2022年人教版四年级下册课文触摸春天教案

1、名师精编 优秀教案触摸春天教学设计 教学目标：1. 熟识 7 个生字,会写 9 个生字；正确读写“ 浓郁、流连、小径、流畅、引 导、悄然、灵性、经受、瞬时、扑闪、概念、弧线、翱翔、权益、缤纷、花繁叶 茂、多姿多彩” 等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录、积存好词 佳句；3. 懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的道理；4. 体会盲童对生活的喜爱, 感受作者对生命的关爱, 懂得喜爱生活, 珍爱生 命；教学重点、难点：懂得课文中含意义深刻的句子, 品味寂静的内心世界, 感受盲童对生活的热 爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍爱生命,喜爱生命是课文懂得的重点,也是 课文的难点

2、；教学预备： 制作多媒体课件 课时支配： 两课时 教学方法： 朗读指导法、自主探究法、合作沟通法、创设情境法第一课时一、图片导入,引出课题 1、看春天清明节刚过,现在正是春光明媚的好季节,同学们,你们喜爱春天吗？你有留意去观看春天吗？让我们先来看几张图片,感受一下我们生活中的春天,就在我们身边的春天！ （出示图片,老师讲解； ）2、你们感受到了吗？用最美的语言来说说你看到的春天,说说你的感受；3、同学们都说的特别好！现在请大家跟我一起做一个小嬉戏,好吗？（感 受盲人世界嬉戏）请闭上双眼,伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶；你指得精确吗？你刚才有什么感受？说说你的感受；引入：真正的盲人看

3、不见湛蓝的天,看不见清亮的水,更看不见芳香的花；他们的眼前永久是一片乌黑；那 他们心中的春天又是什么样的呢？他们用什么来感受春天呢？让我们跟着盲童,她的名字叫寂静,一起来触摸春天（板书：触摸春天）；名师精编 优秀教案4、出示课题,齐读,质疑课题：同学们,这个题目是不是很古怪？请你快 速地浏览课文,告知我为什么课题取名为“ 触摸春天” ？二、初读课文,学习字词 1 、现在就请大家带着刚才的问题自读课文,留意读精确字音,读通顺、读 流利,难读的地方多读几遍；2、学习字词：学习课文内容前,让我们把生字词读准：（1）请个小老师带读,小老师读精确了,其他同学就跟读 2 遍,开火车做 小老师吧！（2）老师

4、带读个别难读的词语：悄然、扑闪、磕磕绊绊等；（3）指导读好多音字：悄然、划过、曲线； 3 、指导生字书写： 这课的生字中 “ 磕、瞬” 比较难写,怎么才能写好它们？谁给大家提个醒？（左窄右宽,右边写大,磕右下边的皿底横不能写长,一长就 变成上下结构了；瞬右下边的笔顺是横、竖折、竖）老师范写,同学试写 1 个；“ 盲童安 4、选用刚才的几个词语,说说课文写了一件什么事；出示填空题：静整日在春天的花香里（流连） ；她靠着（灵性）,用手（拢住）了一只蝴蝶,并 将其放飞,体验了一次（全新或翱翔）的感觉；”三、再读课文,自读自悟 1. 用较快的速度再次阅读课文, 想一想课文主要写了什么？请同学们试着说

5、一说文中的小女孩寂静给你留下了怎样的印象；2. 默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,查找学习伙伴帮忙解疑；3. 全班沟通解决疑难问题； （较为浅显的问题,让同学相互帮忙解决；含义 深刻的语句可以让同学在书中画出,临时不做争论）四、合作研读,领会语句 1. 文中仍有很多这样含义深刻的语句, 需要同学们联系上下文或自己的生活 实际来懂得,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一 谈自己的懂得；2. 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体 会；（老师勉励同学发表不同看法,引导同学对文本进行细致的感悟）3. 指导同学反复品读这些语句,读出自己的懂得与体会；名

6、师精编 优秀教案五、课堂小结 同学们通过读书, 对寂静为什么要触摸春天这个问题有新熟识吗？其实想全 面精确地弄懂这个问题, 必需要到课文中找到描写寂静触摸春天的语句好好读一 读,体会才行；这个工作,我们到下节课做；其次课时一、回忆旧知,揭示新课同学们,上节课咱们初读了触摸春天处,跟随寂静一同去触摸春天；二、品读奇迹,感悟寂静, 这节课我们就走进文字的内心深1、同学们,在这个春天的早晨,看看寂静是怎样触摸春天的？在她触摸春 天的过程中,我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到寂静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处,画上“ ！ ” ；（给同学充分读书的时间自读自悟,老师巡察）2、问题：在这样

7、一个春天的早晨,发生了哪些在我们看来是不行思议的事 情呢？（1）寂静在花中穿梭；她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊； A、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢？ B、想象一下,假如你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、） C、读这句话；依据同学的朗读提问：这可不是一般的流畅很；不是没 有磕磕绊绊,而是没有一点儿；多么不行思议啊,制造奇迹的是个盲童； D、寂静为什么能走得如此流畅呢？（2）这个小女孩,成天在花香中流连； A、流连什么意思？（依恋而舍不得离开） B、让寂静流连不止的是什么？（花香） C、成天让你明白了什么？（寂静熟识这儿的一切,有花香引导

8、,自然走得 流畅）（3）从“ 流连” 这个词中,你仍读懂了什么？（寂静是个有感情的女孩,她爱花,爱春天,爱生活,别忘了她可是个盲童,多么乐观、多么活泼、多么灵名师精编 优秀教案气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童； ）3、问题：在这样一个春天的早晨,奇迹仍在连续 （1）她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠 的月季花；我几乎要喊出声来了,由于那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶；寂静的手指悄然合拢, 竟然拢住了那只蝴蝶, 真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了； A 、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶盲姑娘）B、结合上下文,结合你的想象,想想看,寂

9、静一个盲童,她为什么能够 拢住蝴蝶呢？悄然（无声无息,蝴蝶发觉不了；渐渐地,甚至是屏住呼吸）双手合拢,所以蝴蝶跑不了可是她看不见啊？（在花香的引导下） C 、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受？同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那, 它飞走了 我们同样做着寂静所做的动作,而且我们仍有一双光明的眼睛,可我们却捉不到,为什么？D、能够抓住蝴蝶,是寂静神奇的灵性,你认为什么是神奇的灵性呢？聪慧,有才智专心与捕获,专心去体验,自然就有了奇迹的发生；E、小结：寂静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天,是一个世界； 这是怎样的一个内心的世界呢？多姿多彩）（用书上的一个词来回

10、答（2）蝴蝶在她的手指间朴腾,寂静的脸上布满了惊奇；这是一次全新的经 历,寂静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方；A、这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（同学自由地说,依据课堂上的情 况,可随机提示同学温习学习过的古诗或者文章的出色片段；春晓、咏柳）B、寂静的脸上布满了惊奇,寂静惊奇什么？（蝴蝶带着她来到一个她完 全没有体验过的地方,从惊奇当中你读出了什么？）（3）指导读这段（自由读、个别读）4、（1）在春天的深处,寂静细细地感受着春光；此时此刻,此情此景,你名师精编 优秀教案能用一个什么词来形容一下寂静的内心的感受呢？（沉醉、沉迷、幸福、甜美 ）（2）多么幸福啊！多么神奇啊！多么令人感动啊！蝴

11、蝶给寂静带来了一整 个春天！可是,寂静竟然把蝴蝶给放了；（3）在春天的深处,寂静细细地感受着春光；许久,她张开手指,蝴蝶扑 闪着翅膀飞走了,寂静仰起头来张望； A 、寂静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞期望）B、寂静仰起头来张望,她能看得见吗？她是用什么张望？她张望的就是 她的抱负,翱翔的蝴蝶、翱翔的心情、翱翔的春天、翱翔的期望；C、她的心灵看到了这一切吗？（4）让我们轻轻地闭上眼睛, 像寂静一样地, 专心灵去张望, 你观察什么？（翱翔的蝴蝶、翱翔的心情、翱翔的春天、翱翔的期望；）5、一瞬时,我深深地感动着；假如说寂静在花香中穿梭是

12、个奇迹,而当她极其精确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹,那么,当她放飞蝴蝶的时候, 这样的奇迹就令人感动了；谁也不会想到,但是想想却又是那么必定,寂静这个八岁的盲童,是在用一个具有灵性的心灵, 与春天对话, 与世界对话啊！ 寂静告知我们一个道 理：谁都有生活的权益,谁都可以制造一个属于自己的缤纷的世界；三、拓展阅读,升华情感 1、读课文的最终一段话,画出作者从寂静的行为中感受到的道理；课件出 示“ 谁都有生活的权力,谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界；” 这句话,请 同学读一读,谈谈对这句话的懂得； 2、摸索：寂静制造了一个怎样的属于自己的缤纷世界？她为什么能够制造 自己的缤纷的世界；（闻到了花香, 她

13、感受到生命的活力, 她感受什么是翱翔, 她感受到大自然的美妙 大自然在她的心灵世界里,肯定是丰富多彩的； 她之所以能够制造属于自己的缤纷世界,是由于她爱生活,是由于她有一颗追求美的心灵；）3、再读“ 谁都有生活的权力,谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界；” 出示补充材料 : 出示课文中的插图、千手观音剧照、海伦 . 凯勒相片；老师随机旁白：一名师精编 优秀教案个盲童在花丛中用手、 专心灵来感受美好春天； 一群残疾人用她们精妙绝伦的舞姿战胜了观众,做出了很多正常人都难以做到的事；海伦. 凯勒生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性, 一个幽闭在盲聋哑世界里的人, 竟然毕业于哈佛 高校,并用生命的全部力气到处奔跑,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国时代周刊评比为20 世纪美国十大英雄偶像；4、读过课文,读过这些材料,你从中受到什么启示或感悟？你想对自己说 些什么？或者你想对身边的伴侣说些什么？请随着轻松的音乐,打高兴灵之窗,写下自己所思所悟；5、老师巡察,向全班举荐；6、出示语句：“ 谁都有生活的权益, 谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界； ”齐读；四、总结全文,布置作业 师：同学们,今日,在这个书声琅琅的教室里,寂静告知我们这个道理；