2022年人教新课标三下第课《燕子》教案

1、1燕子教案设计【教材分析】燕子选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗海 燕；课文以燕子从南方飞来为主要内容,捕获到燕子的各种姿态 和特点,描画了它的形状、飞行和停留时的特点,全文不到四百 字,语言凝练,生动；选编这篇课文的意图,一是让同学明白“ 赶集似的聚拢来” 的 朝气蓬勃的春天景象,体会燕子的形状特点和活泼可爱,激发同学 对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习作者细致观看、丰富的想像及一些表达方法；【课后习题】第一题：引导同学读文、背文；要在课堂教案中完成,背不下 来的可以留作家庭作业；教案中可以让同学在懂得的基础上多读,再背诵下来；指导背诵要指点背诵方法；背诵本课,可以依据燕子

2、的形状 美好春光里的小燕子 燕子的飞行和停留的课文脉络 来背诵,记住每段话中描写的先后次序,如,第一自然段由羽毛到 翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的次序；其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的次序背诵；其次题是争论题,课文写了燕子的哪些特点？在课堂教案中,重点通过第一、第三自然段的学习绽开争论；争论时可以让同学结 合自己在生活中看到的燕子,以及自己对燕子的明白来说,要说出 自己的真实感受；最终大家总结出燕子小巧敏捷,活泼可爱的特点1 / 13 就可以了；第三题要在课堂学习中进行,让同学依据例子的提示,明确什 么样的词语称作好词,自己再查找一些用得好的词语；想一想为什 么用得好,然后和同

3、学争论沟通；叶圣陶：“ 一字未宜忽,语语悟 其神；” 的确是这样；比如,第三自然段中,“ 燕子斜着身子 在天空中拂过 ” 一个“ 斜” 字不但写出了燕子飞行轻快,而且 写出了小燕子飞行的美丽姿态,给人以又轻又快的感觉；大诗人杜 甫曾经写过这样的诗句：“ 细雨鱼儿出,微风燕子斜” ；文中这样 的出色描写比比皆是,本课描写生动形像,用词精确,语言美丽；教案时要让同学通过懂得重点词句来体会；比如“ 凑成” ,有身形 敏捷、搭配和谐的意思；“ 像赶集似的聚拢来” ,“ 聚拢” 可以通 过查字典让同学明白意思,再体会这里用拟人的写法,写出了生动 活泼的春景；“ 横掠” 可以通过画面演示,明白这种姿态,体

4、会作 者用词的丰富、精确；“ 掠” 轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度 快,一瞬时而过；“ 多么像五线谱啊” 假如同学没有接触过五线 谱,可以让同学看看五线谱,知道五线谱和音符是什么样子,再体 会课文为什么要用五线谱来打比方；选做题是积存语言的练习,假如教案时间答应,可以要求同学 在课堂上把自己喜爱的句子誊写下来；勉励同学在课外再摘抄一 些,仍可以让同学把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来；【学习目标】、学问与才能：2 / 13 会认个生字,会写个生字；能正确读写个词语（见词语表）； 培育联系生活实际懂得语言,想像语言情境的才能；、过程与方法： 有感情地朗读课文,背诵课文； 抓住重点词句,懂得课文内

5、容； 学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句；、情感态度与价值观： 感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色；培育喜爱大自然春天的思想感情；【课时支配】两课时；【教案过程】第一课时 一、揭示课题 、导入新课：同学们,在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系, 它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗？对,它就是燕子；出示燕子投影片或图片；（板书：“ 、燕子” ,并提示同学写“ 燕” 的一短横不能 丢） 你们明白小燕子吗？3 / 13 （同学说说已有学问）、老师范读课文；（播放美丽的曲子,老师声情并茂地诵读课文）二、自同学字新词 依据生字表、词语表自同学字新词；学习建议：、画出课文中

6、不熟悉的字、不懂得的词语；、问一问：在自学中,遇到读不准的字音,不懂得的字词等 问题查字典；、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字,形近字？应 怎样区分？、写一写：哪些生字,词语不简单写对,写好,自由练习；、读一读：请同学们自己轻声读课文,留意生字的读音；三、检查自学情形 、读生字组词（出示卡片）,留意读准字音；、挑选正确的读音；、组词：（俊（）俏（）拢（）拂（）倦）（峻（）悄（）笼（）佛（）卷）骏（）稍（）垄（）沸（）圈4 / 13 （）谱（）沾（）添（）奏符（）普（）粘（）填（）凑附（）、说出以下词语的近义词、反义词：近义词：聚拢 （集合）反义词：有时 （常常）拂过 （拂过）增加 （削减

7、）、解决同学自学中的疑难；四、初读课文 、自由读课文,读后说说每一自然段都写了什么；、默读课文,想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象？、指名读课文,想一想你有什么不懂的问题？五、质疑、梳理问题 其次课时 一、观看插图,引入新课 从单元整体的角度考虑,不仅要明白燕子的特点,更要深化到 本单元的主题：感受大自然的美好；观看插图：这是一幅乡村的村景图,你们认真观看,找找看,哪些地方让我们感受到了春天？提示：、观看插图要按肯定次序；（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由5 / 13 近到远）、图上最引人注目的是什么？能用自己的话描述你看到的小 燕子吗？小燕子在图中起什么作用？同学充分争

8、论之后,再让同学把这几个问题连起来说一说；引 导同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系 起来描述,使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比 较完整的印象；二 研读语言,懂得内容 、在认真观看图画的基础上,请同学们自由读课文；摸索：课文是怎样描写这幅美丽的春景图呢？整体感知课文内容；、同学发言,可以直接读课文的语句；可以用自己的话描 述；、你觉得课文中的小燕子是怎样的小燕子？板书：（）的小燕子可爱活泼机警布满生气的好玩（同学发言：美丽的的 ）、默读课文：摸索：可爱活泼机警从哪些语句的描写中看出这是一只（美丽的布满生气的好玩的 ）小燕子？用“_” 画出来；6 / 13 机

9、警想一想：可爱活泼怎样朗读才能使人感到小燕子是这样的（美丽的布满生气的好玩的 ）？、同桌沟通；、练习朗读： 第一自然段：同学读后,老师可以这样指导：听老师读,你们发觉老师读的与原文有哪些不同？并让同学在 课文中标出不同之处：一身 乌黑光亮的 羽毛,一对 俊秀轻快的 翅膀,加上一个（剪刀似的尾巴）,凑成了（活泼机警的）小燕子；同学发言：去掉了描写的词语；初步体会语言表达的精确性；老师点拨：添加上这些词语,有什么不一样呢？请你对比着读 一读；同学读书后发言：“ 光滑美丽” 、“ 俊秀” 、“ 剪刀似的” 这 些词用得好,由于它们写出了燕子形状的美丽；老师引导：这些词语放在在句子中怎样朗读呢？请同学

10、们自 己尝试练习；（这些词语的确很美丽,朗读的时候语调要柔和一些,声音要 轻一些）老师引导：解决同学质疑中的问题；为什么说“ 凑” 成了活7 / 13 泼机警小燕子？（品尝“ 凑” ） 查字典选讲：凑：、聚合：钱；数；合；拼；紧；、接近：近；往前；、碰,赶,趁：巧（碰巧）；课文中的“ 凑” 是几个方面合在一起的意思； 这句话中指什么聚合在一起呢？ 为什么用“ 凑” ？同学发言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它们合 起来就组成了小燕子完整的美好形象；深化体会语言表达的精确性；一个“ 凑” 字,就使这句话对小燕子的描写显得非 指导朗读：常形象生动,朗读时应怎样读呢？ 其次自然段： 过渡：活

11、泼机警的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的 情形呢？请一位同学朗读课文的其次自然段,想一想作者抓住了哪些最 能表达春天特色的景物；其他同学一边听一边把这些景物画下来； 归纳：依据同学的回答,老师板书；8 / 13 （板书：雨 风 柳 草 叶 花） 自由读书,边读边想像课文语言描述了一幅怎样的图画 呢？ 指名朗读,其他同学边看插图便绽开想像； 师生问读：老师提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的 花和草等；同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿态、数量,特别生动形象； 追问：小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了；课文中用了一个什么比如句呢？出示后齐读比

12、如句；（把它们比作像“ 赶集” 一样聚拢来；这样写突出了春天树木 茂密,花草芳香,布满了生气）老师：想想赶集与春天的草、芽、花生长和开放有什么相像之 处；同学：赶集的人许多,很喧闹,春天的花、草处处都是,很 多,也显得很喧闹；老师：古人说：“ 红杏枝头春意闹” ；春天,百花盛开,的确 给人以喧闹的感觉；赶集的人是一起到集市的吗？同学：赶集的人有先有后,春天的草也不是同时长出来的,花 也不是一起开的；老师：我们就要这样读书,要和生活联系起来,和自己的经9 / 13 验、经受联系起来；老师：假如你们就是这些小燕子,看到这样的美景,都“ 赶来 做什么” ？同学：赶来加入这百花争艳的盛会；老师：这百花

13、争艳的盛会,小燕子也赶来参与了,真是为春天 增加了生趣啊！ 引导：课文中有一个小泡泡：我能想像出“ 赶集似的聚拢来” 的景 象；同学们,你们想到了吗？引导同学结合生活实际说说,初春,你会看到怎样地景色？哪 些景物是报春的使者？再看看插图,想一想怎样朗读才能使听众眼前出现出光荣夺目 的春天？ 练习朗读其次自然段； 第三自然段 默读课文第三自然段,摸索：课文中详细写了燕子飞行的几种姿态？用“ _” 画出描写燕子飞行时的动作,说一说你从中体会到 了什么？同学自由读第三自然段； 引导：你从哪些语句中看出来的？10 / 13 同学：燕子斜者身子从天空中拂过,唧唧地叫着,有的由这边 的稻田上,一转瞬飞到了

14、那边的柳树下边 （师板书：斜、拂过、唧）老师讲解：一个“ 斜” 字把燕子飞行的特点写出来了,给人以 又轻又快的感觉；杜甫曾经写过这样的诗句：“ 细雨鱼儿出,微风 燕子斜；” 引导：大家再读一读第三段,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿 态美丽；（同学自由读,指名读） 第四自然段 过渡：可爱的燕子飞累了,落在电线上休息,那是一番怎样的景象？课文中是怎样描写的？出示语句：蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！停着 的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌； 朗读,追问：“ 这多么像一首正待演奏的曲谱啊！” “ 这” 指的是什么？看 看书上的插图；老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想像一下,并对比一 下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱？11 / 13 引导：这是一个多么贴切而又生动的比如！我们不能不佩服作者惊人 的想像力！走近看,这些小燕子什么样？（回读第一自然段）离远看,这些小燕子什么样？这燕子像小黑点,正像曲谱上那 一个一个音符；使同学头脑中形成一幅画；同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲 谱？（这肯