2022年人教版七级下册语文教案闻一多先生的

1、第 12 课 闻一多先生的说和做教案教案目标 1、引导同学反复诵读课文,以领会文意,受到熏陶,体会语言的美丽和抒情性；2、明白夹叙夹议的方法,表达中的抒情、描写和谈论,前后文的过渡和照料 3、引导同学从课文中积存语言,培育语感,提高懂得和运用语言的才能；教案重点 反复诵读课文,以领会文意,受到熏陶,体会语言的美丽和抒情性；教案用时 两课时 教案过程第一课时一、导入 解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹；二、通读课文,整体把握 1. 这一篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品 格,高度颂扬了他的革命精神；（毛泽东同志在别了,司徒雷登一文中指出：“ 许 多曾经是自

2、由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动 派面前站起来了；闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈 服；” 高度颂扬闻一多表现了我们民族的英雄气概；具有我们民族的英雄气概,这是闻 一多先生精神品行的最主要方面,这在这篇文章中充分表现出来了；文章的后半部分,着力写闻一多先生是“ 大勇的革命烈士” ；然而,闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人；因此,这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探究救国救民的出路而潜心 学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,最终在学术上取得累累硕果；着力表现闻 一多先生是“ 杰出的学者” ；闻一多先生前期潜心于学术,后期投身于

3、民主运动,这反 映了他对社会熟悉的变化；但作为一名杰出的学者,一名宏大的爱国者,一位言行一样 的志士仁人,他是始终如一的；）2. 这篇文章写得非常精粹,全文只有一千多字,就突出地表现了闻一多先生思想品 格的最本质特点；精选的典型事例,精致严谨的结构,精练的诗一般的语言,精当的抒情性谈论,使这篇文章布满了感人的力气；1 结构严谨；作者用闻一多先生的“ 说和做” 总领全文,上半部分写闻一多先生“ 做了再说,做了不说” ,表现闻先生“ 学者的 方面” ；后半部分写闻一多先生“ 说” 了就“ 做” ,言行完全一样,表现闻先生“ 革命 家的方面” ；在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子

4、,使连接紧 密,过渡自然；2 选材精当；作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多；对作为“ 学 者的方面” ,作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情形 加以表现；对作为“ 革命家的方面” ,就选取起稿政治传单、群众大会演说、参与游行 示威这三件事作为例证；闻先生一生经受复杂,著作等身,可以记述的事很多很多；作 1 / 5 者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私 无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热忱、言行一样的高尚人格,都表现出来了；3 精 于剪裁；对材料的使用,作者依据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简；比如,闻先 生的讨论唐诗,作者并没有写他研读了

5、哪些书籍,挖掘了哪些新意等等,而是着重写他 讨论的目的和态度：“ 他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史” ,“ 他要给我 们衰微的民族开一剂救济的文化药方” ,突出了闻先生的讨论学问,目的是在于救国；“ 目不窥园,足不下楼” ,“ 头发零乱” “ 睡得很少” 这些细节,表现了闻先生的刻苦 精神；“ 一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙” ,就表 现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；这样的剪裁,能有力地突出中心；从详略上说,讨论唐诗,写得具体；而写作楚辞校补和古典新义两事,只用了一小段,不足 一百字,强调“ 做” 了“ 也没有说” 的意思,表达的侧重点与前面又有不同；

6、闻先生的“ 最终一次演讲” 及其被害经过,是人们熟知的,作者就不再对事实经过作过多的记 述,而只是反复强调“ 凶多吉少” 的紧急形势,撷取“ 演讲” 中最“ 大方淋漓” 的“ 你 们站出来” 这一句话,描画“ 仰头挺胸,长须飘飘” 的淡定姿势,从而突出了闻一多先 生的大无畏革命精神；全部这些,都说明白作者在材料剪裁上的深厚功力； 3. 语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美；1 生动形象；不仅描写的语言是形象的,表达和谈论的语言也是形象的；例如“ 他正向古代典籍钻探” 一句,原来是 表达语言,无非是讲闻一多正在讨论古代典籍,但作者不用“ 讨论” 一词,而细心地选 用了“ 钻探” ,这就包含了

7、比如,既形象,含义也更丰富了；并且句式也变成“ 向 钻探” ,表达由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热忱的赞扬了；此外,如“ 吃尽” “ 消化尽” “ 炯炯目光 远射 ” ,“ 赫然而出” “ 向 迈进 了” “ 起先,小声说” “ 向 呼喊” “ 警报迭起” ,等等,都是明显的例子,表达语言和谈论语言的形象化,使文章生动,富于感染力；2 精练含蓄；比如一个“ 说”字,很一般,作者却给予多种含义；开头引用的闻一多自述中的“ 说” ,是向人家宣告 自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第 5 段“ 他并没有说,但他做了” 中的“ 说” 和第 6 段中的“ 说” ,就有吹嘘、自诩

8、的意思,这里的“ 没有说” ,主要是颂扬闻一多先生的实干精神和虚心美德；“ 作为革命家” ,闻一多的“ 说” ,是对于革命的宣扬和动员,是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是“ 言” ,也是“ 行” 了；一个“ 说” 字,竟然表达这么多的意思 . 这种结合肯定语言环 境敏捷地给予同一个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的；3 富于感情；这篇文 章的表达、描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情；例如,“ 仰之弥高,越高,攀得越起劲；钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍” ,说它是记叙未尝不行,但洋 溢着颂扬之情；又如,“ 仰头挺胸,长须飘飘” ,明显是描写,但颂扬、景仰之情也呼 之欲出；又如

9、,“ 饭,几乎忘了吃” ,原来是极平常的一句赞语,但紧接着跟上一句“ 他贪的是精神食粮” 形成了对比,意蕴就丰富多了；同样,“ 夜间睡得很少” ,“ 惜 寸阴” ,这种句子原也并不怎么精妙,但跟着一个情犹未尽的“ 分阴” ,给人的感觉就 不一般了；由于作者带着剧烈的感情,能把平常的语句变得不平常了；4 富于音乐美；作者善于使用成语或仿成语结构,如“ 目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血” ,“ 潜心贯注,心会神凝” ,“ 迥乎不同” ,“ 一反既往” ,2 / 5 “ 警报迭起,形势紧急” ,等等；这些词语的结构整齐,有节奏感；作者惯于使用对 句的形式,如一开头的“ 人家说了再做,我是做了再

10、说” 就是对句,又如“ 仰之弥 高 钻之弥坚 ” ,“ 不动不响,无声无闻” ,“ 动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声 震天地” ,仍有末段的“ 他,是口的巨人；他,是行的高标” ；这些成对的句子,有些 具有对比的性质,有些就是并列的性质,有的是更为整齐的对偶句；这些句子读起来,琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美；4. 夹叙夹议的写法；本文表达上的一大特点是夹叙夹议；作者实际上是以谈论来结构文章的；第一、二段是第一部分的表达的纲领,第七 段是第一部分的总结,这两处都是谈论；第八、九两段是其次部分的纲,最终一段就是 其次部分,也是全文的总结,这两处也都是谈论；这篇文章多次用到照料,有首尾照 应,有行文前后

11、的多次照料,有行文与题目的照料；多种方式的照料,使文章的结构严 谨,而且形成了一种旋律,一种气概,加强了文章的感染力；而全部这些照料,又几乎 全是谈论；由此可见谈论在本文中的重要作用；（以上主要由同学来完成）三、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思 想品行上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方；（闻先生前期为了探 索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,最终在学术上取 得累累硕果；后期就投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所恐惧,视 死如归,表达出民主战士的大勇,成为中国革命学问分子的榜样；闻先生在前期和后期 所走的

12、道路不同,反映了他对社会熟悉的变化；但作为一名杰出的学者,一名宏大的爱 国者,一名言行一样的志士仁人,他却是始终如一的）其次课时一、问题探究1. 课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的.把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的；（是用两个句子完成过渡的；“ 做了再说,做了不说” ,这是对前一部分的全 面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面；“ 闻先生仍有另外一个方面革命家的方 面” ,这句领起了文章的后一部分；这两个句子关联得非常紧密,“ 仅 仍 ”“ 一个方面 另外一个方面 ” 这都是起关联作用的词语,“ 学者的方面” “ 革命 家的方面” 这是呼应紧密的提法；作者在两个部分之间,用了总承上文和

13、总起下文的句 子,在两句之间又留意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡非常自然；）2. 这篇文章在表达中穿插了哪些形象的描写.说说这些描写的作用；（课文中对闻一多的语言、肖像有很多具体描写；例如炯炯目光、头发零乱、仰头挺胸、长须飘飘、目不窥园；又有细节描写,例如“ 一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小 楷,如群蚁排衙” ；凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人敬重的高大形象的作用,使他的精神、品行、作风似乎都成了可以具体感知的东西；）二、说说以下句子的含义,留意其中加点部分的意思；1. 那时候,他已经诗兴不作 而讨论志趣正浓；（“ 诗兴不作” 是文言说法；3 / 5 “ 作” ,起；“

14、诗兴不作” 就是写诗的兴致削减了；20 岁月,闻一多写了很多爱国诗篇；从 20 岁月末起,转入对我国古典文化的深化讨论；）2. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；比如的说法,指查找使我国民族文化富强强盛起来的方法；自（“ 开一剂救济的文化药方” 是 20 岁月末起,闻先生过了十多年“ 书斋生活” ,妄想从文化上查找振兴民族的途径；）3.1930 年到 1932 年,“ 望闻问切 ” 也仍只是在“ 望” 的初级阶段；（“ 望闻问切” 是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人 第 2 句就全句而言也是比拟 ,说明闻一多当时从文化讨论上来探求救国的方法,也仍仅仅是走出了第一步；）4. 深宵灯火

15、是他的伴侣,因它大开光明之路 ,“ 漂白了的四壁” ；（“ 它” 指深夜灯火；深夜只有孤灯相伴,原来应感到孤寂,但闻一多就不然,他在一盏孤灯的照射下,全力进行学术讨论,成果斐然；“ 漂白了的四壁” 引自闻一多诗静夜,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关心；课文中引用“ 漂白了的四壁” ,意在表现闻先生深夜从事学术讨论那种怡然自适的情形,与“ 大开光明之路” 的意趣一脉相承；）5. 他潜心贯注,心会神凝,成了“ 何妨一下楼” 的主人；（“ 潜心贯注” 和“ 心会神凝” 意思相近,都是说专心极专极深,除学术讨论外,没有别的任何事情使他分心；）三课外收集：闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个

16、事例；教后记：这篇文章记述了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品行和精神；在熟读课文的基础上,让同学懂得学习他的精神；同时让同学留意本文的选材角度和记述的重点；12. 闻一多先生的说和做一. 教案目标 : , 明白闻一多先生的主要事迹, 学习他的崇高品行和革命精1. 整体把握课文神. 2. 学习本文环绕中心挑选材料和剪裁材料的方法 . 表达中的抒情、描写和谈论的表达方式、过渡和照料的手法 . 3. 指导同学反复朗读 , 以领会文意 , 受到熏陶 , 体会语言的美丽和抒情性 . 二. 教案重点 : 精选的典型事例 , 精致严谨的结构 . 三. 教案难点 : 生动形象 , 精练含蓄的语言 . 第一课时4 / 5 教案步骤 : 一. 导入 由同学从图书馆、网上自己查阅, 加以整理后 , 在二. 简介臧克家、闻一多班上沟通 三. 检查预习情形正音 : 弥锲兀沥函衙赫迥窥楷多音字 : 壳；斗2 朗读课文四. 整体感知课文 : 五. 问题研讨 . 1. 文章从哪些方面写闻一多先生的“ 说” 和“ 做”.以此为脉络 , 文章可分为几部分 .每个部分是怎样连接连缀的 . 2. 作者写“ 作为学者和诗人的闻一多先生” 的“ 说” 和“ 做” 是怎样起笔的.这样写好在哪里 .文章又是怎样环绕起笔的内容进行记叙谈论的 .哪