的一项是（ ）诗经是中华民族永恒的精神故乡。_。_，_；但诗经的传唱，使原本遥远的地域变得可以想象，可以亲切地感知。_，因此说，_。这当然不利于人们建立地理意义上“天下”的概念春秋战国时期，乃至更早，诗经就为凝聚我们的民族精神起到了不可估量的作用在当时，由于相距遥远，交通不便，普通人的旅

3、行范围都是非常有限的诗经在当时各国之间，缔造了宝贵的文化亲缘齐国的海，宋国的河，秦晋的高山，他乡丰富的物产、奇异的风情，都因诗经的描绘而进入人们视野ABCD4下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。B由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一颗一颗地拾取到一把一把地捋，可谓一路辛劳，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。C由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。D芣苢一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、

4、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。二、现代文阅读（一）阅读下面的文字，完成小题。虽然有关诗经如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。“采诗”是从上古传下的制度，周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗、察得失。也正因为如此，诗经作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。孔子在谈到读诗经的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将诗经当作一部博物学著作甚至百科全书来看待。汉书艺文志著录的毛诗故训传对诗中提及的动植物加以注解，

5、这为人们理解诗经及产生它的时代提供了一种路径。受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成毛诗草木鸟兽虫鱼疏，不仅提拈出诗经中动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼以丰富人们对该物之认知。比如秦风蒹葭中第一句“蒹葭苍苍”，陆疏云：“蒹，水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之蒹，兖州、辽东通语也。葭，一名芦菼，一名薍，薍或谓之荻，至秋坚成，则谓之萑，其初生三月中，其心挺出，其下本大如箸，上锐而细，扬州人谓之马尾，以今语验之，则芦薍别草也。”明人毛晋据陆疏所作毛诗陆疏广要，其中辨蒹、葭之别，并录别名十五种。如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考

6、判断（“验之”）后所得出的结论。在这类路径的解析之下，诗经成了一种“博物志”。很显然，熟读诗经者更易成为博识之人，但绝非仅仅识于“物”而已，先秦以至后世的贵族，还会依据诗经所述来传递信息、理解隐义，因识于“事”而做到“迩之事父，远之事君”。汉代的刘向在说苑中就记录了一则与诗经有关的“父慈子孝”的故事，魏文侯将自己不太钟爱的太子击封于中山，三年间都很少往来，一次太子击遣舍人赵仓唐向文侯进献礼物，文侯问太子平常读什么书，赵答诗经，文侯又问太子读哪些篇章，赵答晨风黍离。熟悉诗经的文侯当然知道，晨风写的是“未见君子”的忧伤心事，而黍离则抒故国之思，于是立刻赐给太子一袭衣裳，并敕令赵仓唐在天明之前一定要

7、送达。太子击受赐开箧之后，发现下裳在上、上衣在下，马上吩咐安排车驾，即要前往晋谒文侯。赵仓唐大惑不解，太子击解释道：君侯赐衣，其实不是让我御寒，而是下令召还，这就是齐风中的“东方未明，颠倒衣裳，颠之倒之，自公召之”。果然，太子复归其位，父子君臣皆大欢喜。可见，接受过诗经教育的王公贵族，常会使用其中的诗句来“编码”和“解码”，由此交流沟通，既能矜持含蓄地传递话语，亦使信息交换的过程具有一定的保密性。（摘编自谷卿诗经里的物、事、情、理）5下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A在贵族教育和培养体系中，作为“王官学”的重要组成部分，诗经既是一部教材，又是一门课程。B读诗经益处多多，可使读

8、者“多识于鸟兽草木之名”，足见其是一部博物学著作甚至百科全书。C毛诗故训传对诗中提及的动植物的注解，为人们解读诗经及其成书年代提供了思考方向。D魏文侯赐衣给太子，并命令太子击的舍人务必在规定时间内送达，实是文侯对太子击的一次考验。6下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A文章首先论证诗经的认知作用，进而论证诗经交流作用，整体是按照逻辑顺序来推进的。B文章第二段运用了例证法、引证法，论证了诗经在“识物”上的作用，使文章内容真实可信。C文章指出诗经如何成书的问题，这是论述诗经是“物”与“事”的经典教材的前提条件。D文章引用“父慈子孝”的事例是要论证使用诗经诗句是含蓄地传递信息的途径，并且具

9、有保密性。7根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A诗经能够帮助贵族子弟提升对自我的认知和情感，因此周王朝统治者派出专人采集歌谣， 从而达到教育培养的目的。B在前贤著述启发之下，陆玑撰成了毛诗草木鸟兽虫鱼疏，作者大量引用毛诗故训传中自己认可的例证来解读诗经。C从汉至明，学人对诗经中提及的动植物做出了各种详细的分辨与考证，这体现了古人求实严谨的治学精神。D人们可用诗经来传递信息、理解隐义，只要接受过诗经教育的贵族，就会使用其中的诗句来“编码”和“解码”。三、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，回答问题。谷风诗经小雅习习谷风，维风及雨。将恐将惧，维予与女。将安将乐，女转弃予。习习谷风，维风及颓。将恐将惧，寘

10、予于怀。将安将乐，弃予如遗。习习谷风，维山崔嵬。无草不死，无木不萎。忘我大德，思我小怨。（注）谷风：来自山谷的大风。谷风是一首弃妇之诗。维风及雨：大风夹带阵阵大雨。维，语气词。维予与女：只有我帮助你。维，只，仅。女，同“汝”。颓：旋风。寘：同“置”，放。遗：遗忘。8诗歌的第一章在表现手法上有何特点？结合诗句简要分析。 9诗歌表达的感情是如何变化的？请结合诗歌作具体分析。 10阅读下面的古诗，完成题目。桃夭诗经桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。（注）夭夭：美丽而茂盛的样子。华：同“花”。之子于归：这位姑娘出嫁。归，出嫁。宜其室家：指夫妻美满和顺。宜，和顺、亲善。蕡（fn）：草木果实繁盛硕大的样子。蓁（zhn）蓁：草木茂盛的样子。（有的注释为