2022年人教版三年级语文上册第四单元教案文档

1、人教版三年级语文上册第四单元教案13 花钟 教案目标1会认8 个生字,会写14 个生字,正确读写“ 争奇斗艳、芳香迷人、艳丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致” 等词 语；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3读懂课文内容,初步培育同学留心观看四周事物的习惯；4学习运用多样的句式表达；教案重点、难点：懂得课文内容和运用多样的句式表达；教案预备1搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“ 花钟” 钟面演示图；2课 件；课时支配： 2 课时 第一课时 课时目标1会认“ 怒、暮、燥、雅” 等 8 个生字；2正确、流利,有感情地朗

2、读课文,结合语境懂得词语,并用观赏的心情朗读自己宠爱的 部分；3读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；学习运用多样的句式表 达,培育同学语言表达才能的有效方法；教案流程 一、谈话质疑,激趣导入 板书“ 钟” ,说说钟是干什么用的呢？（有什么方法记住这个字吗？）再板书“ 花” ；你宠爱用什么样的心情读一读“ 花钟” 呢？（自由读一读）读到“ 花钟” 这个课 题,你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文,整体感知1速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟；只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是 几点钟,这太不行思议了；你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最著名的日内

3、瓦大花钟,它座落于瑞士这个“ 花园之国” ；瑞士又称 巧匠别出心裁地制造出了“ 花钟” ； 钟表之乡 ,瑞士的能工2观赏各种各样的花,伴着音乐解说：那“ 花钟” 里都种了哪些花呢,接下来老师想带大 家一起走入花的世界,去领会一下花的漂亮与奇妙！3说说感受：观赏完这些花,你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己 的感受：鲜花朵朵,争奇斗艳,芳香迷人；（课件出示）4指导朗读：情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读）5自由读课文,挑选自己最宠爱的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起 读,同学互读,爱怎么读就怎么读；带上老师的要求：（课件出示）（1）读通课文,课文中难读的、你认为出

4、色的地方多读几遍；（2）边读边用“ ” 画出课文中的生字新词,把它们读精确；（3）你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍,想一想该怎么读才好？三、生字过关,感悟文意1这些生字宝宝你熟识吗？（说说哪个生字识记起来有困难,大家争论争论）指名读；1 / 11 n m zo y kn b wn zh怒暮 燥雅 昆播吻致2这些生字宝宝脱了帽子你熟识吗？（去掉拼音）小组开火车读；3这些生字宝宝回家了,你仍能认出它吗？分组开火车读；（课件演示,结合课文组词）凌晨 蔷薇 开放 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫传播吻合 花圃 大致 4小组互动,“ 我说你找” ,小组中一个同学说出课文中含生字的

5、词语,其他成员快速在 文中找出来；5当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简洁出错,请你做回小老师提示提示大家；四、入境入情,自悟得意 1同桌合作,你读我找：漂亮的“ 花钟” 上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢？2出示并观赏照片,说出花的名字；3同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说；4体会不同的表达方式；（1） 读读描写花开放的句子；（第 1 自然段）（2）课件出示以下句子,与教材第1 自然段相应的句子进比较：凌晨四点,牵牛花开了；五点左右,蔷薇开了；七点,睡莲开了；中午十二点左右,午时花开了；下午三点,万寿 菊开了；傍晚六点,烟草花开了；月光花在七点左右开花；

6、夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 读、争论后指名谈自己对这两组句子的感受；引导同学感受运用多样的句式表达相同的内 容的好处；（3）带着特殊的体验有个性地朗读自己宠爱的句子；（4）仿写创作：你们仍能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？同学动笔创作；【课文只是一个例子,让同学进行仿写创作,一方面可以让同学深化懂得文本,另一方面 可以依靠文本拓宽同学的思维,让同学在思维中充分地融进自己的感性积存、特殊感 受；】（5）小结：它们各有各的长相,各有各的姿势,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来 花的开放不止一种说法；用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的 例子5省略号告

7、知我们什么？你们仍搜集了哪些花开放的时间？（清晨 3：00 左右蛇床花开放；上午 6：00 左右斑猫儿菊开放；上午 8：00 左右山柳菊开 放；上午 9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午 10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午 11：00 左 右鸟乳花开放；下午 1：00 左右石竹闭合；下午 2：00 左右深红海绿闭合；下午 4：00 左 右小旋花闭合；下午 5： 00 左右白睡莲闭合；）五、总结延长 留心观看学校里的花、家里的花,看看有什么新的发觉,把它写下来；六、拓展作业：其次课时 课时目标1会写“ 艳、内、梦” 等 14 个生字；2能用观赏的语气朗读和背诵自己宠爱的课文；3激发同学观看爱好,

8、初步培育同学留心四周事物,认真观看和摸索的习惯；教案流程 一、学写生字1出示生字：艳、内、梦、醒、苏；2同学留心观看并书写；2 / 11 3师范写“ 醒” 字；4同学练写“ 醒” ；二、回忆引导生疑1复习第1 自然段,引导生疑：出示各种花开放的时间,引导同学回忆背诵课文第1 自然段；学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“ 为什么 这些植物开花的时间会不同？” ）2顺势深化,探究解惑；（1）默读课文第 2 自然段,画出表示植物开花时间不同的缘由的句子；（2）沟通并朗读“ 植物开花的时间,与 有着亲密的关系” 和“ 仍有的花,需要昆虫传 播花粉, ” 等句子；（3）用

9、自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系；3据理估计,合抱负象（1）四人小组内沟通；除课文提到的花以外,自己熟识的花什么时候开放,估计一下是什 么缘由；（ 2）全班沟通；除了书上提到的缘由,你仍知道其他缘由吗？三、引导分析文章,动手做花钟1学习第 3 自然段：通过学习,我们明白了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不 同,也知道了他们不同时间开放的缘由；植物学家据此制作了一个大花钟；朗读课文第 3 自然段；2现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧；请两名同学来黑板 前修建一座花钟；3小结：钟里同学们种的这些花,一天之内就要间续地开放,你只要看看什么花

10、刚刚开 放,就知道大致是几点钟；用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的 （指课题）四、课后探究,布置拓展作业1引导同学连续搜集有关资料：只惋惜,这花钟上仍有几个时刻,没有花来表示,（在空 白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去查找了！2通过这节课的学习,你仍有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来,和同 学沟通沟通；14 蜜蜂 教案目标1会认“ 试、验、证” 等10 个生字,会写“ 袋、概、减” 等14 个生字；正确读写“ 无论、试验、纸袋、证明”等词语；2学习默读课文,明白主要内容,学习法布尔的观看发觉和探究精神,以及严谨的科学态 度和求实的科学作风；3有感情地朗读课文,表

11、达课文包蕴的思想感情；积存语言；4通过查资料,进一步明白有关蜜蜂的学问；教案重点、难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的才能,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的；教案预备： 生字卡、搜集有关蜜蜂的好玩学问；课时支配： 2 课时 第一课时课时目标1会认“ 试、验、证” 等10 个生字,会写“ 袋、概、减” 等14 个生字；正确读写“ 无论、试验、纸袋、证明”等词语；2学习默读课文,明白主要内容,弄清试验过程；3 / 11 教案流程 一、回忆旧知,导入新课1回忆旧知 同学们,我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2导入新课：法国闻名科学家,科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别

12、方向的才能,做了一 个特别好玩的试验,你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看 看,同时也看看试验的结果怎样；二、初读课文1循序渐进读课文；第一遍：边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读精确；其次遍：再读课文,进行自我测试,看看自己是否仍需要借助课后的生字表；假如不当心 忘了,仍可以再看看生字表；2互帮互助同学字；（1）出示生字卡,请已经有把握的同学来做小老师,带领大家一起巩固,老师随时订正读 音,点评；（ 2）沟通是怎么熟识生字的,确定各种不同的识字方法；（3）出示生字卡片 或课件,指名读、开火车读；3指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清楚的熟识；三、

13、细读课文（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想,仍可以动笔画出重要的词语和句子；（2）初次默读,感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？（3）再次默读,带着问题摸索：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的才能,作者做了一个怎样 的试验？（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说；四、指导写字 1、投影出示生字词,自读,指名读,读准字音；（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻,引导观看,说说书写这些字时要注 意些什么；（2）同学自主合作学习,争论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法；（3）指导写字：课件演示,逐字指导,同学通过观看自己总结书写,然后,老师用投影展 示,集体评议同学写的字

14、；2誊写词语；五、作业设计；练习默读课文,摘抄自己宠爱的词语和句子；其次课时 课时目标1学习默读课文,明白主要内容,学习法布尔的观看发觉和探究精神,以及严谨的科学态 度和求实的科学作风；2有感情地朗读课文,表达课文包蕴的思想感情；积存语言；3通过查资料,进一步明白有关蜜蜂的学问；教案流程 一、复习导入1听写上堂课所学的生字新词；2说说作者做了一项什么试验,是怎么做的；3试验结果怎样呢？我们连续学习课文；二、精读课文,探究结果4 / 11 1鼓励同学多遍朗读第 3.4.5 自然段；（1）自由朗读第 3.4.5 自然段；（2）指名读；你宠爱读哪一自然段,能读给大家听听吗？（3）老师鼓励：觉得自己能

15、读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读；2感知主要内容；说说蜜蜂回家的只数和时间；3争论辨别；假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的才能？4再读再思,深化懂得；（1）两次回来的蜜蜂情形有什么不同？（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂,中途可能会遭受 到什么情形,你会怎么想,怎么做？（可先让同学充分想象）（3）其他同学点评他们的想象是否有道理；（4）老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯形,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩 认方向的才能？说说理由；三、赏读片断,表达感情1老师引导；小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎 样

16、的？再想一想,当作者介绍“ 二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,精确无误地回到了家” 时,心情又是怎样的？2同学自读体会；3指名同学多人次表演朗读相关的两段,表达自己的感情和感受；四、再思导疑,再激爱好1诱导生疑：读了第 3.4.5 自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的才能,是不是又产 生了一些疑问？2同学发问；（主要目的就是要诱发同学提出疑问,把爱好拓展到课外的生活实践中 去；）3老师引导；我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗？4同学多形式地朗读最终一段,或指名读,或小组读；5老师再引导；（1）对于法布尔所说,同学们仍有什么想法沟通吗？（2）小结；学到这儿,同学们或许又产生了更多的疑问,让我

17、们一起到书籍中,到生活 中,用我们的实践和聪慧去解决这些问题,好吗？五、回忆课文,感悟作者严谨的科学作风和探究精神1快速默读,画出表达作者严谨科学作风的词句；引导同学从试验的目的,试验的过程,试验的结论几个方面去体会；（1）试验的目的是什么？为了证明“ 听说” 一词,表达作者不亲信盲从,探个到底；（2）试验的过程,考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂,便于观看；给蜜蜂做 记号,为了与其他蜜蜂区分；在两里外放飞,更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁,为了掌 握蜜蜂飞回来的时间等；考虑周密,表达作者做事严谨；（3）试验的结论为什么没有明确的答案？有明确的确定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说

18、出自己无法说明的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是；2摸索估计：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由；2、齐读课文,争论沟通：从法布尔身上,你学到了什么？六、拓展延长,布置作业；你仍知道哪些有关蜜蜂的好玩学问？将你搜集到的蜜蜂或其他 昆虫的相关学问制成一张手抄报,与同学们一同共享；15 玩出了名堂5 / 11 教案目标1会认6 个生宇,会写12 个生字；正确读写“ 名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调剂、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、拜望、玩具” 等词语；2有感情地朗读课文；3明白列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样创造显微镜和发觉微生物的,从而激发奇怪 心和求知欲,培育

19、同学的观看才能,增强制造意识；4写写自己玩中的乐趣或收成；教案重点、难点1引导同学明白列文虎克是怎样从玩中创造显微镜和发觉微生物的,并沟通从中受到的启 发； 2写玩中的乐趣或收成；教案预备1课前发动同学搜集在玩中获得的乐趣或收成；2明白显微镜的学问,搜集有关微生物的资料；3词语卡片；课时支配： 2 课时第一课时 课时目标 1会认6 个生宇,会写12 个生字；正确读写“ 名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调剂、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、拜望、玩具” 等 词语； 2有感情地朗读课文,弄懂课文大意,弄清列文虎克是怎样玩的；教案流程一、谈话导入1老师引述；爱玩,是孩子

20、们的天性；同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和 大家沟通一下好吗？2同学沟通；3导入新课,板书课题；4同学读题,想想能提出哪些问题；5懂得“ 名堂” ；老师同时将同学提出的问题列在黑板上；如：谁玩出了名堂？他玩的是 什么？他玩出什么名堂？二、初读感知1老师出示自读要求：（1）画出不熟识的字和不懂得的词语,读准字音,查字典或联系生活体会懂得词语,读通 句子；（ 2）读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2同学自主读书；3检查自学情形；（1）出示生字卡片,检查认读生字情形；（2）出示新词,各自沟通自己是用什么方法懂得词语的；（3）小老师教生字,开火车熟识生字；（4）指名分段朗读课文

21、；三、精读课文,领会玩法1多遍朗读课文第 3 自然段； 2画出表示“ 玩” 的句子,指名同学再读；3同学沟通想象时,老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是由于他6 / 11 宠爱,他想用它来看微小的东西,所以他才玩得这么投入；4指导朗读；引导同学发觉该用什么语气朗读这一自然段；（称赞的语气）四、课堂练习,当堂展评1练习写生字；2誊写词语表中的词语；3当堂展评；五、课后作业 ；搜集并阅读古今中外“ 玩出名堂” 的故事；其次课时课时目标1懂得文中引号的用法；2细细品读课文,明白列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样创造显微镜和发觉微生物 的,从而激发奇怪心和求知欲,培育同学观看才能,增

22、强制造意识；3写写自己玩中的乐趣或收成；教案流程一、复习回忆1 听写生字词；2 用自己的话说说列文虎克一开头是怎样玩镜片的；二、连续读书,明白玩出的名堂1老师引言：列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂？我们连续学习、争论；2同学朗读第 4 自然段；（1）自由朗读,一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？（2）指名同学多人次朗读,以使同学尽可能地摄取更多信息,生发感想；3沟通争论；（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起,会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定,另一片可以随便调剂；（3）有新的发觉：看到了一个平常看不到的“ 小人国” 世界；4转换角色想象；组内沟通：假如你是列文虎克,这样

23、转变一下玩法竟发觉了一个新的世 界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想？5朗读体会感情；6表达感悟；明白了列文虎克玩中的发觉以后,你想对列文虎克说些什么？（可多人次 谈,同学沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定）三、观赏玩出的名堂1列文虎克看到的“ 小人国” 到底是什么？他到底玩出了什么大名堂？让我们再来读读课 文最终一段吧；2同学朗读第 5 自然段；3沟通争论：“ 小人国” 指的是什么？他到底玩出了怎样的大名堂？4指名朗读资料袋里的内容,议议发觉微生物对人类的奉献；5 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法）四、沟通玩中收成1老师引述；同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些

24、收成和启示,也得到不少的乐趣；下 面沟通一下我们玩中的收成,好吗？3、同学先在小组里沟通,然后选出一名同学到台前介绍；4、把自己的玩法和收成写下,预备在“ 玩法大比拼” 的故事会上讲一讲；五、替换朗读、懂得引号课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么？7 / 11 1引导同学说说“ 小人国、居民、玩具” 在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）2让同学把“ 微观世界、微生物、显微镜” 和文中的“ 小人国、居民、玩具” 进行替换,朗读；（通过朗读感悟用“ 小人国、居民、玩具” 比用“ 微观世界、微生物、显微镜” 更 加生动、形象、好玩,从而让同学明白这是对微观世界和

25、微生物的拟人说法和对显微镜的 形象表述,加上引号,不仅起到强调的作用,仍使这些词语具有特别的意味,防止了使用 一些术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性；）六、老师总结 小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观看、奇怪心和求知欲,它们是 科学制造和创造的动身点和原动力；如富兰克林就是由于奇怪心而掀开雷电之谜的；仍有 爱迪生,他小时候经常对人类的各种奇妙的制造惊喜万状；他曾静静把家里的钟表偷出 来,一件件拆开,然后再装上,一心要明白它的隐秘,信任同学们会对这些事例有所了 解,可以沟通沟通；七、作业设计 小练笔：写一写玩中的乐趣和收成；（想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收

26、获；）但要留意这是小练笔,不能拔高要求；16 找骆驼 教案目标1分角色朗读课文,读出人物的不同语气；2懂得老人是怎样知道丢失骆驼的特点的；3培育认真观看与认真摸索的习惯；通过学习,感悟“ 在生活中,只要专心观看,认真思 考,就会有所发觉” 的道理；教案重点、难点1明白商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发觉这些特点的；2懂得老人为什么能够指点商人找回骆驼；教案预备； 师生分头搜集一些测试观看才能的图片,也可制成多媒体课件；课时支配； 1 课时 教案流程 一、观看画面,激趣导入1激趣：老师这里有一些挺好玩的图片,它能测出一个人的观看才能强不强；同学们想不 想一比高低？2出示图片或显示课件内容,开展观

27、看竞赛活动；3导学：其实在生活中,只要我们专心观看,认真摸索,也会有很多发觉的；找骆驼这个故事叙述的就是这个道理；想不想学一学？二、朗读课文,理出线索1建议同学用自己宠爱的方式阅读全文；2同学依据提示摸索课文内容；（1）出示问题；A 、商人走丢了一只骆驼后,是怎么做的？ B、老人看到了什么,知道了什么？（2）提出要求：看谁课文读得认真,看谁问题答案找得精确、完整；（3）同学按问题提示和要求,到课文中查找答案；（4）在相互沟通中,把答案逐步补齐；三、通过朗读,懂得词语；引导同学结合上下文来懂得课文中的一些词语；1如“ 忿忿” “ 不紧不慢” “ 至于” “ 果真” ,在课文当中都有特定的意义；2

28、如“ 不紧不慢” ,既反映了老人性格上的特点,更表达了他的胸有成竹；8 / 11 3再如,用了“ 至于” 一词,就强调了与发觉骆驼沿途显现的一些现象相比,骆驼往哪去 了的问题,就显得不重要了；四、依据线索,比较异同1启示同学摸索；看了这位商人走丢了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不 同？先在小组里和同学交换一下看法；2组织同学集体沟通要点：（1）这位商人走丢了骆驼后,可能由于心急,处处乱找,结果没找着；（2）这位老人在走路时能留心观看,所以发觉了 （3）这位老人仍能依据观看到的情形认真摸索,于是就知道了骆驼的很多特点；3组织同学评判商人和老人,全班沟通；4、假如你是一个旁观者,看到找

29、骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么？五、角色朗读,表现人物1小组内安排好角色,争论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读；然后开展角色朗 读,并相互评议；2展现角色朗读,比一比哪一组读得最好；六、延长作业由老人的认真观看和善于摸索引导同学争论拓展,说说自己专心观看,认真思索获得的发现；语文园地四教案目标1留心观看生活,把你的发觉告知同学,并留意听听同学的发觉,相互沟通；沟通时做到 态度自然、大方,表达流利,内容比较充实；2写一就观看日记,写出自己观看中最感爱好 鲜感,培育同学写日记的良好习惯；自己最想写的；做到格式正确,内容有新3能主动发觉形近字的相同点和不同点,引导同学从音、形、义上加以区

30、分；4读读背背农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语；6、通过宽带网明白鲁班的故事,也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料；教案重点、难点1谈新发觉,把好玩的说的同学听；2写出观看中的新发觉,把自己最感爱好的写具体；教案预备1预先布置同学观看大自然,观看生活；2预备试验器材,给同学供应小试验工程；课时支配； 4 课时 第一课时（口语交际观看中的发觉）课时目标1打开同学思路,让同学谈谈自己的新发觉；2引导同学学会倾听,学会评判；3沟通时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实；教案流程一、激趣导入1同学们,我们身边的很多事物,都有着无穷的隐秘,我们学习的本组课文,有的作者留 意了鲜花的开

31、放,有的作者留意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂；只要你留心观看,就会有许很多多的发觉；不信咱们当场来试一试；9 / 11 2出示嬉戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕；嬉戏二、猜藏在图画中的物品；3这段时间,你都观看了什么？有哪些新的发觉？把你观看中的发觉告知同学,并留意听 听其他同学的发觉；假如对谁的发觉感爱好,可以和他一起探讨；【嬉戏导入,一下子便将同学拉进了“ 情境” ,激起同学剧烈的表达欲望；】二、小组沟通；前后两方的同学组成四人小组,相互沟通自己在观看中的发觉,共同共享 发觉的欢乐,探讨自然的隐秘；沟通时可以相互问答,相互补充,相互评判；1我观看了夜晚的天空,熟识了北斗

32、七星 2我发觉鱼睡觉时是睁着眼睛的 3我发觉只要一遇到含羞草,它就把叶子闭拢了 【培育同学的倾听才能；在说话中渗透句法训练,了无痕迹；】三、全班沟通；每组举荐出介绍得好的、大家都感爱好的到班上进行沟通,共同探讨,进 行评判；（充分沟通；）同学们的发觉真奇妙,真精妙！看来只要我们在生活中留心观看,专心思 四、小结延长；考,勤于动手,善于动脑,就能有所发觉,有所收成！同学们,奇妙精妙的大自然等着你 们去探究,期望你们处处留心观看身边的事物,做个生活的有心人！其次、三课时（习作观看日记）教案目标1引导同学学会观看,并善于发觉新事物；2让同学学会按肯定的次序,有条理地写作；教案流程 一、激趣导入1激趣

33、：师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室,摆放在讲台上,什么也不说,引起同学的好 奇心；2导入：老师随机在黑板上写下“ 看、听、说、想、写” 几个字,说：“ 这节课老师将和 同学们一起做一个好玩的试验,请同学们用你们的小相机 眼睛拍下你看到的,用你的 小录音机 耳朵记录下你听到的,用你聪慧的脑袋瓜子想一想,用你的巧嘴说一说,用 你的小手写一写；”二、引导观看1向同学展现两个鸡蛋,请孩子们认真观看,说说特点；2（提起两杯看起来没两样的水,事实上也一样,就是两杯白开水；）这两杯水有什么特 点？当同学凭眼睛看后说没什么区分时,老师引导同学：观看时,光用眼睛看看仍不行,请个同学来验证一下,来尝一尝这两杯水；3师将两个鸡蛋放进水杯,鸡蛋都沉在了水底；现在老师预备向一个杯子里加入盐,请同 学们猜猜看,会有什么变化？孩子们谈论,发言；4老师试验：加盐；5让孩子们说观看中的发觉；小结：孩子们,你们真会动脑筋,不但看得认真,仍摸索出了盐水的浮力比淡水的 大；6总结观看过程中孩子们用到的方法：用眼睛认真看、用耳朵认真听、用手去感觉、用舌 头去尝、用脑袋去摸索等等,教孩子如何观看；7介绍死海的奇妙现象,课件展现死海