2022年人教新课标三下第课《争吵》教案

1、争执第一课时 师：同学们,你们好,今日我们要来学习第十五课,谁同学们一起来读一读课题 生齐读课题 师：看了课题,你有什么想法？生1：我觉得争执是不好的,会损害两个人之间的感情 生2：课文讲的是谁来谁在争执,他们为什么会争执呢？生3：他们怎样争执,吵了以后又怎么样了 师：问得好,信任通过学习,这些问题都能够迎刃而解的；接下来请同学们自由地来读一读课文,要留意读准 字音,把课文读正确,遇到难读的句子就多读几遍,别忘了给自然段标一标序号；生自由读课文；师：大家都自学得特别认真,接下来我们来看看这儿的词语,多媒体出示：嫉妒,侍侯,承认,缘故,原谅,防备,戒尺,高尚,胳膊肘,瞟,骂,哼；师：请同学们相互

2、来读一读,假如读错了,就请你给他订正一下；生互读 师：谁来读一读呀生1读词语 师：程程读得怎么样,谁来评判一下,生1评判 师：有哪些字的读音要提示大家留意 生2：承认的承是后鼻音,请大家跟我读 生3：嫉（二声）妒不要读成嫉（四声）妒 生4：防备是什么意思？师：是啊,防备是什么意思呢？请同学们找到课文中带有这个词语的句子,把它读一读；再想一想它的意思 生自读句子师：谁来说说自己的懂得；生1：在课文中防备就是别人打我,我不仍手,只是自己爱护好自己的意思 师：说得真好,看样子大家已经这个词语的意思了,防备就是防守的意思,好,我们一起把这些词语再来读一1 / 10 读 生再次齐读词语 师：读完了词语,

3、接下来我们要来读读课文了,这篇课文很长,假如根据上学、放学、回家的时间次序,那么写上学部分的应当是哪几个自然段呢？生1：我觉得写上学部分的应当读到第八自然段；师：那写放学后的又是哪几个自然段呢？生2：9-13 自然段；师：那最终一段呢？生3：最终一段是写家里发生的事；师：你们同意他们的说法吗？那我们就分三部分来读课文,其他同学们一边听一边想一想,他俩为什么吵架？生1：读 1-8 自然段；师评判 师：课文在写谁和谁在争执,为什么争执 生3：克来帝把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是,我和克莱帝发生了争执；师：说得很清晰,那后来这两个人又怎么合好了呢？小包,请你连续读下去；生3读9

4、-13 段 师：读得真好,那谁来说说后来我俩为什么又合好了呢？生4：克莱帝要我像从前那样做他的伴侣,我答应了；师：是的,好伴侣握手言合,高兴奋兴地回到了家,那回到了家以后,又发生了什么事呢？文文,你连续读 生1读最终一段；师：读得很正确,那谁来说说回家后又发生了什么事情呢？生2：回家后,爸爸训练了我 师：好,那谁能把我和克莱帝为什么争执,是怎么合好的,回家后又发生了什么事情,连在一块儿完整地说一说；这样,自己先预备一下；师：预备好了吗？那谁先来说一说呢？生1：克莱帝把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是,我俩发生了争执；后来,克莱帝原谅 了我,我们又合好了,回家后,爸爸训练了我；

5、师：你说得不仅很清晰,仍很连贯呢？好,现在请同学们把课本翻到 去找一找带有这些生字的词语,把它画一画,再来读一读；2 / 10 33页,看看田字格里的生字,再到课文中生找词语 师：找到了吗,看一看是不是这些词,那我们一起来读一读 多媒体出示：石匠,誊写,墨水,肩上,究竟,既然,戒尺,承认,缘故,愤慨,缩回,骂,替,扛 生齐读词语 师：读得不错,我们再来看看这些生字,在字形上有没有特殊需要提示大家留意的 生1：戒里面是横撇竖,不要写成胜利的成；生2：既然的既右边其次笔是竖折；师：你观看得特别认真,这篇课文的生字中,仍有一个生字我觉得挺难写的,那就是缘,请同学们来看老师来 写一写 师范写缘字；师：

6、留意右边的第一笔和其次笔是竖折和横折；师：看认真了吗？那好,就请你打开生字本,把田字格里的生字每个抄两遍,再把词语也誊写一遍,开头吧；生写生字词语 师：刚才家都誊写得很认真,我发觉有两位同学的字写得特殊美丽,程程仍有小文,你们两个 情愿把自己写的 字给大家看一看吗？展现两位同学的字；师：是啊,在写字前,我们要认真观看这些字在田字格里面的位置,一笔一笔地写好它,那你的字也会越写越 美丽的；好,我们观赏完了作业,接下来我们做一个口头练习,请大家给替来组个词；生1：代替,替补,替换 师：不错,一口气说了那么多,生2：仍有替罪羊 师：说得不错,我们再来比一比组词 生3：原,原先,缘,缘故；师：说得真棒

7、,这节课我们就先学到这儿,同学们再见；其次课时 师：同学们,你们好,这节课我们要连续学习争执,请大家打开本子,我们先来听写一下句子,听写句子“ 既 然做错了,就要主动承认；” “ 爸爸愤慨地把戒尺折断了”师：好,我们来看一下大屏幕上的正确答案,请你和同桌相互交换批改,对的打上五角星,错的就赶快订正；生同桌相互批改；3 / 10 师：好,我们一起把刚才听写的这两个句子来读一读吧；生齐读这两个句子 师：读得很好,在上节课上,我们初读了课文,仍记得课文主要讲了一件什么事情；生1：克莱帝把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是,我俩发生了争执；后来,克莱帝原谅 了我,我们又合好了,回家后,

8、爸爸训练了我；师：你说得很详细,我在与克莱帝从争执到合好的过程中,有着特别猛烈的思想斗争,请同学们来读一读课文 的1-8 自然段,把我心里是怎么想的句子画下来,再读一读,体会体会；生自读 1-8 自然段；边读边画相应的句子 师：我们来沟通一下,你画下了哪一句 生1：我画下了第三自然段的三四两句“ 心想, 报复他”师：其他同学,你们找到这一句了吗？这时候,这我心情是怎样的呢？生2：这时我的心情是愤慨,愤慨的；生3：我想,应当仍有嫉妒吧 师：是啊,我愤慨不仅仅是由于克莱帝弄脏了我的本子,仍由于克莱帝得了奖,我很嫉妒,同学们,我们一起来读一读这个句子 生齐读这两个句子；师：读得真不错,那仍画下了哪个

9、句子呢？生2：我把第五段全画了下来；师：那好,你就来读一读这一段吧 生2读第五段；师：读得很流利,那这时候,我的心情又是怎样的呢？生3：我很懊悔；师：是啊,想到我和克莱帝之间深厚的感情,我懊悔极了,懊悔骂了他,想找他认错,但是又没有士气；这时候,我人心情又是怎样的呢？生4：我很徘徊,心里想去认错,可嘴巴里又说不出来,我不知道该如何是好？师：说得对,那谁能来读一读这段话,把我懊悔,徘徊的心情通过朗读表现出来；生1读第五段；师：小样读得真有感情,同学们,让我们一起来读一读这段话吧生齐读第五段；4 / 10 师：你们读得很好,从大家的朗读中,让我体会到 哪些句子？生2：第八自然段的“ 即使人家打我

10、, ” 也是的* 此时此刻内心的徘徊和懊悔；我们连续沟通,你们仍画了师：是的,这句话也写出了我心里的想法,克莱帝只是轻轻地碰了我一下,我就发了很大的火,而现在,为什 么即使人家打我,我也只是防备绝不仍手,生3：我知道,我有意弄脏克莱帝的本子是不对的,我已经懊悔了,生4：由于我不想失去克莱帝这个好伴侣；师：是啊,伴侣才是最好的财宝呀 生5：我不仍手,也算是对克莱帝的赔礼吧；师：对呀,为了表达我的歉意,为了不失去这位好伴侣,我告知自己,“ 我只是防备,绝不仍手”1-8 自然段,把克莱帝 师：在争执的过程中,我的心里懊悔极了,那克莱帝呢？请同学们再认真地读一读课文的 是怎么说的句子画下来,体会一下；

11、生自读 1-8 自然段,画一画克莱帝是怎么说的句子 师：找到了吗,谁给大伙读一读 生1：我找到了三句“ 我不是有意的” “ 我在外边等你” “我在外边等你”师：其他同学你们也找到这几句了吗？是啊,克莱帝的话不多,只有短短的三句,其中“ 我在外边等你” 这句 1-8 自然段,然后同桌 话显现了两次,那两次话中所表达的意思是一样的吗？请同学们再次认真地读一读课文的 相互沟通一下 生自读 1-8 自然段,争论沟通 师：好,大家都学得很投入,那哪一组先来汇报一下 生1：我们组先来说,我们觉得这句话说了两次,意思应当是不一样的；第一次他说“ 我在外边等你” 是想和作 者算帐,其次次他说“ 我在外边等着你

12、” 已经没有了愤慨,是想和解；师：体会得真不错,仍有哪组也想和大家沟通一下；生2：我们也觉得是不一样的,由于第一次说这话时,克莱帝是想教训我一顿,而其次次说这话时,克莱帝的眼 里表现出来的不是愤慨,而是悲伤,从这里可以看出,他是想和我和好的；师：你们组很会学习,能够通过描写眼神和态度的句子来体会人物的想法,仍有补充吗？生3：我们想补充,课文的第五自然段中写道克莱帝是个孝顺的,很受父亲欢迎的,他肯定也会原谅我；师：补充的不错,从克莱帝平常的表现中,也可以估计出他此时的想法,看来克莱帝所说的这两句话意思是完 全不一样的；我们一起来读一读,让大家体会到不同的意思,男同学读第一句,女同学读其次句5 /

13、 10 师：由于克莱帝的一句“ 我在外面等你” 老师讲的功课我一句都没有听进去,这一天,过得可真漫长啊,简直 就是度日如年,在课文中有一个词精确地表达了这种意思,你发觉了吗？生1：是挨,最终挨到了放学,生2：挨写出了我的焦急,挨也写出了我的担忧,生3：我总想着争执的事,不能安心听课,所以觉得难熬；师：是啊,挨字在这儿用得特别地恰当,在课文的第十自然段中,也有一个动词用得特殊好,请大家再来读一 读课文的第十段,再找一找,师：找到了吗？生1：“ 克莱帝微笑着 , 做好伴侣吧”师：从拨这个词语当中你们又看出了什么？生2：我从拨字可以看出克莱帝的动作很轻；师：是的,生3：从这个字看出,克莱帝的确是来和

14、好的,而不是来打架的；生4：拨字让我看到克莱帝很和善,争执这件事虽然错不在他,但他能主动和解,师：是啊,一个小小的动作就让我们感受到了克莱帝的宽容和和善,请一位同学们来读一读这一段,让大家都 感受到克莱帝的可爱,生1读这一段；师：读得真好,我俩和好如初,高兴奋兴地回到了家,爸爸知道了这件事情以后,态度又是怎样的呢？生2：爸爸很严格地教训了安立科,仍把戒尺折断了,师：是的,我们一起把爸爸的话来读一读 生齐读爸爸的话 师：爸爸说的这句话是什么意思,你读懂了吗？生1：爸爸说的是安立科应当先向克莱帝赔礼 生2：爸爸觉得克莱帝是个高尚的人,安立科不应当向他举起戒尺,师：爸爸为什么说克莱帝是个高尚的人 生

15、1：安莱帝能原谅我的错误,气量大,所以说他是一个高尚的人；师：是的,他是一个宽宏大量的人,仍有吗？生2：克莱帝更高尚的是自己没有错,却能主动向伴侣提出和好,很不简单,师：是啊,是伴侣的话,就不应当举起戒尺,永久不要用戒尺去损害伴侣,更何况是这样一位高尚的伴侣呢,6 / 10 爸爸把戒尺折断了,也就是这个意思吧；我们一起来读一读爸爸说的话 生齐读爸爸说的话 师：读得真好,那你们又是怎样来看待这件事情的呢？生1：我是这样想的,只要是伴侣,就应当友好相处,那怕对方不是一个高尚的人,也不能打他呀,师：你很会摸索,其实,在我们的生活中,有时也会和同学发生一些小小的磨擦,请你写一写发生在你和同学 之间的故

16、事,写完了以后,再来同桌相互沟通,生写故事 师：写完了吗？我们来沟通一下,谁情愿给大家读一读 生 1 ：有一次,我由于贪玩,作业没做,我人好伴侣小汤把这件事告知了老师,当时我很愤慨,责备他不够朋 友,并警告他以后少管我的事,当时,他始终默不作声,那天回到家,我打开语文书,发觉书里夹着一张纸 条,上面写着,我这样做就是由于我们是好伴侣,看到纸条,我感到很惭愧,其次天,我主动向他赔礼,我们 又成了最要好的伴侣；师：小样,你也有一位高尚的伴侣,是小汤对吗？真仰慕你俩的友情,你事后能够主动地赔礼,也是一个好孩 子,仍有谁也情愿来给大家读一读 生 2 ：我想说我和文文是一地势影不离的好伴侣,每天我们一起

17、去上学,放学回家我们也一起走,那天,她到 我家一玩,不当心把我最心爱的书签弄坏了,我愤慨了,要她赔,结果我俩不欢而散,从那以后,我始终都没 有理她,上个星期三,我上体育课时摔了一跤,文文第一个跑上来把我扶起来,仍陪我去医务室,文文让我很 惭愧,我体会到了友情可比小书签宝贵多了,我们又和好了 师：写得真好,的确,友情比任何东西都要宝贵,在和别人的沟通过程中,假如你能多为别人去考虑,那肯定 没有什么解决不了的冲突的；今日的这节课就上到这儿,同学们再见；师师生板借课生质读疑问目概你括好容么！题,内；师：（书题）了题,想知道什？生生：吵谁后和谁么争吵？：他们为什争吵？：争的结果怎样？ 生：课文写了克莱

18、谛不当心碰坏了我的本子,我想报复他,也碰坏了他的本子,这样我们俩就吵起来了,后来“我”和克莱谛和好了；7 / 10 师：这种方法就叫按问题抓住课第文主要内容；师讲读一段 师：在学习第一段时,老师会教给你们一种读书方法,分三步学习,请留意是分哪三步学习的；师 （ 稍 停 顿 ） ： 第 一 步 , 谁 能 说 说 第 一 段 的 段 意 是 什 么 , 然 后 用 一 个 字 概 括 ； 生：第一段主要写克莱谛不当心碰坏了“ 我” 的本子,“ 我” 为了报复克莱谛有意碰坏了他的本子,“我”与他发生争吵；用一个字概括是“碰”； 师：刚才这一步叫概括段意；其次步进行比较分析；抓住这个“ 碰” 字作第

19、一次比较：“ 碰” 有什么不同？从哪里看出来？ 生：克莱谛碰“ 我” 是不当心的,从他“ 微笑着” 向“ 我” 说明看出来,“ 我” 碰克莱谛是有意的,从“报复”碰 “这个词微看出来；师板书：笑、报复师 ： 再 抓 住 这 个 “字 作 第 二 次 比 较 ： “我 ”和 克 莱 谛 有 什 么 不 同 表 现 ？ 生：克莱谛不当心碰了“ 我“ ,“ 我” 火了,骂了他一句；“ 我” 有意碰克莱谛,他气得脸都红了,后来又师把板手：缩火回骂去气了、；书、,缩 师 ： 通 过 这 两 次 比 较 分 析 , 大 家 理 解 了 这 一 段 的 内 容 ； 第 三 步 ： 我 们 来 练 习 有 感

20、 情 地 朗 读 ；师：这 一 段 中 有 两 处 写 了 克 莱 谛 的 话,我 们 应 该 怎 么 读 呢？生 自 读师 指 名 读师：大 家 回 忆,刚 才 我 们 是 分 哪 几 步 来 学 习 第 一 段 的？师 指 名 答生：（师 出 示 小 黑 板）生 齐 读：一、概 括 段 意二、比 较 分 析：“碰”有 什 么 不 同？表 现 有 什 么 不 同？三、感 情 朗 读师 讲 读 第 二 段师：请 大 家 运 用 老 师 教 给 你 们 的 读 书 方 法 试 着 学 习 第 二 段；生 自 读 第 二 段,边 读 边 思 考 生 ： 第 二 段 写 他 们 争 吵 后 等 着

21、对 方 时 的 不 同 表 现 ； 用 一 个 字 概 括 , 我 觉 得 用 “等 ”字 好 ；8 / 10 师把小黑板上的“碰”字换成“等”字 师：（指小黑板）抓住这个“ 等” 字默读课文,他们俩都是“ 我在外面等着你” ,这里有什么不同吗？ 生 ： 克 莱 谛 等 着 “我 ”是 想 跟 “我 ”和 好 , 从 “悲 哀 ”这 个 词 可 以 知 道 , 他 的 心 情 很 难 受 ；生：从 后 面 的 结 果 也 可 以 知 道 克 莱 谛 是 想 跟“我”和 好；生：“我”等 着 克 莱 谛 是 想 着“防 御”；师 ： 抓 住 “等 ”字 作 第 二 次 比 较 , “我 ”和 克 莱 谛 有 什 么 不 同 表 现 ？生：“我”是 偷 偷 地 看 克 莱 谛,克 莱 谛 是 用 眼 睛 瞟“我”；师 板 书：偷 偷 地 看,用 眼 睛 瞟 师：只有这一段有第三次比较,那就是心理活动的比较,这段中有许多地方写了“ 我” 的心理活动,哪几 个 自 然 段 写 了？生：五、六、七 三 个 自 然 段； 师：“ 我” 的心里是怎么冲突的呢？下面三个句子,在转折词的前面写了“ 我” 的不少想法,你能 其中的 一 个 完 整 地 说 句 子 吗？师 出 示 灯 片1 虽 然 （）, 但 是 要 我 向