2022年人教版一年级数学下册第六单元教案

1、第六单元 100 以内的加法和减法（一）单元教学方案一、单元教材分析：100 以内的加减法是生活中常用的数学学问,是生活数学的最好表达,它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的基础,同时也是日常生活中常常使用的心算；因此这一单元的教学是全册的重点,这部分学问的把握对以后的运算的正确和快速程度产生直接影响,不仅有利于同学在用数学中进一步领悟加减法的含义,而且仍可以为今后发觉和解决稍复杂的实际问题打下基础；本单元的运算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数；二、单元教学要求：1、使同学会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数；

2、2、使同学能够运用所学是学问解决生活中的简洁问题；引导同学独立摸索与合作沟通；3、让同学在生动详细的情形中学习运算,培育学习爱好和运算意识；三、单元教学重点：100 以内的加减法运算教学四、单元教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的运算；五、教学措施：1、重视引导同学在详细的情形中学习数学学问；2、引导同学动手操作,开展多种形式的教学活动,学习学问；3、处理好算法多样化的教学；4、实行敏捷、好玩的方法提高运算练习的成效；5、引导同学把所学学问用到生活中去,解决身边的数学问题；六、单元课时支配：17 课时第 1 课时整十数加、减整十数教学目标：1、使同学进一步懂得加法和减法的

3、含义；2、使同学初步学会整十数加、减整十数的运算方法；3、能娴熟运算 100 以内整十数加、减整十数；4、培育同学口头语言表达才能；教学重点、难点：使同学懂得十数加、减整十数的算理,把握整十数加、减整十数的运算方法；教学方法： 情境教学、精讲多练、自主探究 教学预备： 课件、小棒 教学过程：一、复习导入：1、口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 个十是（） ；2、口答：30 里面有（）个十； 90里面有 9 个（）； 7（）里面有 6 个十； 40里面有（）个十； 2个十是（）二、探究新知：1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的运算方法, 现在题里

4、显现的数都是整十数；同学们会运算整十数的加、减法吗？今日我们就来学习“ 整十数加、减整十数” 的运算方法；2、（课件出示）教学例 1：学习整十数加整十数的运算方法（ 1）问题是什么？怎样列式？（ 2）指导同学操作懂得 2010 的运算方法； （课件演示）30 20” ；3、学习整十数减整十数的运算方法,教学例 1 中“3020” 让同学自己摆小棒,争论运算方法并算出结果；三、反馈练习 1、第 62 页“ 做一做”（ 1）第 1 题；独立完成；（ 2）第 2 题；比较每组算式：相同数位上的数直接相加减；2、遂一完成练习十四各题 四、全课小结：今日同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的运算方

5、法；2、整十数加、减整十数的运算方法与整十数加一位数及相应减法运算方法不同；3、整十数加、减整十数的运算方法是借助10 以内数的加、减法的运算方法得来的；第 2 课时 两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：使同学在懂得算理的基础上把握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的运算方法；重点难点：懂得两位数加一位数、整十数的算理,把握两位数加一位数、整十数的运算方法；教学方法： 情境教学、精讲多练、自主探究 教学预备： 课件、小棒 教学过程：一、复习导入：1、口算： 20+40 30+60 50+3020+7 40+5 30+82、比较这两组算式,你发觉了什么？二、探究新知：1、（课件出示例1）

6、从图中你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？2、教学： 252（课件演示）1 相互争论一下,应当怎样运算？在单根小棒旁边再摆 2 根小棒,表示 252（渗透相同数位对齐的思想）归纳算法；引导同学依据操作过程分组争论 252 的运算方法；3、教学： 25 20（课件演示）1 相互争论一下,应当怎样运算？用小棒摆一摆 先算 202040,再算 405 45,所以 252045；4、引导同学对 252 和 2520 的运算方法进行比较；启示同学明确：两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数；十位上的数相加；也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加；即“

7、相同位数的数才能相加”三、巩固练习：1、第 64 页“ 做一做”；2、练习十五第 14 题；四、总结：这节课你有什么收成？第 3 课时 两位数加一位数（进位）教学目标：1、懂得两位数加一位数时先把个位上的数相加；2、把握两位数加一位数的进位加法的运算方法；3、进一步提高同学的运算才能；4、培育初步的分析、综合才能；教学重点：懂得两位数加一位数的算理；教学难点：懂得个位与个位相加以及进位的进位的道理；教学方法： 情境教学、精讲多练、自主探究 教学预备： 课件、小棒 教学过程：一、复习导入：1、回忆儿歌凑十歌 ,说说以下各题怎样算： 86 7+9 8+4= 2、夺红星： 36+3、 42+7 、

8、50+31 、 16+20 、 40+22 、 24+5 二、探究新知：1、（课件出示例题）你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2、你能想出什么方法运算 24+9 吗？用小棒摆一摆：要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应当怎样做？可以先把 10 根捆成一捆；先算什么,再算什么,结果是多少？想一想：说一说：同学之间相互说一说你是怎样想的？2、师生沟通,归纳算法；抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程,老师依据同学的表达进行演示；使同学对“ 个位数先相加再与整十数相加” 的算理形成表象；归纳： 依据演示图, 你能说说运算 加法的运算方法；老师依据同学的回答完成249 时先算什么、 再算

9、什么？引导同学归纳出两位数加一位数的进位 249 的运算过程；同学在书上把例题补充完整；小结：两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加；或者先把两位数凑成整十数,再 和余下的一位数相加；三、巩固练习；1、同学独立完成教科书第65 页“ 做一做”,老师巡察；2、练习十五第57 题；四、总结：这节课你有什么收成？第 4 课时 练习十五（一）教学目标：1、通过练习,同学能正确、娴熟地进行两位数加一位数、整十数的运算,提高运算的速度；2、通过合作沟通、自主探究,会运用所学学问解决实际问题；3、养成仔细运算、自觉检查的良好学习习惯；教学重点、难点：使同学懂得两位数加一位数、整十数的算理,

10、娴熟把握整两位数加一位数、整十数的运算方法；教学方法： 精讲多练、自主探究 教学预备： 实物投影仪、口算卡片 教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的运算方法是什么？二、基本练习：1、第 67 页第 8 题：先说出得数十位上的数,再运算；同学独立完成；2、第 67 页第 9 题；先说出得数,再填空；三、巩固练习：1、第 67 页第 10 题：小小邮递员；借助口算卡片完成；2、第 67 页第 11 题；先懂得题意,再独立完成、集体订正；四、总结：这节课你有什么收成？第 5 课时 练习十五（二）教学目标：1、通过练习,同学能正确、娴熟地进行两位数加一位数、整十数的运算,提高运算的速

11、度；2、通过合作沟通、自主探究,会运用所学学问解决实际问题；3、养成仔细运算、自觉检查的良好学习习惯；教学重点、难点：使同学懂得两位数加一位数、整十数的算理,娴熟把握整两位数加一位数、整十数的运算方法；教学方法： 精讲多练、自主探究 教学预备： 实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的运算方法是什么？二、基本练习：1、第 68 页第 12 题：先懂得题意,再运算；同学独立完成,集体订正；2、第 68 页第 14 题；指导先运算出得数,再比大小；3、第 68 页第 15 题；同学独立完成,集体订正；三、解决问题：1、第 68 页第 13 题：集体读题、审题；独立列式运

12、算,集体订正；2、第 68 页第 16 题；先懂得题意,再独立完成、集体订正；3、第 68 页摸索题 : 借助学具完成；引导同学懂得题意：芳芳给平平3 枚邮票,在芳芳削减3 枚的同时,平平增加3 枚,也就是相差6 枚；四、总结：这节课你有什么收成？第 6 课时 两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标：1、使同学进一步把握两位数减一位数,两位数减整十数的运算方法；2、使同学加深对相同数位上的数才能相加减的懂得；3、提高同学的运算精确性和速度,培育同学的运算才能；4、培育同学动手操作才能；教学重点： 使同学学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的运算方法；教学难点： 使同学懂得两位数减一位数、

13、整十数（不退位）减法的算理；教学方法： 情境教学、精讲多练、自主探究 教学预备： 课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 9 6 30 2 851 5020）2、口答：54 是由几个十和几个一组成的？ 5450（68 是由几个十和几个一组成的？ 688（）二、探究新知：1、（课件出示例 1）：从图上你知道了些什么？我们要解决几个问题？你能列出算式吗？2、学习 35-2 的运算方法；你有什么好方法能运算出 35-2 得多少吗？借助运算器算一算；用小棒摆一摆；想一想 : 先算什么？（即个位上的数和个位上的数先相减）再算什么？（课件演示）启示同学结合操作过程归纳运算方法；3、学习 35-2 的

14、运算方法；你有什么好方法能运算出 35-2 得多少吗？用小棒摆一摆；借助运算器算一算；想一想 : 先算什么？（即十位上的数和十位上的数先相减）再算什么？（课件演示）启示同学结合操作过程归纳运算方法；4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、巩固练习；1、同学独立完成第 69 页“ 做一做” ,老师巡察；2、练习十六第 14 题；四、总结：这节课你有什么收成？第 7 课时 两位数减一位数、整十数（退位）教学目标：1、懂得两位数减一位数的退位减法的算理；2、把握两位数减一位数的退位减法的运算方法；3、进一步培育同学的运算才能、操作才能和对学问的总结概括才能；教学重点： 两位数减一位

15、数的退位减法的算理；教学难点： 懂得退位减的算理；教学方法： 情境教学、精讲多练、自主探究 教学预备： 课件、小棒 教学过程：一、复习导入：1、口算： 57 4 753 695 5740 7530 69502、这两组算式在运算时有什么相同的地方？二、探究新知：1、（出示例题）从图中你知道了什么？能提出什么问题？怎样列式？2、你有什么好方法能运算出 368 得多少吗？用小棒摆一摆；想一想 : 先算什么？个位上的6 不够减 8,怎么办？（通过打散1 捆小棒子,懂得“ 借1 当 10” ）再算什么？3、（课件演示）启示同学结合操作过程归纳运算方法,回忆学习过程,强化运算方法；个位上的6 不够减时,要

16、从十位上拿出1 个十,也就是10 个一,与个位上的6 合起来,然后用16 减去 8得 8,再把 8 和剩下的 2 个十加起来；启示同学找出今日学习的两位数减一位数与以前学的不同之处,老师点明课题：“ 今日我们学习的是两位数 减一位数的退位减法； ”三、巩固练习；1、同学独立完成教科书第70 页“ 做一做”,老师巡察指导,集体订正；2、练习十六第57 题；四、总结：这节课你有什么收成？第 8 课时 练习十六（一）教学目标：1、通过练习,同学能正确、娴熟地进行两位数减一位数、整十数的运算,提高运算的速度；2、通过合作沟通、自主探究,会运用所学学问解决实际问题；3、养成仔细运算、自觉检查的良好学习习

17、惯；教学重点、难点：使同学懂得两位数减一位数、整十数的算理,娴熟把握整两位数减一位数、整十数的运算方法；教学方法： 精讲多练、自主探究教学预备： 实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫 谁能说说两位数减一位数、整十数的运算方法是什么？二、基本练习：1、第 72 页第 8 题：先说出得数十位上的数,再运算；同学独立完成；6 个数,依次分别减里面的那个数；2、第 72 页第 9 题：把外面的 先写出算式,再说出得数；三、巩固练习：1、第 72 页第 10 题；先运算出得数,再比较大小；独立完成,然后集体订正；2、第 73 页第 11 题；再独立完成、集体订正；四、总结：这节课你有什么收成？第 9 课时

18、 练习十六（二）教学目标：1、通过练习,同学能正确、娴熟地进行两位数减一位数、整十数的运算,提高运算的速度；2、通过合作沟通、自主探究,会运用所学学问解决实际问题；3、养成仔细运算、自觉检查的良好学习习惯；教学重点、难点：使同学懂得两位数减一位数、整十数的算理,娴熟把握整两位数减一位数、整十数的运算方法；教学方法： 精讲多练、自主探究 教学预备： 实物投影仪、小棒、情境表演教学过程：一、复习铺垫 谁能说说两位数减一位数、整十数的运算方法是什么？二、基本练习：1、第 73 页第 12 题：先懂得题意,再运算；同学独立完成,集体订正；2、第 73 页第 14 题；说说这些是什么样的运算？运算时要留

19、意什么？三、解决问题：1、第 73 页第 13 题：集体读题、审题；独立列式运算,集体订正；2、第 73 页第 15 题：在同一个算式的 里填上相同的数；借助小棒懂得：先找出相差数,再分成两份同样多是多少,从大数里减出这个数,小数里加上这个数；3、第 73 页摸索题；同学表演,加强懂得；39 次手,她和自己握手吗？说明除了小红外仍有多少人？小红参与了没有？小红一共握了 参与跳绳竞赛的一共有多少人？四、总结：这节课你有什么收成？第 10 课时 小括号 教学目标：1、熟识小括号,初步明白带小括号的加、减两步式题的运算次序,能精确判定两步式题的运算次序；2、正确运算带小括号的加、减两步式题；3、初步

20、知道：连减可以变成减和；4、加强数学语言训练,培育同学观看、比较、分析、综合判定地才能；教学重点： 使同学熟识小括号及其作用；教学难点： 能精确判定两步式题的运算次序；教学方法： 情境教学、精讲多练、自主探究 教学预备： 课件、教学过程：一、复习导入：1、口答： 3+7-4 ,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）；30-26+5 ,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）；加、减两步运算题的运算次序是怎样的？2、运算： 42-9+9 24-5-5二、探究新知：1、（课件出示例 3）从图中你知道了什么？我们要解决的问题是什么？怎样算出仍剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以

21、争论一下；2、熟识小括号：3 个,剩下 5 个； 从 10 个里面去掉 2 个,再去掉 把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个,再从 10 个里面一起去掉 5 个,仍剩 5 个；“ 10- （2+3）=” 怎样列算式呢？板书：“ 10-2-3 ”（板书课题： “ 小括号” ）师生共同依据小括号的作用,列出两种算法的算式；“10- （2+3）=” 读作：“ 10 减 2+3 的和” ,初步知道“ 连减可以变成减和”； 运算,强调运算次序；明确：“ 在一个算式里有括号的,先算括号里面的；”老师指出：这个括号与前面的填括号的题不同,如 5（） 11 是要在括号里填一个数 6,而 10- （2 3）

22、括号里给出了数和加号,是要先算 235 三、巩固练习：,先说运算次序,再运算；1、第 74 页“ 做一做”2、练习十七第 13 题；四、总结：这节课你有什么收成？第 11 课时 练习十七教学目标：1、通过练习,进一步熟识小括号,巩固带小括号的加、减两步式题的运算次序；2、正确运算带小括号的加、减两步式题；教学重点： 使同学正确运算带小括号的加、减两步式题；教学难点： 能精确判定两步式题的运算次序；教学方法： 精讲多练、自主探究 教学预备： 实物投影仪、口算题卡教学过程：一、复习 : 上节课我们学习了什么学问？仍记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里,运算次序是怎样的呢？二、基本练习：1、课本

23、第 75 页第 4 题；先说出各题先算什么,再运算；2、课本第 75 页第 5 题；独立完成,集体订正；3、课本第 76 页第 6 题；独立完成,集体订正；三、巩固练习：1、课本第 76 页第 7 题；知道了什么？怎样解决？2、课本第 76 页第 8 题；独立完成；3、课本第 76 页第 9 题；借助口算题卡完成；4、课本第 76 页第 10 题；先完成运算,再比较大小；四、总结：这节课你有什么收成？第 12 课时 用连加解决问题 教学目标：1、通过创设情境,同学学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题,知道连加算式的含义和 运算次序,能比较娴熟的运算；2、培育同学观看、比较和抽象概

24、括的才能,以及应用所学学问解决实际问题的才能；3、使同学能够感受到数学来源于生活,服务于生活；教学重点：知道连加算式的含义和运算次序,能比较娴熟的运算；教学难点：能正确运用连加来解决问题；教学方法： 情境教学、精讲多练、自主探究 教学预备： 课件教学过程：一、创设情境,导入新课：1、在口里填上合适的数（课件出示）；2、（出示主题图）他们在做什么呢？二、探究新知：1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息？2、同学汇报,板书；3、怎样求一共折了多少个星星呢？争论,汇报,板书 6+6+6=18 这就是我们今日学的新课“ 用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？同学发言；说自己的想法；三、

25、巩固练习：1、第 77 页“ 做一做”；2、练习十八第 1、2 题；四、课堂小结：这节课你有什么收成？第 13 课时 用连减解决问题 教学目标：1、通过创设情境,同学学会获得有用的数学信息,并能正确运用连减来解决问题,知道连减算式的含义和 运算次序,能比较娴熟的运算；2、培育同学观看、比较和抽象概括的才能,以及应用所学学问解决实际问题的才能；3、使同学能够感受到数学来源于生活,服务于生活；教学重点：知道连减算式的含义和运算次序,能比较娴熟的运算；教学难点：能正确运用连减来解决问题；教学方法： 情境教学、精讲多练、自主探究 教学预备： 课件 教学过程：一、创设情境,导入新课：1、解决问题：爷爷买

26、了15 个桃,小方吃了6 个,小明也吃了6 个,仍剩多少个桃子？2、今日老师带你们去看看昨天的三个小伴侣又给我们带来了什么样的数学问题,好吗？二、探究新知：出示课本主题图 1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息？2、同学汇报,板书；3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？争论沟通；汇报,板书：每次都减去 9 这就是我们今日学的新课“ 用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？同学发言；说自己的想法；板书 28-9-9-9=1 5、我想知道这样做对吗,可以怎样验证呢？小组争论； 9+9+9+1=28 三、巩固练习 1、第 78 页做一做；2、练习十八第 3、4 题；四、课堂小结第

27、 14 课时 练习十八教学目标：1、通过练习,进一步巩固利用有用的数学信息,正确运用连加连减来解决问题的方法；2、培育同学观看、比较和抽象概括的才能,以及应用所学学问解决实际问题的才能；教学重点： 通过练习,进一步巩固利用有用的数学信息,正确运用连加连减来解决问题的方法；教学难点： 应用所学学问解决实际问题；教学方法： 精讲多练、自主探究 教学预备： 实物投影仪、口算题卡 教学过程：一、基本练习：1、第 80 页第 6 题；2、嬉戏：第 79 页第 5 题；二、解决问题：1、第 80 页第 7 题；知道了什么？怎么解决？2、第 80 页第 8 题；够吗？像这样的问题要留意什么？3、第 80 页第 9 题；从统计表中你获得了什么信息？我们要解决的问题是哪些？你能提出其他数学问题吗？能解决吗？4、第 80 页第 10 题；怎样才算可以一起乘坐呢？三、课堂小结：这节课你有什么收成？第 15 课时整理和复习（一）教学目标：通过对 100 以内加减法算式算法的复习,加深同学对100 以内加减法的运算娴熟程度,提高同学的运算才能；教学重点： 通过对 100 以内加减法算式算法的复习,加深同学对 教学难点： 提高同学的运算正确率；教学方法： 精讲多练、自主探究 教学预备： 课件教学过程：一、整理复习：1、出示第