2022年人教版五年级下册语文知识点归纳总结

1、人教版五年级下册语文学问点归纳总结第一部分 课文内容懂得第一单元 : 走进西部第 1 课: 草原1、本课的作者就是老舍 , 全文按事情进展的次序 , 描画了三幅动人的画面 : 草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图；读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美与民俗美；2、中心思想 : 本文就是作者第一次拜访内蒙古大草原时的所见、所闻、所感 , 并通过这些所见、所闻、所感 , 颂扬了草原的漂亮风光与民族之间的团结；3、句子懂得蒙汉情深何忍别 , 天际碧草话斜阳 . 懂得 : 涯, 边际；天际 , 天涯, 大地与天空相接的地方；这句诗的意思就是 : 蒙古族与汉族人民之间的友情很深 , 怎么舍得立刻

2、就分别 . 大家站在夕阳下无边无际的大草原上 , 相互倾诉着惜别之情；这句话既就是全文的中心句 , 也就是作家情感的集中表达 , 同时给读者以回味的余地；4、课文的五个自然段 , 我们可以分别拟一个小标题为 : 自然风光、盛装迎客、亲切相见、热忱招待、依依惜别；5、拓展延长 : 老舍, 满族, 原名舒庆春 , 第一部作品老张的哲学, 长篇小说猫城记、骆驼祥子 , 中篇小说月牙儿、我这一辈子 , 短篇小说微神 , 长篇巨作四世同堂 ；第 2 课: 丝绸之路1、 这篇课文以特殊的视角 , 生动描画了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕 ,再现了西部辉煌辉煌的历史文化 , 说明白丝绸之路不仅就是古代亚

3、欧互通有无的商贸大道 , 仍就是促进亚欧各国与中国往来、沟通东西方文化的友情之路；2、句子懂得望着这座群雕 , 就似乎瞧到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象 , 似乎听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 懂得 : 这句与课文的尾句“ 两千多年后的今日 , 每当人们凝视丝绸之路巨型石雕, ” 相呼应 , 使文章结构完整 , 浑然一体 首尾呼应的好处 ；3 资料袋 : 丝绸之路上一些闻名人物 , 如, 出访西域的张骞 , 投笔从戎的班超 , 西天取经的玄奘；第 3 课: 白杨1、文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法；2、中心思想 : 文章写的就是在通往新疆的火车上 , 一位父亲向孩子介绍白杨树的事；作者

4、借白杨 , 热忱歌颂了边疆建设者扎根边疆、服务建设边疆的远大志向与奉献精神；3、线索: 望白杨说白杨 爸爸介绍白杨 , 同时也借白杨表露自己扎根边疆 , 建设边疆的决心 期望孩子成为白杨 借物喻人 4、含义深刻的句子懂得“ 白杨树从来就这么直；哪儿需要它 , 它就在哪儿很快地生根发芽 , 长出粗大的枝干；不管遇到风沙仍就是雨雪 , 不管遇到干旱仍就是洪水 , 它总就是那么直 , 那么顽强 , 不脆弱 , 也不动摇；”懂得 : 这就是爸爸介绍白杨树的话 , 这段话写出了白杨树的特点 分别就是 : 直; 适应力强 ; 顽强不动摇 , 表现了白杨树的两种精神 : 一就是忠诚无私 , 尽职尽责 ; 二

5、就是不怕困难 , 顽强执著；突然 , 她的嘴角又浮起一丝微笑 , 那就是由于她看见火车前进方向的右面 , 在一棵高大的白杨树身边 , 几棵小树正迎着风沙成长起来；懂得 : “ 高大的白杨树” 暗喻老一辈的新疆建设者 ; “ 几棵小树” 暗喻边疆建设者的后代；爸爸自己已经扎根边疆 , 献身边疆 , 她期望自己的子女犹如小树一样经受人教版五年级下册语文学问点归纳总结锤炼成为建设边疆的栋梁之材；爸爸微笑就是由于她信任儿女们在老一辈的训练下, 肯定会经受考查 , 成长为新的边疆建设者；5、作者笔下的白杨实际上就就是 爸爸, 小白杨树实际上就就是 她的儿女 , 爸爸嘴角浮起一丝微笑就是由于 她瞧到在一棵

6、高大的白杨树身边 , 几棵小树正迎着风沙成长起来 , 小树迎着风沙成长起来也就就是 一对儿女如小树一样经受锤炼 , 成为建设边疆的栋梁之才 ；6、 车窗外的白杨 于茫茫戈壁站得高大挺拔 ; 父亲眼中的白杨 不择环境 ,不惧灾难 , 强壮成长 ; 父亲心中的白杨 就就是扎根边疆、无私贡献的边疆建设者的化身；8、本文在人物描写上也很有特色；抓住了爸爸的语言与表情的变化 , 来暗写她心理的变化、 志向与心愿第一次就是“ 出神” 与“ 深思”, 因瞧到车窗外高大挺拔的白杨树触景生情 , 想到环境 , 想到了自己与战友 , 浮想联翩 ; 其次次就是“ 微笑”, 由于听到孩子关于白杨树的争辩就是那么天真稚

7、嫩 ; 第三次就是“ 严肃” , 由于她与孩子们谈白杨特点 , 尽管孩子们仍不懂 , 而实质就是在借树喻人 , 抒怀言志 ; 第四次就是“ 又陷入深思”, 就是由树想到了子女 , 从自己想到孩子的将来 ; 最终一次就是“ 浮起一丝微笑”, 就是想到孩子们也将扎根边疆 , 为事业后继有人而感到欣慰；9、 本文写作特点 : 借树喻人 , 抒怀言志；10、句子仿写 : 例句 : 白杨树从来就这么直； 哪儿需要它 , 它就在哪儿很快地生根发芽 , 长出粗大的枝干；不管遇到干旱仍就是洪水 , 它总就是那么直 , 那么顽强 , 不脆弱 , 也不动摇；仿写 : 交警叔叔为了爱护交通 , 日夜坚守在岗位上 ,

8、 哪儿需要她们 , 哪儿就有她们的身影 , 不管就是刮风仍就是下雨 , 不管就是寒冷仍就是酷暑 , 她们总就是坚守岗位；11、 通过阅读课文中爸爸对白杨树的介绍 , 我知道白杨树有这样的特点 : 高大挺秀、生命力顽强、顽强不屈、不畏灾难、生长快速；第 4 课: 把铁路修到拉萨去1、中心思想 :把铁路修到拉萨去 这就是一篇布满了昂扬向上的精神与英雄气概的文章；文章记叙了在高寒缺氧 , 自然环境恶劣 , 生态环境脆弱 , 施工条件反常艰苦的情形下 , 西部建设者们以聪慧与力气克服了一个个世界级难题 , 攻克了国际性技术难关 , 创下了世界铁路建设奇迹 , 那就就是当今世界上海拔最高的隧道 风火山隧

9、道贯穿的经过；文章歌颂了西部建设者的聪慧与力气、吃苦贡献精神；2、课文采纳这样的抒情方法 : 一就是直抒胸臆 , 通过 8 个感情颜色剧烈的感叹句 “ 把铁路修到拉萨去！”, 充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严肃以及克服困难与取得成功的欢乐之情；二就是运用恰当的比如 , 更加突出了建设者的豪情壮志；三就是语言直白简洁 , 有很强的节奏感 , 字里行间充溢着乐观情怀；3、开凿风火山隧道主要遇到三点困难 : 一就是冻土层 ; 二就是恶劣天气 ; 三就是极度缺氧；4、懂得句子把铁路修到拉萨去 . 懂得 : 句子充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神；难怪一些西方媒体预言 :

10、 中国人要在这样不良的地质上打隧道 , 就是根本不行能的事 . 懂得 : “ 根本不行能” 意思就是这样的隧道绝无打通的期望；这句话更加强调了工程艰难、要求很高、难度很大 , 衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神；其次单元 : 永久的童年第 5 课: 古诗词三首牧童 唐吕岩【原诗】草铺横野六七里 , 笛弄晚风三四声；归来饱饭黄昏后 , 不脱蓑衣卧月明；【解词】弄 : 逗弄 蓑衣 : 棕或草编的外衣 , 用来遮风挡雨；人教版五年级下册语文学问点归纳总结【中心】描画了牧童自由悠闲、无忧无虑的童年生活；表达了作者对远离喧嚣 ,无忧无虑自由悠闲的生活状态的追求；舟过安仁 宋杨万里【原诗】一叶渔船

11、两小童 , 收篙停棹坐船中；怪生无雨都张伞 , 不就是遮头就是使风；【解词】篙 : 撑船用的竹竿或木杆；棹: 船桨 怪生 : 怪不得 “ 怪生” 一词瞧似平常 , 作者品味到的趣与童子行为的趣就在其中了； 【翻译】一叶小渔船上坐着两个小孩子 , 她们收起了竹篙 , 停下了船桨；怪不得没下雨她们也张开了伞呢 , 原先不就是为了遮雨 , 而就是想利用伞使风让船前进啊！【中心】描写了诗人乘舟路过安仁时所瞧到的情形；表达了作者对这两个儿童的宠爱之情与对俩儿童聪慧伶俐的赞扬 , 也表现了作者童心未泯；清平乐 村居 宋辛弃疾1、【原词】茅檐低小 , 溪上青青草；醉里吴音相媚好 , 白发谁家翁媪？大儿锄豆溪

12、东, 中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖 , 溪头卧剥莲蓬；2、【解词】茅檐 : 茅屋的屋檐 相媚好 : 这里指相互逗趣、取乐；翁媪 :老翁、老妇；亡赖 : 同“ 无赖”, 这里指顽皮、调皮；3、【翻译】4、【中心】这首词描画了一幅美丽的田园风光 , 表现这一家五口的人情之美与生活之趣；反映了朴实、暖和而有风趣的农村生活；5、【拓展延长】三首古诗词的异同之处 : 牧童舟过安仁清平乐 村居三首古诗词 , 在内容上有一个最大的共同点 , 都就是写古代儿童无忧无虑的生活 , 表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性；在体裁上均为叙事诗词；不同的就是牧童描画了牧童晚归休息图 , 舟过安仁描画了两小儿船头以伞使风的场

13、景 , 而清平乐 村居就营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面；第 6 课: 冬阳 童年 骆驼队1、冬阳 童年 骆驼队就是自传体小说城南旧事的序言 , 作者中国闻名女作家林海音 , 我们之前学过她的窃读记；她就是台湾闻名女作家；课文作者环围着童年写了这样四个片段 : 学骆驼咀嚼、想象骆驼戴铃铛、 春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向；2、本文就是作者对童年的魂牵梦萦 , 对早以走远的童年的依依留恋与不舍；学法 :抓抒情的段落法；3、作者在文中“ 悄悄地想 , 渐渐地写” 了童年这样几个画面 : 瞧骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、奇怪地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事 ,

14、 表达了作者对童年生活的怀念与爱恋；这些场景就是按季节推移次序写的；第 7 课: 祖父的园子1、作选自萧红呼兰河传 , 课文描写了作者童年在祖父园子里自由悠闲的生活 ,表达了作者对自由、欢乐、幸福的童年生活的怀念；2、祖父的园子为什么“ 我” 对祖父的园子念念不忘呢？答: 由于祖父的园子给了“ 我” 自由 , 给了“ 我” 欢乐 , 这儿就是“ 我” 童年的乐园, “ 我” 的童年因这个园子而幸福无比 , 所以“ 我” 会念念不忘；第 8 课: 童年的发觉1、本课的作者 : 俄国, 费奥多罗夫；童年的发觉讲的就是作者童年时的一个发现, 反映了儿童求知如渴的特点与惊人的想象力；作者在童年发觉了胚

15、胎发育的规律, 反映了作者就是一个大胆创新、善于探究、坚持不懈、求知欲强的孩子；2、课文的重点就是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程；这个过程大体经受了三个相互联系的阶段 : 先就是梦中飞行 ; 由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明 ; 由老师的说明引出了人到底就是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想 , 这个猜想就就是作者的童年发觉；人教版五年级下册语文学问点归纳总结4、请您说说“ 我明白了世界上重大的创造与发觉 , 有时仍面临着受到驱赶与迫害的风险” 这句话的意思 , 并举例说说您对这句话的懂得；懂得 : 世界上的重大发觉 , 有时由于人们不明白 , 不习惯 , 被认为荒

16、谬或违前人的结论等 , 而被鄙视甚至迫害 , 这就是存在的现象；一语双关 , 其一, 它表达了科学试验进展中一些真实情形 ; 其二, “ 我” 用幽默与自嘲的方式表达了自己对此事的瞧法 ,正由于我有这样重大的发觉 , 与世界伟人的发觉一样 , 被轰出教室也不足为奇；举例 : 哥白尼发觉了日心说 , 结果怕遭到教会的惩罚而不公布真相 , 布鲁诺坚持了日心说 , 结果被教会处死 ; 哈维发觉血液循环 , 结果被烧死；第 9 课: 儿童诗两首1、我想 , 写了一个孩子一连串精妙的幻想 , 想把小手安在桃树枝上 , 想把脚丫接在柳树根上 , 想把眼睛装在风筝上 , 想把自己种在土地上 , 表达了儿童丰

17、富的想象力以及对美的追求与憧憬；2、童年的水墨画 , 摄取了一组儿童生活的镜头 , 表现了孩子们童年生活的欢乐；第三单元 : 语言的艺术第 10 课: 杨氏之子1、【原文】梁国杨氏子九岁 , 甚聪惠；孔君平诣其父 , 父不在 , 乃呼儿出；为设果 ,果有杨梅；孔指以示儿曰 : “ 此就是君家果；” 儿应声答曰 : “ 未闻孔雀就是夫子家禽；”2、【解词】甚 : 很 惠: 同“ 慧”, 聪慧的意思；诣 : 拜见 乃: 就, 于就是 示: 给 瞧 曰: 说 未: 没有；3、【课文翻译】在梁国 , 有一户姓杨的人家 , 家里有个九岁的儿子 , 她特别聪慧；有一天 , 孔君平来拜见她的父亲 , 恰巧她

18、父亲不在家 , 孔君平就把这个孩子叫了出来；孩子给孔君平端来了水果 , 其中有杨梅；孔君平指着杨梅给孩子瞧 , 并说: “ 这就是您家的水果；” 孩子立刻回答说 : “ 我可没听说孔雀就是先生您家的鸟； ”5、您认为杨氏之子的回答妙在哪里？答: 我认为杨氏之子的回答妙在两点 : 一就是孔君平在姓氏上做文章 , 杨氏之子也在姓氏上做文章 ; 二就是杨氏之子并没有直接反对孔君平 , 而就是采纳了否定的方式, 说“ 未闻孔雀就是夫子家禽”, 既显得幽默有礼貌 , 又表达了“ 既然孔雀不就是您家的鸟 , 杨梅岂就是我家的果” 这个意思 , 使孔君平无言以对； 或“ 我认为杨氏之子的回答妙她能委婉地反用

19、孔君平的姓氏 , 奇妙地反对孔君平；” 6、杨氏之子个聪慧、机灵、幽默的人；8、杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语, 该书就是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说；本文反映了这个九岁的孩子思维的灵敏 , 语言的机智幽默； 9、“ 此就是君家果” 中的“ 君” 就是指 : 您, 杨氏子；“ 未闻孔雀就是夫子家禽” 中的“ 夫子” 就是指 : 先生, 孔君平；第 11 课: 晏子使楚1、晏子使楚写出了晏子的正气凛然 , 冷静应对 , 机灵反击 , 故事颂扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀与她精湛的语言艺术；2、课文主要内容 : 春秋末期 , 晏子出访楚国 , 楚王三次羞辱晏子 , 想显

20、显楚国的威武 ,晏子奇妙回击 , 爱护了自己与国家尊严；3、晏子使楚这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？答: 晏子使楚这篇课文就是按事情进展的次序写的；开头写了事情的起因 齐国大夫晏子出世出国 , 楚王想乘机羞辱晏子 , 中间写了事情的过程 【楚王三次羞辱晏子 , 晏子机灵对答 , 可以用小标题概括为 狗洞与狗国 , 下等人与下等国 , 强盗与强盗国 , 结尾写了事情的结果 楚王不敢不敬重晏子了 ；4、 晏子就是个机灵过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人；5、 文中显现两个“ 水土”, 第一个“ 水土” 指的就是自然环境 , 其次个“ 水土”指的就是社会风气与制度；6、 晏子出访楚国 , 楚王

21、几次想羞辱晏子？晏子每次的回答奇妙在哪里？人教版五年级下册语文学问点归纳总结答: 楚王三次想羞辱晏子 : 第一次 , 楚王借晏子身材矮小想羞辱她；晏子将计就计 : 楚王要承认自己的国家就是狗国 , 那她就走城门旁边的洞 ; 楚王要认为自己的国家不就是狗国 , 就应打开城门；楚王怎么敢让晏子走这个洞呢？这一次 , 晏子未见楚王 , 就给了楚王一次迎头痛击；其次次 , 楚王借口齐国无人 , 讽刺晏子无能 , 齐国无人才；晏子大义凛然 , 说齐国人多得很 , 先贬低自己无能 , 就是下等人 , 再贬低楚国 , 因“ 我” 无能 , 才拜访楚国这样的下等国家；晏子在不动声色的装模作样下回击了楚王 ,

22、让楚王“ 哑巴吃黄连 , 有苦说不出” ；第三次 , 楚王说齐国人当盗贼 , 想以此贬低齐国；晏子就举了“ 南橘北枳” 的道理 ,她的话不但形象生动地点明白齐国人在楚国为盗的缘由 , 而且也回敬楚王 : 楚王治国无方 , 造成楚国社会风气不好 , 致使好人变成盗贼；楚王不仅没有达到羞辱齐国的目的 , 反而搬起石头砸了自己的脚； 面对晏子不卑不亢的态度 , 彬彬有礼的回答 ,使楚王在连连败阵中只得认输 , 对晏子不敢不敬重了；第 12 课: 半截蜡烛1、本篇课文就是一个短小的剧本 , 剧本: 主要通过人物对话或唱词来推动情节 , 刻画人物；2、半截蜡烛的故事发生在其次次世界大战期间 , 就是一个

23、短小的剧本；文中的母子三人为保住蜡烛里的隐秘 , 用自己的聪慧与士气与敌人绽开了惊心动魄的斗争；半截蜡烛通过人物的语言、动作描写 , 反映了杰奎琳与家人的机灵、勇敢与爱国情怀；第 13 课: 打电话1、本文就是一段相声 , 相声就是一种雅俗共赏的语言表演艺术；2、这段相声采纳夸张的手法 , 对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇的人赐予了辛辣奇妙的讽刺；第四单元 : 她们让我感动第 14 课: 再见了 , 亲人1、文章节选自魏巍谁就是最可爱的人；课文描写了 1958 年中国人民理想军最终一批官兵离朝回国时 , 在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情形 , 表现了理想军与朝鲜人民比山高比海深的真

24、挚友情 , 颂扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情；2、主要人物事迹 大娘 : 洗补衣服 , 三天没合眼 ; 送食物 , 累得昏倒 ; 救伤员 , 失去唯一的亲人； 小金花 : 为救侦察员老王 , 失去妈妈； 大嫂: 为理想军挖野菜 , 失去双腿；理想军 : 浴血奋战 , 帮忙朝鲜人民赶走入侵者；3、这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？答: 第一都就是用含有请求意愿的祈使句开头 , 然后把现实的情形与往事结合起来 ,写得情真意切 , 最终从具有充分确定语意的反问句结尾；4、 雪中送炭就是指 : 在别人急需困难的时候赐予帮忙与支持；文中就是指 : 在志愿军急需食物的时候 , 大娘带领妇女

25、冒着危急 , 送来打糕；5、重点句子懂得大娘 , 停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服 , 您已经几夜没合眼了；您这么大年纪 , 能支持得住不？快回家休息吧！为什么摇头呢？莫非您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不 , 永久不会；懂得 : 课文开篇便以理想军战士这段情真意切、淳朴无华的语言渲染离别的气氛；“ 大娘 , 停住您送别的脚步吧！” 一句话把理想军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意与难以割舍的离别之情直接抒发出来；“ 为了帮我们洗补衣服 , 您已经几夜没合眼了；” 这句话简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对理想军战士慈母般的爱；“ 您这么大年纪 , 能支持得住不？快回家休息吧！” 一个问句与一个感叹

26、句 , 表达了理想军战士对朝鲜老妈妈的关怀爱护 , 其间的深情不言而喻；“ 为什么摇头呢？” 作者虽人教版五年级下册语文学问点归纳总结未直接去描写朝鲜老妈妈 , 但联系前面几句话可以想象到 , 肯定就是在理想军劝她回家休息时 , 她摇头了 , 坚持肯定要送 , 表现出朝鲜老妈妈对理想军战士的依依惜别之情；“ 莫非您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不 , 永久不会；” 一个反问句与一个重复否定句 , 更充分表达了理想军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊；就是您带着全村妇女 , 顶着打糕 , 冒着炮火 , 穿过硝烟 , 送到阵地上来给我们吃；这真就是雪中送炭啊！懂得 : “ 雪中送炭” 就是指下雪

27、时送炭给别人取暖 , 比如在别人最困难、最需要帮助时赐予帮忙；这里就是说在理想军战士“ 空着肚子 , 在阵地上跟敌人拼了三天三夜” 的危急关头 , 朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危急给理想军战士送来打糕 ,赐予战士们准时的支持与帮忙 , 使这次战争取得了成功；这里的“ 雪中” 就是指志愿军战士所面临的困境；同志们难过地痛哭起来 , 您却把脚一跺 , 嘴角抽搐着狠狠地说 : “ 妈妈 , 这个仇我肯定要报！” 小金花 , 您就是多么顽强呀！可就是今日 , 跟理想军叔叔分别的今日 ,您怎么落泪了呢？懂得 : 这就是当妈妈牺牲的消息传来时 , 小金花爱与恨、哀思与报仇的怒火交错在一起时的表情 , 她

28、把失去亲人的痛楚转化成对敌人的满腔仇恨；这样一个顽强的孩子, 妈妈牺牲时没有哭 , 与理想军分别时却哭了；这种对敌人的“ 恨” 与对理想军的“ 爱” 产生了剧烈的对比 , 表现了朝鲜的孩子们与理想军叔叔的亲热感情；第 15 课: 金色的鱼钩1、文章写出了老班长关怀同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽；她可歌可泣的英雄事迹 , 闪耀着金子般的思想光辉；2、课文地表达了红军长征途中 , 一位炊事班长尽心尽力地照料三个生病的小战士过草地 , 而不惜牺牲自己的感人事迹 , 表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质；3、“ 金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽；颂扬了老班长忠于革命、舍己为

29、人的崇高精神；4、“ 在这个长满了红绣的鱼钩上 , 闪耀着辉煌的金色的光线”含义 : 鱼钩虽然生锈了 , 鱼钩闪耀着老班长关怀同志、舍己为人、忠于革命的精神 ,永垂不朽；第 16 课: 桥1、文中的老汉以自己的威信与沉稳、高风亮节、舍己为人的精神爱护了村民 , 老汉为代表的优秀共产党员就就是亲密联系群众的“ 桥” ；她在人们心中目中的地位很高 , 就是人们获得生的期望的“ 靠山；”2、这篇课文的句子与段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答: 这篇课文的句子与段落都比较简短 , 这样写的好处就是渲染紧急气氛；3、人物形象分析 : 老汉- 无私无畏、不徇私情、勇敢献身4、颂扬了老共

30、产党员无私无畏、不徇私情、勇敢献身的崇高精神；5、课文为什么以“ 桥” 为题？答: “ 桥” 就是指以老汉为代表的优秀共产党员 , 她们亲密联系群众；6、她像一座山 , 文中为什么把老汉比作山？答: 把老汉比作山 , 即表现了老汉的威武、冷静 , 又写出了她在人们心目中的位置 ,就像一座山 , 就是她们的靠山；第 17 课: 理想的力气1、课文通过记叙 6 岁的加拿大男孩瑞恩 希里杰克为了实现“ 给非洲的孩子修一口井 , 好让她们有洁净的水喝” 这一理想 , 而不懈努力 , 最终使理想成真的经过 , 体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美好童心；P89 成语故事 : 程门立雪 : 这个成

31、语 , 后来多用来赞扬尊师重道的精神；第五单元 : 中国古典名著之旅人教版五年级下册语文学问点归纳总结第 18 课: 将相与1、“ 将” 就是指廉颇 , “ 相” 就是指蔺相如 , “ 与” 就是与好、齐心协力保卫赵国的意思；2、本篇课文就是依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的；司马迁 ,汉代人 ; 史记被鲁迅称为“ 史家之绝唱 , 无韵之离骚” ；3、中心思想 : 课文以秦赵两国的冲突为背景 , 以蔺相如的活动为线索 , 通过对“ 完璧归赵” “ 渑池之会” “ 负荆请罪” 三个小故事的记述 , 写出了将相之间由不与到与好的经过 , 颂扬了蔺相如勇敢机灵、不畏强暴的斗争精神与以国家利益为重

32、 ,顾大局、识大体的珍贵品质与政治远见 , 也颂扬了廉颇勇于改过、直率好爽、以国家利益为重；4、史记作者就是汉代的司马迁 , 其中有这些个性鲜明的人物 : 治水三过家门而不入的大禹 , 宏大的诗人屈原 , 西楚霸王项羽；5将相与写了三个小故事 : 完璧归赵、渑池之会、负荆请罪；其次个故事“ 渑池之会” 就是第一个故事“ 完璧归赵” 的进展 , 前两个故事的结果又就是第三个故事“ 负荆请罪” 的起因 , 合起来构成了“ 将相与” 这一更加完整曲折的故事；第 19 课: 草船借箭1、课文依据我国闻名古典历史小说三国演义中有关“ 草船借箭” 的情节改写的；草船借箭的故事发生在东汉末年；作者 : 罗贯

33、中；2、中心思想 : 故事以“ 借” 为主线 , 按事情进展次序进行表达；先写了草船借箭的缘由 ; 接着写了诸葛亮做草船借箭的预备 ; 然后重点写了草船借箭的经过 ; 最终写了事情的结果 , 颂扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、知天文晓地理识人心；3、人物形象分析 : “ 诸葛亮就是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人 知天文、懂地理、识人心 的人；周瑜就是个智谋过人但心胸狭窄、妒贤嫉能的人；鲁肃就是个忠厚守信的人；曹操就是个谨慎多疑的人” ；4、三国演义中的故事仍有“ 桃园三结义” “ 三顾茅庐” “ 火烧赤壁” “ 空城记”5、诸葛亮能成功借箭的缘由 : 诸葛亮熟知天文、气象 , 利用大雾天气 ,

34、 使借箭妙计得以实施；利用曹操谨慎多疑的特点 , 大雾漫天 , 曹操瞧不清虚实 , 不敢出兵 ,只得射箭；考虑周全 , 支配奇妙；诸葛亮用 20 条船以绳索相连 , 一字儿摆开 , 两面受箭；6、周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢 . 答: 周瑜的智商不如诸葛亮 , 由于周瑜想到的就是“ 造箭”, 而诸葛亮想到的就是“ 借” 箭; 周瑜的胸襟不如诸葛亮 , 周瑜心胸狭窄 , 嫉贤妒能 , 而诸葛亮宽厚待人 ,善于把握全局 ; 诸葛亮考虑问题的才能、观看事物的才能 , 把握天文、地理的能力都要赛过周瑜；第 20 课: 景阳冈1、景阳冈就是依据我国闻名古典小说水浒传其次十三回选编的 , 作者: 施耐庵

35、2、中心思想 : 课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后 , 趁着酒兴上了景阳冈 , 赤手空拳打死猛虎的故事 , 表现了武松豪爽、勇敢、倔强、机敏的英雄性格；作者运用了多种表现手法来刻画人物 , 特殊就是在动词的运用上 , 很有特色 , 对表现武松打虎时的惊心动魄的场面 , 直到了很好的作用 , 使文章大大增色；3、全文按事情进展的次序 , 依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈；4、水浒传中仍有很多个性人物 : 准时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺；5、句子懂得例句 : “ 说时迟 , 那时快 , 武松见大虫扑过来 , 一闪, 闪在大虫背后； 原先大虫抓人 , 只就是一

36、扑 , 一掀, 一剪；三般都抓不着 , 劲儿先就泄了一半；”人教版五年级下册语文学问点归纳总结懂得 : 这就是写大虫攻击的“ 三招” 及武松冷静应战的“ 三闪” ；这“ 三闪”, 消 耗了猛虎的体力 , 挫伤了它的锐气 , 以至于“ 三般都抓不着 , 劲儿先就泄了一半” ；从这里可以表达出武松的以退为进、机灵灵敏、有勇有谋；第 21 课: 猴王出世1、这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回；作者吴承恩 2、中心思想 : 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴 , 这石猴与群猴玩耍时, 因敢于第一个跳进水帘洞 , 被群猴拜为猴王 , 表现了石猴活泼可爱、 敢作敢为的 特点；3、 孙悟

37、空就是个自由悠闲、欢乐逍遥、亲与友善、顽皮可爱的人；第六单元 : 走进信息世界 1、从古至今信息传递形式的主要进展经受 : 古代 , 驿差长途跋涉；近代 , 依靠 交通工具的邮政系统；现代 , 电报、电话；当代 , 广播、电视与运算机网络；2、古人传递信息的方式 : 烽火、人传信、漂流瓶等；3、调查讨论问题 : 确定讨论的问题；定一个简洁的讨论方案；通过各种途径猎取资料；形成自己的观点；写简洁的讨论报告；4、信息猎取的途径 : 阅读书籍报刊、上网浏览、调查拜访、观瞧影视节目、收听广播 5、讨论报告的写法 : 问题的提出 调查方法 调查情形与资料整理 结论 6、 古代传递信息故事让我们知道古代采

38、纳烽火、人报信、漂流瓶等形式 , 尽管也能传递信息 , 到底速度太慢 , 有时仍会误事；因特网将世界连成一家让我 们知道信息传递的进展变化过程 : 古代, 依靠驿差长途跋涉 ; 近代 , 依靠交通工具的邮政系统现代 , 电报、电话 ; 当代, 广播、电视与运算机网络；现代信息传输的便利 快捷；奇妙的电脑魔术师让我们知道多媒体电脑的强大功能 , 它不仅可以传递 文字信息 , 仍可以传递声音、图像等信息；第七单元 : 作者笔下的人 第 22 课: 人物描写一组小嘎子与胖墩儿竞赛摔跤1、文章选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎, 本文主要通过动作与心理活动的描 写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富

39、有心计 , 胖墩儿忠厚老实、豪爽、随与的个性特点；2、刻画人物的方法 : 动作描写与心理描写；3、文中从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描画；在这当中 , 仍夹杂着 对嘎子心理活动的描写 , 主要写了小嘎子与胖墩儿竞赛摔跤的情形；先就是由小嘎子提议摔跤 , 在摔跤的过程中 , 她时时到处想使巧招 , 结果反被胖墩儿摔了个仰面 朝天；临死前的严监生1、文章选自清代 吴敬梓 的小说儒林外史 本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财赛过生命 , 极其吝啬的守财奴的形象；2、刻画人物的方法 : 动作描写及细节描写；3、严监生就是个爱财如命的守财奴；4、临死前的严监生这个

40、片段侧重于人物的动作及神态描写 , 记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草 , 伸着两根指头不断气 , 直到赵氏挑掉了一茎 , 才一命呜 呼的故事；“ 凤辣子” 初见林黛玉1、文章选自清代 曹雪芹 的长篇小说 红楼梦 本文从正面描写与侧面描写两个方 面展现了王熙凤的性格特点 , 并主要通过肖像描写、 语言描写及动作描写展现了一 个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、宠爱使权弄势、炫耀特权与位置的人物形象；人教版五年级下册语文学问点归纳总结2、中国四大名著 :三国演义 罗贯中、水浒传 施耐庵、西游记 吴承恩、红楼梦曹雪芹；4、本片段重点写的就是林黛玉初进大观园 , 与众人相见的过程中 ,

41、与“ 凤辣子” 王熙凤见面的经过；通过对这一见面过程的描写 , 表现了凤姐泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、宠爱使权弄势、炫耀特权与位置的性格特点；5、句子懂得一语未了 , 只听后院中有人笑语声 , 说: “ 我来迟了 , 不曾迎接远客 . ”懂得 : 王熙凤说话张张扬扬 , 难怪林黛玉纳闷 , 觉得此人“ 放诞无礼” ；然而这“ 放诞无礼” 正说明王熙凤在贾府中的特殊身份与位置；未见其人 , 先闻其声 , 这就是红楼梦写人物出场极其出色的一笔；这熙凤携着黛玉的手 , 上下细细的端详了一回 , 便仍送至贾母身边坐下 , 因笑道 :“ 天下真有这样标致的人物 . 我今儿才算见了 . 况

42、且这通身的气派 , 竟不像老祖宗的外孙女儿 , 竟就是个嫡亲的孙女 , 怨不得老祖宗每天口头心头 , 一时不忘；”懂得 : 短短几句话 , 表面上就是赞扬了林黛玉的丰姿 , 实际上却就是在阿谀贾母 , 又不忘劝慰迎春等那些嫡亲的孙女儿 , 真就是面面俱到 , 圆滑之至 ; 王熙凤逢场作戏 ,善于阿谀奉承 , 做表面文章 , 明为赞扬林黛玉 , 暗里投合贾母的心愿； 这就是极富个性化的语言；第 23 课: 刷子李1、本文选自冯骥才的俗世奇人；这篇短文以“ 刷子李” 的精湛手艺为话题；第一极力写她手艺之高 , 然后从一个小徒弟的视角印证了“ 刷子李” 的真功夫 : 起初, 徒弟就是“ 半信半疑”,

43、 但大半天下来 , 竟然连一个芝麻大的粉点也没发觉 , 她真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武；正值徒弟对师傅佩服得五体投地时 , 却突然发觉“ 刷子李” 裤子上有一个白点 : 师傅那如山般的形象轰然倒去；不料“ 刷子李” 最终掀开谜底 : 那白点原先就是黑裤烧了个小洞造成的 . 一波三折的叙事 , 使“ 刷子李” 的“ 奇” 得到了一次次的渲染 , 紧紧抓住了读者 , 起到了引人入胜的艺术成效；2、 作者抓住细节描写写出了刷子李就是个技艺精湛、自信、心细如发的人；第 24 课: 金钱的魔力1、文章节选美国闻名作家 马克 吐温 的短篇小说百万英镑；威尼斯的小艇 课文主要讲了“ 我” 到裁

44、缝铺买衣服时 , 先遭到冷遇 , 而后由于拿出了一张百万英镑的大钞 , 又倍受关照的故事；作者运用对比描写 , 通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象；刻画出了老板的唯利就是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态 , 托德的势利眼与高傲无礼的市侩小人的形象 , 淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态；第八单元 : 异域风情第 25 课: 自己的花就是让别人瞧的1、本文作者季羡林 , 文章表达了自己对德国秀丽风景与与众不同风俗习惯的颂扬之情；“ 人人为我 , 我为人人”, 其中“ 我为人人” 就是说每个人心中要有她人 , 要有社会责任感 , 要用实际行动为大众着想 , 为社会尽

45、到自己的义务；假如大家都这样想这样做就必定会换来“ 人人为我” 的结果；2、“ 人人为我 , 我为人人；我觉得这一种境域就是颇耐人寻味的；” 为什么说这种境域“ 耐人寻味的？答: 由于德国人爱花 , 她们将花栽种在临街窗户外面 , 将最美的花给别人瞧 , 而自己走到街上又享受别人为自己制造的美 , 这种民族风情的境域就是高尚的、无私的、实实在在的 , 人人都能享受到的 , 因此, 耐人寻味；3、句子懂得变化就是有的 , 但就是漂亮并没有转变；懂得 :1 、德国沿街的秀丽风景没有转变 , 依旧就是“ 家家户户的窗子前都就是花团锦簇、姹紫嫣红；很多窗子连接在一起 , 汇成了一个花的海洋” ；2、作

46、者言下之人教版五年级下册语文学问点归纳总结意仍在颂扬德国人民那“ 人人为我 , 我为人人” 的美好境域；这种境域就是更令作者观赏的 , 也就是更“ 漂亮” 的；第 26 课: 威尼斯的小艇1威尼斯的小艇就是美国闻名作家马克、吐温写的一篇记叙文；课文通过介绍威尼斯小艇的样子、 船夫驾驶小艇的精湛技术以及小艇的重要作用 , 为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光；抓住事物特点描写就是课文表达上的主要特点；我学会了抓住了事物的特点并把人的活动与景物、风情结合起来 , 景、物、人相互联系的方法；威尼斯的小艇有二三十英尺长 , 又窄又深 , 有点像独木舟； 船头与船艄向上翘起 ,像挂在天涯的新月 ,

47、行动轻快敏捷 , 似乎田沟里的水蛇；懂得 : 这两句话就是对小艇的特点的描述；作者用了三个比如 : 把窄而深的小艇比做独木舟 , 写出了小艇的概貌 ; 以“ 挂在天涯的新月” 来比如它的外形 ; 以“ 田沟里的水蛇” 来比如它的行动轻快敏捷；这三个传神、形象的比如不但写出了小艇的三个特点 又窄又深 , 船头与船艄向上翘起 , 似乎农历月初外形如钩的月亮 , 也说明白它构造上与众不同与美观的特点；第 27 课: 与象共舞1、与象共舞饶好玩味地表达了泰国人与大象之间亲热与谐的关系 , 展现了泰国特殊的地域文化；本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪慧、善于表演等方面来写 ; 抓住了人与物 或

48、动物 之间相互紧密关系来写 ; 按先概述后分述的次序来写；第 28 课: 彩色的非洲1、彩色的非洲广阔的非洲 , 就是一个多彩的世界；本文作者以饱满的热忱 , 描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采 , 从多个方面展现了非洲的自然风光与异域文化 , 突出表现了作者的真实感受 “ 非洲真就是一个颜色斑斓的世界”, 让人读后大开眼界 , 特别憧憬；2、作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这四个方面来介绍 非洲 就是彩色的; 从绘画、工艺品、音乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的 艺术也就是彩色的；其次部分 单元重点词语汇总1、词语懂得 : 1、噩耗 : 指亲人或敬重的人死

49、亡的消息；2、支吾 : 说话含混躲闪 ; 用含混的话语搪塞3、奄奄一息 : 形容气息柔弱；4 咆哮: 形容水流的奔腾轰鸣 , 也形容人的暴怒喊叫；5 势不行挡 : 来势迅猛 , 不行阻挡；6 不翼而飞 : 形容东西突然丢失； 7、杯水车薪 : 比如无济于事 , 解决不了问题；8、迫不及待 : 急迫得不能再等待；9、七零八落 : 形容零散稀疏的样子；10、栩栩如生 : 形容艺术形象特别生动逼真 , 像活的一样； 11、迂回 : 回旋, 盘绕12、浩浩荡荡 : 水势广大的样子 , 形容声势壮阔广大；13、美轮美奂 : 形容房屋高大华丽； 14 、废寝忘食 : 顾不上吃饭 , 遗忘了睡觉；形容勤奋用

50、心； 15、踉踉跄跄 : 走路不稳 , 跌跌撞撞的样子；16、义正词严 : 指理由正确充分 , 说话很有气概；近义词“ 振振有词”, 反义词“ 理屈词穷” ； 17、同心协力 : 思想一样 , 共同努力；近义词“ 齐心协力”, 反义词“ 离心离德” ； 18、神机妙算 : 惊人的机灵 , 奇妙的谋划；形容有预见性 , 善于估量客观形势 , 打算策略； 19、人而无信 , 不知其可 : 意思就是一个人假如没有信用 , 不知道她怎么去做人； 20 、绘声绘色 : 绘: 描画, 描摹；形容表达或描写生动逼真21、一落千丈 : 原指琴声陡然降落；后用来形容声誉、位置或经济状况急剧下降；22、源远流长 : 源头很远 , 水流很长；比如历史悠久； 23 、心急如焚 : 焚: 烧；心里急得象着了火一样；形容特别焦急； 24 、灵机一动 : 在苦思冥想之下 , 突然来了灵感 , 知道怎样去做； 25、“ 良药苦口利于病 , 忠言逆耳利于行”: 良人教版五年级下册语文学问点归纳总结药多数就是带苦味的 , 但却有利于治病 ; 而教人从善的语言多数就是不太悦耳的 ,但有利于人们改正缺点； 这句贤文旨在训练人们要勇于接受批判 , 现在常用来说明应当正确对待别人的看法与批判； 26